教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“大思政課”視域下推進職業(yè)院校課程思政建設(shè)的行動研究

課題設(shè)計論證課題名稱：“大思政課”視域下推進職業(yè)院校課程思政建設(shè)的行動研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀在當前教育領(lǐng)域，課程思政已成為我國高等教育的重要任務(wù)之一。隨著“大思政課”理念的提出，職業(yè)院校的課程思政建設(shè)也在逐步推進。然而，職業(yè)院校在課程思政建設(shè)過程中仍面臨諸多問題，如思政教育與專業(yè)教育的融合不夠深入，思政教育內(nèi)容單一，思政教育方法陳舊等。2、選題意義本研究旨在探討在“大思政課”視域下，如何推進職業(yè)院校課程思政建設(shè)，以提升職業(yè)院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。3、研究價值本研究有助于豐富和完善職業(yè)院校課程思政建設(shè)的理論體系，為職業(yè)院校課程思政建設(shè)提供實踐指導(dǎo)和參考，促進職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展，提高職業(yè)院校的教育教學(xué)質(zhì)量。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標本研究的目標是探討在“大思政課”視域下，如何推進職業(yè)院校課程思政建設(shè)，以提升職業(yè)院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2、研究對象本研究以職業(yè)院校的學(xué)生、教師和課程思政建設(shè)為研究對象，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解職業(yè)院校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀和問題，提出改進措施。3、研究內(nèi)容本研究主要包括以下內(nèi)容：職業(yè)院校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析，課程思政建設(shè)與專業(yè)教育的融合研究，課程思政建設(shè)的方法創(chuàng)新與實踐探索。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本研究采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等多種研究方法，通過分析職業(yè)院校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀，探討課程思政建設(shè)與專業(yè)教育的融合，提出課程思政建設(shè)的方法創(chuàng)新與實踐探索。2、研究方法本研究采用文獻研究法，通過查閱相關(guān)文獻，了解職業(yè)院校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀和問題；采用問卷調(diào)查法，對職業(yè)院校的學(xué)生、教師進行調(diào)查，了解他們對課程思政建設(shè)的看法和建議；采用訪談法，對職業(yè)院校的思政教師進行訪談，了解他們在課程思政建設(shè)中的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新做法。3、創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于：首先，從“大思政課”的視角出發(fā)，探討職業(yè)院校課程思政建設(shè)的新路徑；其次，注重課程思政建設(shè)與專業(yè)教育的融合，提出具有針對性的改進措施；最后，通過實踐探索，提出課程思政建設(shè)的方法創(chuàng)新，為職業(yè)院校課程思政建設(shè)提供實踐指導(dǎo)和參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)本研究的教育科研研究專家具有豐富的教育科研經(jīng)驗和扎實的理論基礎(chǔ)，能夠為本研究提供有力的理論支持和實踐指導(dǎo)。2、保障條件本研究將得到學(xué)校的大力支持，包括提供研究經(jīng)費、研究場所、研究設(shè)備等，為研究的順利進行提供保障。3、研究步驟本研究將分為三個階段進行：第一階段為準備階段，包括確定研究目標、設(shè)計研究方案、準備研究工具等；第二階段為實施階段，包括開展問卷調(diào)查、訪談、文獻研究等；第三階段為總結(jié)階段，包括整理研究數(shù)據(jù)、分析研究結(jié)果、撰寫研究報告等。每個階段的完成時間、研究內(nèi)容和階段成果將根據(jù)實際情況進行調(diào)整和安排。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究