內(nèi)容包括：一、為什么要做小課題研究？

二、教師如何做小課題研究？

一、教師為什么要做小課題研究？

案例：小學語文課堂“自主識字法”研究1.什么是小課題研究？叔蒸

甜像問題即課題過程即研究結(jié)果即成果在興趣中生根在實踐中開花在過程中結(jié)果一、教師為什么要做小課題研究？

案例：高中地理學科書面表達能力存在的問題及其對策研究1.什么是小課題研究？問題即課題過程即研究結(jié)果即成果在興趣中生根在實踐中開花在過程中結(jié)果一、教師為什么要做小課題研究？

主要是指中小學教師在短時期內(nèi)以教育教學中迫切需要解決的具體問題或者自我經(jīng)驗作為課題，吸納和利用各種有利于問題解決的經(jīng)驗、知識、方法、技術和理論，在教育教學實踐中加以研究，尋求解決教育教學中實際問題的對策的課題研究形式。1.什么是小課題研究？一、教師為什么要做小課題研究？

(1）小課題研究的是自己的問題

(2）小課題研究是“點上打井”而非“面上挖坑”

(3）小課題研究“實、小、活、快”

(4）小課題研究一般為行動研究法2.小課題研究的特點確定問題——制定計劃——采取行動——實施觀察——反思改進一、教師為什么要做小課題研究？

有研究才有成長有研究才有效率有研究才有風格有研究才有突破有研究才有快樂3.教師為什么要做小課題研究二、教師如何做小課題研究？

課題研究的流程1發(fā)現(xiàn)問題選題立項課題實施結(jié)題推廣2選題提煉3設計方案4立項開題

11月1日5實施研究6中期報告次年3月第3周7結(jié)題報告次年12月15日8結(jié)題鑒定12月31日前9展示推廣10獎勵表彰1.課題研究的流程(1）準備階段——選題立項發(fā)現(xiàn)問題，把問題轉(zhuǎn)化為小課題。讀書，查找資料，分析研究，嘗試尋找解決問題的思路和方法。制定研究計劃，撰寫課題實施方案。填寫小課題立項申請表，申請立項。召開小課題開題會。1.課題研究的流程(2）研究階段——實施研究在教育教學實踐中，嘗試用找到的問題解決方法去解決自己遇到的問題。在實踐過程中，通過反復實踐、反思和改進自己解決問題的方法，以期求得更理想的教育教學效果?？偨Y(jié)階段性成果，撰寫課題中期報告書。在總結(jié)前階段基礎上，進行深一步研究，不斷實踐、反思，直到得出滿意結(jié)果。在研究過程中忠實記錄自己的做法和產(chǎn)生結(jié)果，并收集整理閱讀、思考相關資料及其他相關研究活動資料，為結(jié)題報告積累必要資料。1.課題研究的流程(3）總結(jié)階段——結(jié)題推廣整理研究過程中的文本材料，進行歸類裝訂成冊，支撐小課題研究的過程。通覽研究過程的記錄，研究產(chǎn)生的結(jié)果以及撰寫的案例、論文和隨筆等，整理后撰寫結(jié)題報告。系統(tǒng)總結(jié)解決問題的過程、方法、效果及注意的問題為解決同類問題提供借鑒。填寫小課題結(jié)題申請表，申請結(jié)題。成果鑒定及成果交流、展示與推廣。2.小課題研究中注意的問題

(2）選題與提煉教學困惑問題課題小課題小學生上課時，太吵了！怎么辦呢？怎樣才能讓學生上課不那么吵，不那么無序呢？六年級學生的英語基礎相差太大，真難教！怎么辦呢？怎樣讓基礎好的學生吃得飽，基礎差的學生吃得了？關于課堂調(diào)控的研究運用“游戲教學”調(diào)控小學語文課堂的研究小學英語分層教學的研究小學英語課內(nèi)“利用學生資源，開展合作學習”的分層教學研究小學低年級學生識字遺忘率很高，教得吃力！怎么辦？如何讓學生學得快，記得準，記得牢呢？小學語文課堂教學策略的研究小學語文課堂“自主識字法”的研究2.小課題研究中注意的問題

(1）選題與提煉教學困惑問題課題小課題數(shù)學作業(yè)效率低，學生“二錯”“多錯”現(xiàn)象嚴重。怎么辦呢？怎樣才能讓學生充分利用錯誤資源，提高作業(yè)效率呢？初三學生化學用語總掌握不好，難以規(guī)范表達，真難教！怎么辦呢？怎樣讓學生準確掌握化學用語，并能科學、規(guī)范表達呢？關于作業(yè)教學效率的研究初二學生數(shù)學作業(yè)反思的的實踐研究初中化學教學難點突破的研究“利用‘名實互現(xiàn)’，突破初中化學用語教學難點”的實踐研究

初中學生喜歡地理，但學不好地理，地理能力較差！怎么辦？如何讓學生盡快形成地理能力，既樂學又會學？初中地理課堂學科能力培養(yǎng)的研究初中地理課堂通過“識地圖、用地圖”培養(yǎng)學生地理能力的行動研究(2）選題與立項不能立項的三種情況：課題研究問題不是來至教學實踐的“真問題”

例如：《關于生物學科教學中破窗效應的研究》課題缺乏從問題到課題的轉(zhuǎn)化

例如：《探究小學數(shù)學作業(yè)效率低下原因的研究》課題沒有研究假設

選題時沒有對研究過程、解決問題的途徑方法進行預設例如：關于提高小學語文口語表達能力的研究立項申報時間：9月18日-10月15日(3）關于問卷調(diào)查調(diào)查樣本選擇

調(diào)查問卷編制

調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析問卷調(diào)查結(jié)論

存在以下問題：(4）關于小課題命名課題需要解決的問題不明確，含糊不清。

例如：《關于開展信息技術教學有益于增強教育事業(yè)心的研究》課題名稱外延太大

例如：《關于有效教學、高效課堂的研究》題目過長，羅嗦！

例如：《探究通過英語課堂思維方式習得及其應用于英語句子的表達教學》課題名稱混淆成論文題目

例如：《讓人文關懷充滿語文課堂》《讓生活走進地理課堂》課題名稱存在以下問題：(4）關于小課題命名小課題名稱要：準確、規(guī)范、簡潔、醒目準確：要把研究的對象、范圍、方式交待清楚。例如：學習成績與教學技術的研究

改為：三種教學技術對不同年級的學生學習成績影響的研究——不可操作——不準確再改：多媒體技術對初一學生語文學習成績影響的研究——準確規(guī)范：所用詞語、句型規(guī)范、科學，似是而非詞不能用，問題式、口號式、結(jié)論式句型不能用。例如：家庭壓力對中學生學習成績有何影響？改為：家庭壓力對中學生學習成績影響的研究簡潔：課題名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不超過20字。例：英語思維方式習得對提高英語寫作能力的研究醒目：課題研究切入點適宜、新穎，使人一看就留下深刻印象。研究范圍+研究內(nèi)容+研究方法=課題名稱例如：小學數(shù)學分層教學的實驗研究（研究范圍）（研究內(nèi)容）（研究方法）例如：小學語文個性化作業(yè)的設計與實踐行動研究

（研究范圍）（研究內(nèi)容）（研究方法）(5）關于小課題研究方案設計問題的提出課題研究的理論依據(jù)研究的目標及研究內(nèi)容研究的方法、措施及進度安排研究的預期成果

小課題研究實施方案的一般樣式案例：《小學語文低年級圖畫作文教學的實踐研究》實施方案

問題的提出：

小學低年級的作文啟蒙教學直接關系到小學作文的教育教學質(zhì)量。當前小學低年級寫話教學現(xiàn)狀不容樂觀。從教師方面來說，教師對寫話教學不夠重視，缺乏有效的指導。從學生方面來說，課外閱讀量較小，對大千世界的接觸面太窄，加之家長總體文化水平不高，缺乏家長的正確引導，寫話時詞語貧乏、用詞不當、語句不通等現(xiàn)象嚴重存在，為中高年級習作留下了“隱患”?！皥D畫作文”是針對學生年齡、生理、心理特點，探討出的一種行之有效的寫話形式。如何最大限度地發(fā)揮“圖畫作文”對提高低年級學生寫話能力的作用，自然成了一個有價值的研究課題。案例：《小學語文低年級圖畫作文教學的實踐研究》實施方案

課題研究理論依據(jù)：

《語文課程標準》在“教學建議”中對作文教學明確提出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！钡湍昙墝W生主要是憑借事物的具體形象或表象來思思維的。我們把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了兒童的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。

案例：《小學語文低年級圖畫作文教學的實踐研究》實施方案

研究目標：1.通過多種形式，激發(fā)兒童對作文和繪畫的興趣和自信心，把寫作當作一件“樂事”，為“寫”掃除心理障礙，做到“我口說我心，我手寫我心”。2.探索低年級以畫促寫，培養(yǎng)寫話能力的可行之路。3.通過本課題的實踐研究編寫教學成功課例，并作為學校作文教學的校本教材后續(xù)使用。研究內(nèi)容：

1.進一步明確小學低段作文教學的的性質(zhì)。

2.調(diào)查低段學生的心理特點和當前寫作教學不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因。

3.構(gòu)建小學低段“圖畫作文”教學“觀察--體驗--思考—表達”的基本路徑。

4.探索多樣有效的寫話訓練策略。

5.建立新課程理念下的評賞性的評價體系。案例：《小學語文低年級圖畫作文教學的實踐研究》實施方案

研究的方法、措施與進度安排：1.研究的方法：

（1）文獻資料法。通過收集和查閱有關文獻資料，使本課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學，為研究奠定理論基礎。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎上有提高和突破。（2）調(diào)查法。對本班學生的寫話現(xiàn)狀進行調(diào)查，主要了解學生寫話的困難所在，以便針對性地制定課題研究的方案和計劃。（3）個案研究法。收集學生寫話作品，認真剖析、反思，做到發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

(4)行動研究法。通過看圖寫話教學方法的探索，形成小學低年級看圖寫話的方法、步驟，提高學生看圖寫話的能力。案例：《小學語文低年級圖畫作文教學的實踐研究》實施方案

研究的方法、措施與進度安排：2.研究的措施：（1）多途徑多渠道加強課題有關的理論學習。（2）通過調(diào)查問卷了解學生看圖寫話的現(xiàn)狀，明確研究內(nèi)容和方向。（3）重視學生語言積累，為寫好看圖寫話打下基礎。（4）課堂教學中多途徑多方法訓練學生的寫話能力。（5）授之以漁，注重教給學生看圖寫話的方法（6）建立行之有效的評價體系，使學生形成愛寫的良性循環(huán)案例：《小學語文低年級圖畫作文教學的實踐研究》實施方案

研究的方法、措施與進度安排：3.研究進度安排：

（1）申報階段：（2010.8——2010.9）認真選題，制定方案，申報課題。（2）準備階段：（2010.10——2010.11）制定計劃，深入調(diào)研，查閱相關資料。（3）實施階段：（2010.12——2011.7）圍繞課題開展專題研究。（4）總結(jié)階段：（2011.8——2011.9）收集整理課題研究的過程資料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告。案例：《小學語文低年級圖畫作文教學的實踐研究》實施方案

課題研究的預期成果

：

1.典型課例集

2.精彩教案集

3.學生的優(yōu)秀作品集

4.撰寫課題相關論文

5.撰寫一篇結(jié)題報告(6）開題會

開題會要求：接到立項通知5個工作日內(nèi)開題會須邀請3名以上課題組外成員參加，并由學校教學行政領導主持。課題主持人詳細介紹課題實施方案，組外專家提意見開題會記錄員認真記錄課題實施方案修改意見課題組認真討論后，修改課題實施方案，定稿。

方向比努力更重要(7）關于小課題結(jié)題報告課題研究的主要內(nèi)容課題研究的背景、目的和意義研究的采取的方法與具體措施課題進程或階段說明研究的結(jié)果、結(jié)論、成果與成效參考文獻和附錄

(8）課題研究資料的收集整理1.計劃性資料：

（1）立項申請書及立項通知書（復印件）。

（2）課題實施方案。

2.過程性資料：

（1）小課題研究活動記錄。

（2）各類調(diào)查問卷、測驗