習(xí)作：寫信說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“習(xí)作：寫信”，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)書信的基本格式，掌握書信的寫作技巧，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫作技巧，如段落、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信的格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)、署名等部分，同時(shí)強(qiáng)調(diào)書信的禮貌用語(yǔ)和語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)書信的格式和寫作技巧，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面表達(dá)，提高書面表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在寫信的過(guò)程中，需要組織語(yǔ)言、梳理思路，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)書信這一傳統(tǒng)溝通方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地了解和傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在書信寫作中，注重語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性、得體性，提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了三年級(jí)階段的寫作基礎(chǔ)，包括段落結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用以及基本的句子構(gòu)造。他們對(duì)書面表達(dá)有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日記和故事編寫。

2.四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸多元化，他們對(duì)于具有實(shí)際意義和趣味性的寫作活動(dòng)表現(xiàn)出較高的參與熱情。在能力上，他們具備了一定的自我表達(dá)和邏輯思維能力，能夠通過(guò)討論和合作來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。在風(fēng)格上，學(xué)生之間存在差異，有的喜歡直觀形象的呈現(xiàn)方式，有的則更偏好邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生在寫信這一習(xí)作中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：書信格式的掌握、如何清晰表達(dá)自己的思想和情感、以及在信件中保持禮貌和得體的語(yǔ)言。此外，對(duì)于一些內(nèi)向或?qū)懽髂芰^弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)感到寫作任務(wù)的難度較大，需要額外的支持和鼓勵(lì)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材

-黑板與粉筆

-投影儀或智能教學(xué)平板

-電腦及辦公軟件

-書信范例模板

-學(xué)生作品展示板

-評(píng)價(jià)表和反饋卡片

-課堂互動(dòng)游戲素材

-實(shí)物或圖片輔助教學(xué)材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師拿出提前準(zhǔn)備好的信封，向?qū)W生展示，并講述一個(gè)關(guān)于收到遠(yuǎn)方朋友來(lái)信的溫馨小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)書信的興趣。

2.提出問(wèn)題：你們收到過(guò)信嗎？信是什么樣的？寫信有什么作用？

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己收到或?qū)戇^(guò)的信件經(jīng)歷，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示教材中的書信范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察書信的格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)、署名等部分。

2.講解書信的寫作技巧：

-信頭：包括日期和寫信人的地址。

-稱呼：禮貌用語(yǔ)，如“親愛(ài)的”、“尊敬的”等。

-正文：分段書寫，清晰表達(dá)寫信意圖和內(nèi)容。

-結(jié)束語(yǔ)：表達(dá)祝?；蚱诖匦诺?。

-署名：寫信人的姓名和稱呼。

3.教師邊講解邊板書，讓學(xué)生跟隨教師的思路，理解并掌握書信的基本格式和寫作技巧。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)主題，共同完成一封書信的草稿。

2.教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和困難進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

3.各組展示書信草稿，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師出示一個(gè)實(shí)際生活中的寫信場(chǎng)景，如邀請(qǐng)朋友參加生日派對(duì)，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書信。

2.學(xué)生分組進(jìn)行書信寫作，教師隨機(jī)抽取幾名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示寫作過(guò)程，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.學(xué)生互相交換書信，進(jìn)行互評(píng)，提出改進(jìn)建議。

4.教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)書信寫作的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書信格式和寫作技巧的重要性。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

3.教師布置課后作業(yè)：寫一封給朋友的信，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、課后作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置作業(yè)：寫一封給朋友的信，要求格式規(guī)范，內(nèi)容充實(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生認(rèn)真完成。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理書信寫作是書面表達(dá)的一種重要形式，以下為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.書信的基本格式

-信頭：包括寫信人的地址和日期，位于信紙的右上角。

-稱呼：位于信頭下方左側(cè)，對(duì)收信人的尊稱，如“親愛(ài)的李老師：”、“尊敬的家長(zhǎng)：”等。

-正文：分段書寫，清晰表達(dá)寫信意圖和內(nèi)容。

-結(jié)束語(yǔ)：位于正文下方，表達(dá)祝福或期待回信等，如“祝好！”、“順祝商祺！”等。

-署名：寫信人的姓名和稱呼，位于信紙的右下角。

2.書信的寫作技巧

-開頭：簡(jiǎn)潔明了地介紹寫信的緣由，如“很高興能給你寫信，向你介紹一下我的近況?！?/p>

-正文：分段書寫，每個(gè)段落聚焦一個(gè)主題，條理清晰。

-結(jié)尾：表達(dá)祝福、感謝或期待回信等，如“期待你的回信，祝一切順利！”

-語(yǔ)言表達(dá)：禮貌、真誠(chéng)、簡(jiǎn)潔明了，避免使用過(guò)于復(fù)雜的句子和生僻詞匯。

3.書信的禮貌用語(yǔ)

-稱呼：使用恰當(dāng)?shù)淖鸱Q，如“老師”、“家長(zhǎng)”、“先生”、“女士”等。

-表達(dá)感謝：在信中適時(shí)表達(dá)對(duì)對(duì)方的感謝，如“非常感謝你的關(guān)心和幫助?！?/p>

-表達(dá)祝福：在信中適當(dāng)表達(dá)對(duì)對(duì)方的祝福，如“祝您身體健康，工作順利?！?/p>

4.書信的實(shí)用案例

-感謝信：表達(dá)對(duì)對(duì)方的感激之情，如收到禮物、幫助等。

-邀請(qǐng)信：邀請(qǐng)對(duì)方參加某個(gè)活動(dòng)或聚會(huì)，如生日派對(duì)、婚禮等。

-求職信：向招聘單位介紹自己的情況和求職意向，表達(dá)對(duì)職位的興趣。

5.書信寫作的注意事項(xiàng)

-保持書信的整潔美觀，避免涂改和亂碼。

-注意書信的格式和段落結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容條理清晰。

-選用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)言表達(dá)，避免使用方言或網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

-保持真誠(chéng)、禮貌的態(tài)度，尊重對(duì)方。

6.書信寫作的實(shí)踐應(yīng)用

-學(xué)生通過(guò)書信與朋友、家人、老師等保持聯(lián)系，分享生活中的喜怒哀樂(lè)。

-學(xué)生在求職、申請(qǐng)學(xué)校、參加比賽等場(chǎng)合，運(yùn)用書信表達(dá)自己的意愿和期望。

-學(xué)生在參加社會(huì)活動(dòng)、志愿者服務(wù)等過(guò)程中，通過(guò)書信向他人表示感謝或邀請(qǐng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①書信的基本格式

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：信頭、稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)、署名的格式和書寫位置。

-重點(diǎn)詞匯：尊稱、敬語(yǔ)、段落、結(jié)尾。

-重點(diǎn)句子：信的開頭句（如“親愛(ài)的……：”）、段落主題句、信的結(jié)束語(yǔ)（如“祝好！”）。

②書信的寫作技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何開頭、正文段落劃分、結(jié)尾的寫法、語(yǔ)言風(fēng)格的把握。

-重點(diǎn)詞匯：簡(jiǎn)潔、明了、條理、真誠(chéng)、禮貌。

-重點(diǎn)句子：開頭的引入句、段落之間的過(guò)渡句、結(jié)尾的祝福語(yǔ)。

③書信的禮貌用語(yǔ)和實(shí)用案例

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：稱呼的選擇、感謝和祝福的表達(dá)方式、不同類型書信的用途。

-重點(diǎn)詞匯：尊敬、感謝、祝福、邀請(qǐng)、申請(qǐng)。

-重點(diǎn)句子：禮貌的稱呼語(yǔ)（如“尊敬的先生/女士”）、感謝的表達(dá)（如“衷心感謝……”）、祝福語(yǔ)（如“祝您……！”）。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我嘗試了新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)書信寫作。課后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思，以下是我的思考：

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我通過(guò)講述收到遠(yuǎn)方朋友來(lái)信的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們都表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生在分享自己的經(jīng)歷時(shí)顯得有些緊張。下次我會(huì)嘗試更加輕松的方式，比如讓學(xué)生先在小組內(nèi)分享，再選代表在全班面前發(fā)言，這樣可以減少學(xué)生的緊張感。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示書信范例和講解寫作技巧，讓學(xué)生對(duì)書信有了基本的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上板書時(shí)，有些學(xué)生可能因?yàn)橐暯菃?wèn)題看不清楚。未來(lái)，我會(huì)使用更大的字體或者將重要內(nèi)容投影到屏幕上，確保每個(gè)學(xué)生都能清楚看到。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論并完成了書信草稿。我觀察到，有些小組的合作并不順暢，可能是因?yàn)榻M內(nèi)分工不明確。我計(jì)劃在下次課上，提前為學(xué)生提供一些合作寫作的指導(dǎo)，比如如何分工、如何進(jìn)行有效討論等。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書信，并進(jìn)行了實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)很受學(xué)生歡迎，但我也發(fā)現(xiàn)，由于時(shí)間有限，并不是每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到反饋。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的課堂上增加這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，或者將一些學(xué)生的作品作為范例，讓其他學(xué)生也能從中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)內(nèi)容上，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)書信格式和寫作技巧的掌握