Unit3Wheredidyougo？(說(shuō)課稿)-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析“Unit3Wheredidyougo？(說(shuō)課稿)”-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)本單元主要圍繞過(guò)去時(shí)態(tài)展開(kāi)，教授學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)如何正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，通過(guò)詢(xún)問(wèn)和描述過(guò)去發(fā)生的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及運(yùn)用，難點(diǎn)為不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷，能夠理解并運(yùn)用不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在交流中能夠體現(xiàn)出對(duì)不同文化背景下人們生活方式的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較等方式，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)過(guò)去時(shí)態(tài)的規(guī)律，提高邏輯思維和語(yǔ)言思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了基本的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯量。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念，但對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式掌握不夠熟練。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但在描述過(guò)去事件時(shí)，往往不能準(zhǔn)確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生依賴(lài)心理，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生存在上課注意力不集中、作業(yè)質(zhì)量不高的問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集與Unit3話題相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，用于情境創(chuàng)設(shè)和聽(tīng)力訓(xùn)練。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好電子白板或投影儀，以及相應(yīng)的電腦設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我將通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一單元的內(nèi)容，檢查他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的初步了解。

-接著，我會(huì)展示一些與Unit3話題相關(guān)的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)圖片中的人物可能在做什么，激發(fā)他們對(duì)本課的興趣。

2.展示目標(biāo)

-我會(huì)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生我們將學(xué)習(xí)如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去的事件，并強(qiáng)調(diào)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)播放課文配套的音頻，讓學(xué)生首次接觸課文內(nèi)容，并讓他們注意聽(tīng)過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

-然后，我會(huì)讓學(xué)生跟讀課文，并指導(dǎo)他們注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)檢查他們是否能夠正確拼讀不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

4.課文分析

-我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，解釋每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)和過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-在分析過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，以確保他們理解了課文的主旨。

5.語(yǔ)言實(shí)踐

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)，如填空、改寫(xiě)句子等，讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-學(xué)生將分成小組，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬描述過(guò)去的事件，練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

6.小組討論

-學(xué)生將在小組內(nèi)討論他們?cè)诮巧缪葜杏龅降膯?wèn)題，并嘗試找到解決方法。

-我會(huì)巡視課堂，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

7.全班分享

-每個(gè)小組將有機(jī)會(huì)向全班分享他們的討論成果和角色扮演表演。

-我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供反饋。

8.總結(jié)與反思

-我會(huì)與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式的用法。

-學(xué)生將反思他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，思考如何改進(jìn)。

9.作業(yè)布置

-我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生描述一次過(guò)去的經(jīng)歷，并使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-學(xué)生需要在下一堂課前完成作業(yè)，并準(zhǔn)備好與同學(xué)分享。

10.課堂結(jié)束

-我會(huì)以鼓勵(lì)的話語(yǔ)結(jié)束本節(jié)課，提醒學(xué)生繼續(xù)復(fù)習(xí)和實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生將收拾課本和學(xué)習(xí)資料，有序離開(kāi)教室。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、小組討論和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的英語(yǔ)水平。同時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，以便更好地掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中得到了顯著的提升，以下是他們?nèi)〉玫木唧w效果：

1.學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去的事件，能夠使用第一人稱(chēng)、第三人稱(chēng)單復(fù)數(shù)形式描述過(guò)去發(fā)生的事情。

2.學(xué)生掌握了不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，能夠在句子中正確使用這些動(dòng)詞，如go-went,see-saw等。

3.學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠流利地使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分享想法、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并在合作中解決問(wèn)題，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.學(xué)生能夠獨(dú)立完成關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)題，包括填空、改寫(xiě)句子等，提高了他們的書(shū)面表達(dá)能力。

6.學(xué)生在作業(yè)中描述過(guò)去經(jīng)歷時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確地使用過(guò)去時(shí)態(tài)，展現(xiàn)了他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用能力。

7.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)，他們更加積極地參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)復(fù)習(xí)和練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

8.學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠分析課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)出過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和規(guī)則，提高了他們的思維品質(zhì)。

9.學(xué)生在課堂互動(dòng)中，能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不再懼怕犯錯(cuò)，增強(qiáng)了他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂活動(dòng)、主動(dòng)復(fù)習(xí)等。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：Regularverbs（規(guī)則動(dòng)詞）和Irregularverbs（不規(guī)則動(dòng)詞）的過(guò)去式。

-常用不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式：go-went,see-saw,do-did,eat-ate等。

②重點(diǎn)詞匯：

-與過(guò)去事件相關(guān)的動(dòng)詞：play,visit,travel,eat,see等。

-與時(shí)間相關(guān)的詞匯：yesterday,lastweek,twodaysago,ayearago等。

③重點(diǎn)句子：

-描述過(guò)去事件的句子結(jié)構(gòu)：Subject+Verb(ed)+Object（主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)）。

-例句板書(shū)：

-"Iwenttotheparkyesterday."

-"Shesawherfriendtwodaysago."

-"Wedidourhomeworklastweek."八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit3Wheredidyougo？的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我觀察了學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，一些學(xué)生顯得比較害羞，不愿意主動(dòng)發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握不夠自信，或者是對(duì)小組合作的形式不夠適應(yīng)。

其次，我檢查了學(xué)生的作業(yè)和課堂練習(xí)，發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，但在不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式使用上，錯(cuò)誤率較高。這說(shuō)明我在課堂上對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的講解和練習(xí)可能不夠充分。

針對(duì)這些問(wèn)題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.為了提高學(xué)生的自信，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上設(shè)置更多的個(gè)體展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生單獨(dú)回答問(wèn)題或進(jìn)行簡(jiǎn)短的角色扮演。這樣可以鼓勵(lì)那些害羞的學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，我打算設(shè)計(jì)更多的練習(xí)活動(dòng)，包括游戲和小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)和鞏固。我還會(huì)制作一些可視化輔助材料，如動(dòng)詞過(guò)去式的卡片，幫助學(xué)生記憶。

3.我會(huì)調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和練習(xí)。特別是在新知識(shí)點(diǎn)的引入階段，我會(huì)放慢速度，確保所有學(xué)生都能跟上。

4.為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在每節(jié)課后設(shè)置一