Unit5HereandNow（大單元說課稿）2024-2025學(xué)年七年級英語下冊同步備課系列（人教版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit5HereandNow，選自2024-2025學(xué)年七年級英語下冊同步備課系列（人教版2024）。本單元主要圍繞方位和位置的表達進行教學(xué)，包括現(xiàn)在進行時態(tài)的運用以及地點介詞的使用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本單元承前啟后，既復(fù)習了之前學(xué)過的動詞現(xiàn)在進行時的用法，又引入了新的地點介詞。學(xué)生將在已有的語法基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習如何用英語描述人物的動作和位置，從而提高他們的語言表達能力。同時，本單元的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。具體包括：

1.語言能力：通過本單元的學(xué)習，學(xué)生能夠熟練運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人物的動作和位置，掌握常用地點介詞，提高口語表達和聽力理解能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，通過實際情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.學(xué)習能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的能力，通過課堂互動和小組討論，提高學(xué)生的參與度和積極性，形成良好的學(xué)習習慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點包括以下核心內(nèi)容：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的正確運用：學(xué)生需要能夠正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的動作或狀態(tài)，例如"Sheisreadingabook."

-地點介詞的應(yīng)用：學(xué)生需要掌握并能夠在句子中正確使用地點介詞，如"in","on","under","beside"等，例如"Thecatisunderthetable."

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要體現(xiàn)在以下方面：

-現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時的區(qū)分：學(xué)生容易混淆現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的使用場合。例如，對于句子"Heiseatingbreakfast."和"Heeatsbreakfasteveryday."，學(xué)生需要理解前句描述的是正在進行的動作，而后句描述的是日常習慣。

-地點介詞的精準使用：學(xué)生可能會在描述位置時混淆不同地點介詞的使用。例如，"Thebookisonthetable."和"Thebookisinthebox."兩個句子中，學(xué)生需要明確"on"表示在表面上，而"in"表示在內(nèi)部。

-復(fù)合句型的構(gòu)造：本單元中涉及的復(fù)合句型，如"Look!Sheisdancingwithherfriends."，學(xué)生可能難以掌握如何將現(xiàn)在進行時態(tài)與地點介詞結(jié)合使用，以及如何構(gòu)造包含多個元素的句子。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際情境中練習使用現(xiàn)在進行時態(tài)和地點介詞，如模擬在教室、圖書館等場所尋找物品的場景。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計各種任務(wù)和活動，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學(xué)生合作完成任務(wù)，從而提高他們的語言實踐能力。

3.互動式教學(xué)法：通過提問、回答和生生互動，激發(fā)學(xué)生的思維，增強他們的參與感和學(xué)習動力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示關(guān)鍵句型和場景圖片，幫助學(xué)生直觀理解現(xiàn)在進行時態(tài)和地點介詞的用法。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行聽力訓(xùn)練和口語練習，提高學(xué)生的聽力和口語水平。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和互動游戲，增加課堂的趣味性和互動性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習資料，包括Unit5HereandNow的相關(guān)課文和詞匯表，要求學(xué)生預(yù)習并理解關(guān)鍵詞匯和句型。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如"描述你周圍的人正在做什么？"和"使用地點介詞描述物品的位置。"，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試使用目標語言。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的預(yù)習任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度和完成情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀課文，圈出關(guān)鍵詞匯和句型。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生嘗試用英語回答預(yù)習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習法，在線學(xué)習平臺。

作用與目的：提前準備，降低課堂學(xué)習難度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個關(guān)于人物動作和位置的短視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和地點介詞的使用，通過例句演示如何結(jié)合使用。

-組織課堂活動：設(shè)計小組活動，如"猜猜我在哪里？"游戲和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中練習目標語言。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，確保學(xué)生理解并掌握重點知識。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組活動和角色扮演，實踐現(xiàn)在進行時態(tài)和地點介詞的用法。

-提問與討論：學(xué)生在理解不清或有新想法時，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，小組活動，角色扮演。

作用與目的：深化理解，提高語言實踐能力，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與現(xiàn)在進行時態(tài)和地點介詞相關(guān)的寫作和口語練習作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的在線資源和視頻，幫助學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習：利用提供的資源進行自主學(xué)習，拓展知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容進行反思，總結(jié)學(xué)習方法和收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識，拓寬視野，提升自我反思和改進能力。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生在完成Unit5HereandNow的學(xué)習后，取得了以下顯著的學(xué)習效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練運用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的動作，例如在課堂活動中，學(xué)生可以自然地說出"Sheisreadingabook."而不是混淆時態(tài)說出"Shereadsabook."。同時，學(xué)生也能夠正確使用地點介詞來描述人物或物品的位置，如"Thecatisunderthetable."。

2.交際能力增強：通過參與角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生不僅在口語表達上更加自信，而且能夠更好地理解和使用英語進行交流。他們在模擬的場景中練習如何用英語描述周圍的環(huán)境和正在發(fā)生的事情，提高了交際能力。

3.語法知識掌握：學(xué)生對現(xiàn)在進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)有了清晰的認識，能夠區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的用法。在寫作和口語練習中，學(xué)生能夠正確運用所學(xué)語法知識，減少了語法錯誤的出現(xiàn)。

4.詞匯量增加：通過本單元的學(xué)習，學(xué)生的詞匯量得到了顯著提升。他們不僅學(xué)會了新的地點介詞，如"beside","between","behind"等，還掌握了許多與動作和位置相關(guān)的動詞和名詞。

5.學(xué)習策略形成：學(xué)生在預(yù)習、課堂學(xué)習和課后復(fù)習的過程中，逐漸形成了適合自己的學(xué)習策略。他們學(xué)會了如何通過預(yù)習來預(yù)測和準備課堂內(nèi)容，如何通過課堂活動來實踐和應(yīng)用所學(xué)知識，以及如何通過課后復(fù)習來鞏固和提升學(xué)習成果。

6.學(xué)習態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生對英語學(xué)習的態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們更加積極主動地參與課堂活動，對英語學(xué)習的興趣和熱情明顯提高，這有助于他們長期保持學(xué)習動力。

7.自主學(xué)習能力提高：通過自主學(xué)習法和反思總結(jié)法的運用，學(xué)生學(xué)會了如何獨立思考和學(xué)習。他們在完成作業(yè)和拓展學(xué)習的過程中，逐漸提高了自主學(xué)習的能力，為未來的學(xué)習打下了堅實的基礎(chǔ)。

8.團隊合作能力提升：在小組活動和課堂討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，如何分享和交流自己的想法。這種團隊合作的經(jīng)驗有助于他們在未來的學(xué)習和工作中更好地與他人協(xié)作。

9.文化意識增強：通過本單元的學(xué)習，學(xué)生不僅學(xué)習了語言知識，還了解了一些與英語相關(guān)的文化背景。他們對英語國家的文化有了更深入的認識，增強了跨文化交際的意識。

10.綜合素質(zhì)提升：學(xué)生在學(xué)習過程中，不僅提高了英語水平，還在思維能力、交際能力、自主學(xué)習能力和團隊合作能力等方面得到了全面的提升。這些綜合素質(zhì)的提升，為他們未來的學(xué)習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①重點知識點：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成：be動詞(am/is/are)+動詞ing

-常用地點介詞：in,on,under,above,beside,between,behind,infrontof

②重點詞匯：

-動詞ing形式：reading,writing,running,jumping,singing,dancing

-地點介詞：beside,between,behind,infrontof

③重點句子：

-現(xiàn)在進行時態(tài)句子：Sheisreadingabook.Heisplayingfootball.

-地點介詞使用句子：Thedogisunderthetree.Theteacherisintheoffice.反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)情境的生活化：在本單元的教學(xué)中，我嘗試將學(xué)生的日常生活融入教學(xué)情境中，如使用學(xué)生熟悉的場所和活動作為例子，使得學(xué)生能夠更加直觀地理解現(xiàn)在進行時態(tài)和地點介詞的用法。

2.信息技術(shù)與教學(xué)的融合：我利用多媒體資源和在線平臺，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習資源和互動機會，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也增強了教學(xué)的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異的關(guān)注不足：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習進度和理解能力存在差異，而我在課堂上的統(tǒng)一教學(xué)未能充分考慮到這一點，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.教學(xué)評價方式單一：目前，我對學(xué)生的評價主要集中在書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)上，缺乏對學(xué)生在實際應(yīng)用中語言運用能力的評價，這可能忽視了學(xué)生的實際語言運用能力。

3.課堂活動管理有待加強：在組織小組討論和角色扮演等活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，或者活動秩序不夠有序，影響了教學(xué)效果。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生個體差異，我將采取差異化教學(xué)策略，如為學(xué)習進度較慢的