Unit3Ahealthydiet(storytime)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析“Unit3Ahealthydiet(storytime)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)”本單元主題是健康飲食。本課時(shí)通過(guò)一個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生了解和討論健康飲食的重要性。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握關(guān)于食物和健康飲食的基礎(chǔ)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并討論關(guān)于健康飲食的故事，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)個(gè)人飲食習(xí)慣和看法。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到健康飲食的重要性。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)分析故事內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于食物和基本飲食表達(dá)的基礎(chǔ)詞匯和句型，能夠簡(jiǎn)單描述食物和飲食喜好。

2.學(xué)生對(duì)健康飲食有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)討論和分享個(gè)人飲食習(xí)慣表現(xiàn)出濃厚興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，喜歡通過(guò)故事和互動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺(jué)輔助，有的偏好聽(tīng)覺(jué)輸入，還有的傾向于動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能在理解故事深層含義和抽象概念上遇到困難，如如何平衡飲食、理解不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。此外，對(duì)于一些較復(fù)雜的句型和表達(dá)方式，學(xué)生可能會(huì)感到挑戰(zhàn)，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)法準(zhǔn)確性方面。四、教學(xué)資源-譯林版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)課本

-多媒體投影儀

-電子白板

-教學(xué)PPT

-食物圖片卡片

-飲食習(xí)慣調(diào)查表

-磁帶/播放器（如有音頻材料）

-網(wǎng)絡(luò)資源（用于拓展學(xué)習(xí)，如視頻、在線(xiàn)互動(dòng)活動(dòng)等）

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-小組討論材料（如討論指南、記錄表等）五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示健康和不健康食物的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為什么是健康飲食？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的食物類(lèi)單詞和描述食物的句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本課時(shí)的故事，讓學(xué)生了解故事的主要角色和情節(jié)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)故事中的例子，講解如何表達(dá)食物的選擇和飲食習(xí)慣。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，討論自己的飲食習(xí)慣和改進(jìn)方法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，用英語(yǔ)描述自己的健康飲食計(jì)劃。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生描述時(shí)，教師提供必要的語(yǔ)言支持和糾正錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的關(guān)于健康飲食的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己健康飲食的小作文，并在下一堂課分享。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1.導(dǎo)入

-教師展示健康和不健康食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論健康飲食的概念。

-學(xué)生回顧已學(xué)食物類(lèi)單詞和句型，如："Whatdoyouliketoeat?Iliketoeat..."。

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹故事背景，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

-教師通過(guò)PPT展示故事，并講解新詞匯和句型，如："It'simportanttoeatabalanceddiet."。

-學(xué)生跟隨教師一起閱讀故事，并指出故事中的健康飲食建議。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生分小組，根據(jù)故事內(nèi)容討論自己的飲食習(xí)慣。

-每組選代表用英語(yǔ)描述自己的飲食計(jì)劃，教師提供反饋和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)，包括健康飲食的要素和如何用英語(yǔ)表達(dá)飲食習(xí)慣。

-學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課的理解和收獲。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己健康飲食的短文，準(zhǔn)備在下一堂課進(jìn)行分享。

-教師提醒學(xué)生注意使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食品金字塔模型：介紹不同食物類(lèi)別和推薦攝入量，幫助學(xué)生理解均衡飲食。

-健康飲食相關(guān)的視頻資料：如營(yíng)養(yǎng)學(xué)專(zhuān)家講座、健康飲食制作過(guò)程等。

-英語(yǔ)繪本或故事書(shū)：選取與食物和健康飲食相關(guān)的英語(yǔ)繪本，供學(xué)生自主閱讀。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)健康飲食主題的在線(xiàn)或線(xiàn)下游戲，如食物分類(lèi)、食譜設(shè)計(jì)等。

-實(shí)物模型：使用食物模型進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解食物和營(yíng)養(yǎng)。

-健康食譜和營(yíng)養(yǎng)建議手冊(cè)：提供給學(xué)生和家長(zhǎng)，幫助他們?cè)诩彝ブ袑?shí)踐健康飲食。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的飲食習(xí)慣，用英語(yǔ)記錄并分析其健康程度，然后在課堂上分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作健康食譜，用英語(yǔ)描述制作過(guò)程和食材選擇，并在課堂上展示。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看健康飲食相關(guān)的英語(yǔ)視頻，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)討論食物和營(yíng)養(yǎng)。

-安排一次健康飲食主題的班會(huì)，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如健康食譜、食物金字塔模型等。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本或故事書(shū)，提取關(guān)于健康飲食的信息，并在小組內(nèi)討論。

-設(shè)計(jì)一次角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可以扮演營(yíng)養(yǎng)師、廚師等角色，用英語(yǔ)提供健康飲食建議。

-建議學(xué)生在周末與家人一起制定健康食譜，記錄整個(gè)飲食計(jì)劃，并在下一周與同學(xué)分享。

-提供英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于健康飲食的短文，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)健康飲食相關(guān)的活動(dòng)，如健康飲食講座、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽等，并在課堂上分享體驗(yàn)和收獲。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit3Ahealthydiet(storytime)這一課時(shí)的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體和實(shí)物模型等多種教學(xué)輔助手段，這些工具確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)策略方面，我通過(guò)故事導(dǎo)入和小組討論的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)健康飲食的相關(guān)知識(shí)。這種方法有助于學(xué)生將抽象的概念具象化，但我也注意到，部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)表達(dá)不夠自信。對(duì)此，我應(yīng)該在未來(lái)的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的自信心，比如通過(guò)提供更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)性反饋。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但有時(shí)在處理學(xué)生提問(wèn)和回答時(shí)，可能會(huì)占用過(guò)多的課堂時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。我意識(shí)到，我需要更好地平衡課堂互動(dòng)和教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對(duì)健康飲食有了更深入的了解，他們能夠用英語(yǔ)描述自己的飲食習(xí)慣，并在小組討論中提出了改進(jìn)的建議。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們學(xué)會(huì)了新的詞匯和句型，能夠更好地表達(dá)關(guān)于食物和健康飲食的觀點(diǎn)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，一些學(xué)生在使用新學(xué)的句型時(shí)仍存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，這提示我需要在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的練習(xí)和糾正。此外，我也注意到，學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)可能與他們的家庭環(huán)境有關(guān)，因此，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中加入更多關(guān)于家庭飲食教育的元素，以幫助學(xué)生在家庭中實(shí)踐健康飲食。

針對(duì)教學(xué)中