2024年如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)設(shè)計

如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)設(shè)計1

版本、章、節(jié)

1、課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位,前后教材內(nèi)

容的邏輯關(guān)系。

2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），

1、教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)直等是比較有效的學(xué)習(xí)者

分析的測量手段。

2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形

成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。

3、學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。

現(xiàn)本節(jié)課的教法學(xué)法及體現(xiàn)的理念支撐。

教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)

環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。

板書設(shè)計：需要一直留在黑板上主板書

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計：設(shè)計評價方案，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其

他成員的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1、反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

2、反思教學(xué)設(shè)計的落實情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解

決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

3、對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計教學(xué)

反饋,實際的改進(jìn)效果如何。

4、如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你

這節(jié)課有什么評價?對你有葉么啟發(fā)？

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教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、記錄數(shù)量，了解負(fù)數(shù)的價值；

⑴要求：聽清信息，獨立思考；選擇自己喜歡的方式,把信息準(zhǔn)確簡潔的表示出來。

⑵師敘述，生記錄.

師：客車到達(dá)A站，有8人上車，有6人下車。

我校本學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)學(xué)生68人，轉(zhuǎn)出5人。

老師8月5日在上個月的基礎(chǔ)上續(xù)存2000元，8月24日取出1500元。

⑶反饋交流。

展示學(xué)生的記錄情況：文字、+、、

師：哪種方法能讓人很容易看明白其中的數(shù)據(jù)變化？統(tǒng)一到十、

師：從這節(jié)課開始我們可以將+稱為正號，將稱為負(fù)號。

⑷介紹你知道嗎？

說明：數(shù)學(xué)是人們在生產(chǎn)和生活中發(fā)展起來的一門科學(xué)，其實大家的這種記錄思想，早在

2000多年前就有了記載。

投影出示，教材第9頁的一段話。

⑸點明意義。

師：其實，在客車到達(dá)A站時，有人上車，有人下車，其間數(shù)量的變化是相反的，出倉糧

食的數(shù)量和入倉的數(shù)量的變化也是相反的，這節(jié)課我們就央學(xué)習(xí)與此相關(guān)的數(shù)學(xué)知識認(rèn)識負(fù)數(shù)。

二、聯(lián)系生活，理解負(fù)數(shù)的意義。

1、教學(xué)例1

⑴每天7:30,中央電視一臺都有天氣預(yù)報。在2006元月的某一天，南京市的氣溫是零下

3度到5度。

師：這一天的最高溫度是多少度?最低溫度呢?

出示教具（一個自制的溫度計），提問：怎樣在這個溫度計上表示出這天的最高溫度是5

度？

請學(xué)生操作，追問：你是從哪兒數(shù)到哪兒表示出5度的？零下3度，在溫度計上怎樣表示

呢？

讓學(xué)生意識到表示表示零以下的溫度有困難，引出0。

確定0度以后，請學(xué)生重新表示出零上5度，零下3度。

師：你是怎樣數(shù)刻度的？

⑵說明：2006元月的某一天，最高溫度我們是從零開始往上數(shù)，因此這個溫度是零上5攝

氏度記作+5。。最低溫度是從零開始往下數(shù)的，這個溫度是零下3攝氏度記作-3。匚

⑶正、負(fù)數(shù)的讀寫法。

說明：讀作正五，在寫的時候只要在的前面加一個+正號。也可以省略正號直接寫

+5550

-3讀作負(fù)三，書寫時先寫負(fù)號，再寫3,符號不可以省略。

2、教學(xué)試一試。

學(xué)生獨立完成，利用香港的圖片介紹攝氏度和華氏溫度。學(xué)生讀出溫度，說說是怎樣讀的。

其余的溫度讓學(xué)生自己讀，反饋交流讀寫的方法是否正確。

小結(jié)：用+5、19和-3、-11、區(qū)分了0攝氏度以上的溫度和0攝氏度以下的溫度。

3、教學(xué)例2

⑴教學(xué)例題

出示例題與圖片，師：從題中，你知道了什么？

師：這里出現(xiàn)了一個新的名詞海平面，什么是海平面呢?介紹相關(guān)的知識。

說明：比海平面高8844米，通常稱為海拔8844米。二匕海平面低155米，通常稱為海拔負(fù)

155米。⑵提問：你會用今天所學(xué)的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎？

學(xué)生嘗試寫數(shù)，反饋交流。

小結(jié)：用8844和-155區(qū)分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。

⑶提問：你能把我們剛才學(xué)過的這些數(shù)分分類嗎？

小結(jié)板書：像+4、19、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。

像-4、-11、-7、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

師：0是正數(shù)嗎？是不是負(fù)數(shù)？為什么？結(jié)合例1和例2的圖片理解0與正負(fù)數(shù)的關(guān)系?

板書：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1、練一練1

學(xué)生讀數(shù)，在將相應(yīng)的數(shù)填入圈里。

反饋交流，教師：8是正數(shù)嗎？0該寫到哪個圈里？為什么？

2、練一練2

學(xué)生獨立完成，反饋交流。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對負(fù)數(shù)有了什么樣的認(rèn)識？

五、課堂作業(yè)。

1、讀T賣。

⑴水沸騰的溫度是

100℃o

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。

2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：在現(xiàn)實情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

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教學(xué)內(nèi)容：

估算黃豆粒數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會估算方法。

教學(xué)重難點:

利用估算方法解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黃豆，杯子，天平等

教學(xué)過程：

一、引入

師：你們看，這是什么？

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。

（杯子，天平等）

三、小組合作，實施方案。

四、匯報交流

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用奏法計算即可。

方案二：

先測一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計算即可。

方案三：

先測100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，再用除法計算即可。

五、小結(jié)

數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請大家都要做智心觀察的、人。

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教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》(一年級下冊)第93-94頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初

步了解分類統(tǒng)計的意義。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答

簡單的問題。

3、通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和

實踐能力。

教學(xué)重點

了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。

教學(xué)難點

進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。

教學(xué)用具

統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件。

教學(xué)過程

一、初步感知，導(dǎo)入新課

(-)從學(xué)生熟悉的校園生活實際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計

師：同學(xué)們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們在整潔的環(huán)

境中開展豐富多彩的課外活動，你們看，他們都在干什么？

教師出示課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。

師：（出示課件：一個小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。）我最喜歡學(xué)校的這一處小花

壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過的涂小格的方

式表示出來？

學(xué)生完成題卡（先教各種顏色的花各有幾朵，再涂色）。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的

數(shù)字。

（二）對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖，引出新知

師：（出示統(tǒng)計圖）說一說各種顏色的花各有幾朵？

生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。

師：（對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖）比較題卡與剛才的畫面，哪一個更能清楚地看出每種顏

色的花各有多少朵？

生1:第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。

師：（小結(jié)）像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實

就是在進(jìn)行統(tǒng)計，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識（板書課題：統(tǒng)計）0

二、實踐操作，掌握新知

（-）讓學(xué)生體驗收集數(shù)據(jù)的過程

師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打""告訴老

師？

學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。

（二）讓學(xué)生體驗整理數(shù)據(jù)的過程

1、初次進(jìn)行記錄。

師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢？

生1:喜歡哪種顏色的人最多？

生2:喜歡黃色的有多少人？

生3:喜歡紅色的人多還是少？

生4:喜歡粉色的人有多少？

生5:喜歡藍(lán)色的人多還是少？

生6:喜歡紅色的有多少人？

師：讓我們一起解決這些問題吧！

教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來。

2、小組討論記錄的方法（方式開放，教師簡介寫"正"字的方法）。師：前后的同學(xué)研

究一下怎樣才能記下來？

學(xué)生討論記錄的方法。

師：研究出來了嗎？你打算怎么記？

生：：老師說紅色的，我在下面打"V"；老師說黃色的，我在下面畫"□"；老師說藍(lán)色

的，我在下面畫"△"；老師說粉色的，我在下面畫.

生：：老師說紅色，我在下面打。

生1:老師說紅色，我在下面寫"1"。

生2:老師說紅色的，我在下面畫"。。"；老師說黃色的，我在下面畫“口口"；老師說藍(lán)

色的，我在下面畫"□口";老師說粉色的，我在下面畫飛△”（教師指導(dǎo)：如果用一個符號記

會更快）。

教師簡介寫"正"字的方法，演示"正"字的結(jié)構(gòu)，說明為什么。

3、再次進(jìn)行記錄。

教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄（大部分學(xué)生不用"正"，有的寫成,有的寫成"卜’），

師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？

生1:喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人。

老師說紅色的，我在下面打"V"；老師說黃色的，我在下面畫"△"；老師說藍(lán)色的，我在下

面畫"□"；老師說粉色的，我在下面畫。

師：有沒有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢？

生2:我用"V"。

生3:我用。

生4:我寫"正"。

師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎？

生5:喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人

（教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并清該生重復(fù)正確的答案）.

（三）認(rèn)識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖

師：（出示統(tǒng)計表）請同學(xué)們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計表里。

紅色11人黃色10人話色9人粉色8人

學(xué)生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計表里。

師：（出示統(tǒng)討圖）如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少

個小格表示呢？

隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條,9個

單位格的藍(lán)條，8個單位格的粉條。

師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎？

生：（齊答）不能。

師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)字）沒有小格，這回能看已來有多少人嗎？

生：（齊答）能，因為上面有數(shù)字。

師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統(tǒng)計圖。那么

你們能不能給這個表格起個名字呢？

生：（齊答）統(tǒng)計表。

（四）通過統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表回答問題-

師：看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你還能知道哪些問題？

生1:一個比一個少L

師：你觀察得很仔細(xì)。

生2:一個比一個多L

生3:最前面的最高，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。

生4:喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1,喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少10生5:黃色

比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。

師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣？

生1:少2（教師糾正:多2）.

（五）小結(jié)

師：這樣可以使我們清楚t也看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計圖（表）的

意義。

三、聯(lián)系實際，鞏固練習(xí)

（-）野生動物園

師：（出示課件：野生動物園中各種動物數(shù)量的統(tǒng)計表）沈陽的野生動物園里有許多動物，

老師整理出一張統(tǒng)計表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計表回答下面的問題嗎？

老虎駱駝長頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

老虎一只，斑馬一匹—最少。

生1:老虎有12只。

生2:斑馬有26匹。

生3:長頸鹿最少，有4只。

（二）生日統(tǒng)計圖

師：（出示統(tǒng)計圖：各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2）說一

說你看出了什么？

生1:先上再下再上再下再上再下再上再下。

師：能看出數(shù)據(jù)的變化嗎？

生1：7、8月份出生的都是1個人。

生2:3月份人最多，2月份比3月份少2個人，1月份比2月份少3個人，4月份比3月

份少3個人，5月份比4月份少1個人，9月份比8月份多4人（教師訂正：多5人）。

師：還能知道什么？

生1:班里有多少人？

師：怎么算的？

生2:1月有2人，2月有5人……（學(xué)生心算，沒算出來）

師：大家?guī)退阋凰恪?/p>

生：（齊答）連加.

生1:25。

生2:40。

師：對了。

（三）統(tǒng)計課外活動小組人數(shù)

師：（出示課件：熱鬧路第二小學(xué)的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計算機小

組3人、田徑隊5人、籃球隊8人在活動。）你們參加課外活動小組嗎？請幫老師算一下參加

課外活動小組的有多少人。

學(xué)生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表（只需完成一項就可以了）,

師：你填的是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表？

生1:統(tǒng)計表。

師：為什么？

生1:因為老師只讓完成其中一個。

師：在統(tǒng)計的過程中，我們要靈活選用統(tǒng)計的方法。

（四）游戲

師：老師被難住了。春節(jié)到了，要開聯(lián)歡會，可

是班費有限，只能給同學(xué)買兩樣水果，買哪兩樣呢？怎么辦？

生1:買喜歡吃的人最多的兩種。

師：我怎么知道呢？

生1:問一問他們。

師：（出示：西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片〕你們說一說自己喜歡吃的水果。

學(xué)生在下面一起說。

師：這樣非打起來不可，怎么解決呢？用這節(jié)課所學(xué)的知識幫老師決"

生1:看一看喜歡哪詼種水果的人最多就可以了。

師：我們來統(tǒng)計一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。

學(xué)生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、

葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。師：我們應(yīng)該買哪兩種水果呢？

生1:應(yīng)買草莓和橙子。

生2:應(yīng)買西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。

師：讓我們來數(shù)一數(shù)。

生齊數(shù)。

師：這兩種水果我們都少買一些好嗎？

生：（齊答）好。

四、總結(jié)

師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計來解決。

如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)設(shè)計5

一、概述

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級

蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊84、85頁一課時?認(rèn)識時針、分針、整時、大約幾時?認(rèn)識

鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識與技能：初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣；體會

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整

時。對于一年級的學(xué)生來說，時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗，但

他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差，對鐘

表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法，同時，對學(xué)

生進(jìn)行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

設(shè)計理念：設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和

活動為主，讓學(xué)生通過實際操作、親自體驗，認(rèn)識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：

（-）知識呈現(xiàn)生活化："數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)"是新課程理念之一。新

知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知"數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去"，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童

的生活世界。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識鐘表面、認(rèn)識整時刻、判斷大約幾時等，都

是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

（三）學(xué)習(xí)過程活動化：新課程以學(xué)生主體活動為主要方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。充分

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激起學(xué)生參與活動的興

趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。

六、教學(xué)過程

一）導(dǎo)入

1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒?會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么

時候睡）。師：猜猜它是語？

教師通過猜謎語，激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。

2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？

學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們

就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。

（二）動手操作，交流，探究知識

1、認(rèn)識鐘表

設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動手

實踐、自主探索的機會，我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能

力。先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么,然后小組交流，學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

教師板書：時針分針12個數(shù)

2、教學(xué)整時

這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)

生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空

間。

出示3時的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？

再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學(xué)生說說是什么時刻，然后再提問：1時、4時、6時

的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說說看整時的方法嗎?

小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，連

一連：學(xué)生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法

說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也將鐘表知

識與實際生活自然地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3、教學(xué)大約幾時

出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個鐘面的時間

小結(jié)：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時師追問：這兩個都

是大約7時，有什么不同呢？生：一個是7時未到，一個是剛過7時說一說：讓學(xué)生說出鐘

面上大約是幾時（三）鞏固練習(xí)

1、畫一畫：先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少

的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫時針和分針的區(qū)別。

2、掌握用上午、下午這些詞語表示時間

這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩圈，

所以一天要走兩個10時，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識融會貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能

力。

出示兩幅表示10時的圖，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問題?通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個都是10

時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。

提問：一天有幾個8時，幾個9時？

3、撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學(xué)說一說，要求說完

整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床按時睡覺

的好習(xí)慣。

4、說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的？

根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性

認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對時間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生

活實際，突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

七、全課小結(jié).

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動

媒體的運用

學(xué)生的活動

教師進(jìn)行邏輯選擇

八、教學(xué)評價設(shè)計

本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘

面，激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后

反饋反映出學(xué)生通過語言項目的學(xué)習(xí)，對認(rèn)識鐘表已經(jīng)基本理解，包括認(rèn)識整時和大約幾時大多

數(shù)學(xué)生掌握良好，由練習(xí)反饋也可知。

九、幫助和總結(jié)

教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化；同時

教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交

流、比較、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。

如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》四年級下冊第95、96頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主選擇信息解決問題的過程中，經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程。

2、會筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。

3、積極、主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)知識的遷移能力。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情境

1、讓學(xué)生交流自己購買物品的經(jīng)歷。并引出教材中的購物問題。

2、讓學(xué)生讀，鼓勵學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

交流學(xué)生的購物經(jīng)歷，是學(xué)生非常感興趣的話題，自然引出本課主題。

了解問題中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。為解決問題作鋪墊。

師：同學(xué)們，我知道大家都常買東西的經(jīng)歷。除了學(xué)習(xí)用品、零食和飲料外，誰還給自己買

過其他物品？說一說買了什么？花了多少錢？

指名幾個人說購物情況。

師：我們書中的幾個同伴也一起到商場給自己買物品，我們看一看他們想買什么？看課本第

95頁。

學(xué)生讀書。

師：圖中有什么物品？價錢是多少？幾個同學(xué)想買什么？

生1:圖中有兩種帽子，一種毛線的一頂12.55元，一種皮的一頂45.8元。

生2:圖中有兩種手套，線手套一雙5.65元，皮手套一雙10.35元。

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

二、小數(shù)加法

1、教師談話，提出“選擇自己喜歡的帽子和手套，算一算需要多少錢？”的問題，給學(xué)生

充分計算的時間。

2、交流學(xué)生選擇的物品和計算的過程及結(jié)果。

12.55+5.65的豎式計算采取學(xué)生說，教師板書做法,重點解決進(jìn)位問題。45.8+1035的

豎式采取讓學(xué)生板書出豎式，教師提問的方式，重點解決不同位數(shù)的小數(shù)相加問題。

讓學(xué)生解決自己"購物”需要的錢數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)歷自主嘗試小數(shù)進(jìn)位加法的計

算。

交流計算方法的過程是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，理解計算方法的過程。采取不同的方式進(jìn)行交流，有

利于解決不同的問題時的討論。

生3:他們想買一個帽子和一副手套。

生4:丫丫想買毛絨的帽子和手套。

生5:亮亮想買皮的帽子和手套。

生6:聰聰說有好幾種選擇呢。也許他想買毛絨帽子和皮手套；也許想買皮帽子和毛絨手

師：同學(xué)們知道了紅紅和亮亮喜歡什么樣的手套和帽子。那么，你喜歡什么樣的呢？下面，

請選擇你喜歡的一頂帽子和一雙手套，算一算一共多少錢？

學(xué)生自己選擇計算。教師巡視，個別指導(dǎo)。

師：誰來說一說你喜歡什么樣的？計算結(jié)果是多少？是怎樣算的？

學(xué)生可能有不同選擇，結(jié)合學(xué)生說的算法，教師板書豎式。如：

生1:我喜歡毛線的。帽子是12.55元，手套是5.65元，一共要花18.2元。

師：是怎樣計算的？

生：我用豎式計算的，12.55+5.65將兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，從右往左依次計算。

教師板書：

12.55+5.65=

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

12.55

+5.65

師：百分位上5加5等于幾？

生：等于10,向十分位進(jìn)1,和的百分位上寫0。

教師板書：

12.55

+5.65

生1:再算十分位上的數(shù)，5+6=11再進(jìn)上1等于12,向整數(shù)部分進(jìn)1,在和的十分位上

寫2。

師：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，某T立上相加滿10,可以向前一位進(jìn)1。

接著完成豎式，寫出橫式上的數(shù)。

12.55+5.65=18.20（元）

12.55

+5.65

18.20

師：寫出結(jié)果時，小數(shù)末尾的0可以省略不寫。

這種選擇，如果有學(xué)生用口算，讓學(xué)生說一說怎樣算的。給予鼓勵，然后讓學(xué)生試著用豎式

計算.

師：誰和XX同學(xué)選擇的不一樣？

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

3、提出"小數(shù)進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點?"的問題，使學(xué)生理解"小數(shù)點

對齊就是相同數(shù)位對齊，"都是相同數(shù)位上的數(shù)相加，滿一向前一位進(jìn)1。

通過討論，把小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算方法整合，理解計算方法的一致性。

生2:我和*x一樣，也喜歡皮的。皮帽子48.5元，皮手套10.35元，一共需要56.15元。

也是用豎式計算的。

師：你到黑板上來寫一下豎式好嗎？

學(xué)生寫出豎式：

45.8

+10.35

56.15

師：這個8為什么要和10.35的3對齊,而不和5對齊呢？

生：小數(shù)點對齊,就是相同數(shù)位對齊，45.8的8在十分位上，就應(yīng)該和10.35十分位上的

3對齊。

如果還有其他選擇，繼續(xù)交流，學(xué)生說，教師板書。

如果只出現(xiàn)上面中的一種選擇，可以教師選擇其他的搭配，讓學(xué)生計算。

師：剛才，我們在解決選購帽子和手套的問題中，學(xué)習(xí)了小數(shù)的進(jìn)位加法。請大家討論一下，

小數(shù)的進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點？

學(xué)生可能會說：

?在計算小數(shù)加法時小數(shù)點對齊其實也就是相同數(shù)位對齊，這一點和計算整數(shù)加法時是一樣

的。

?都是相同數(shù)位上的數(shù)相加

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

三、小數(shù)減法

1、教師談話，由前面計算結(jié)果差的多，引出皮帽子、皮手套都比毛線的貴，然后提出兩個

問題，讓學(xué)生選擇一個計算。

2、請兩個板演的同學(xué)介紹計算的過程和結(jié)果，幫助學(xué)生將整數(shù)減法的知識遷移到小數(shù)中來,

使學(xué)生理解：百分位上的數(shù)不夠減，可以從前T立借"1"。使學(xué)生了解小數(shù)末尾的"0"可以

省略不寫。

由前面計算的結(jié)果引發(fā)問題，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，積極嘗試小數(shù)減法的計算。

滿10向前T立進(jìn)1。

師：觀察我們剛才計篝的結(jié)果，老師有一個問題，大家選擇的都是一頂帽子、一幅手套，為

什么計算的結(jié)果相差那么多呢？

生：皮帽子、皮手套都比毛線的貴。

師：那么，皮帽子比毛線帽子貴多少錢？皮手套比毛線手套貴多少錢？請你選擇一種，試著

算一下。

學(xué)生自主計算，教師個別指導(dǎo)。請兩個學(xué)生板演。

師：我們請兩個在黑板上計算的同學(xué)說一說是怎樣算的？

生1:我計算的是"皮帽子比毛線帽子貴多少錢”.45.8的百分位上沒有數(shù)，可以看作0.

45.8-12.55=33.25（元）

45.8

-12.55

33.25

百分位上0-5,不夠減，就從十分位上借"1",這一點和計算整數(shù)減法時是一樣的.....

生2:我計算的是皮手套比毛線手套貴多少錢？

10.35-5.65=4.7（元）

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

3、提出：小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系？的問題，讓學(xué)生發(fā)表意見。

四、課堂練習(xí)

1、練一練第1題，學(xué)生獨立完成。

2、練一練第2題，學(xué)生明白題意后，獨立用豎式計算。

在掌握計算計能的基,討論計算方法的聯(lián)系，是對已有經(jīng)驗和知識的整合和提升，理解計

算方法的一致性。

考察學(xué)生對小數(shù)加、減法計算方法的掌握情況。

考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，處理信息和解決問題的能力。

10.35

-5.65

4.70

百分位上5減5等于0，十分位上3減6不夠減，從整數(shù)部分個位上借"1”,個位上是0,

再向十位上借，十位上借1是10,個位上剩9。十分位上13減6等于7,整數(shù)部分個位上9

減5等于4。寫豎式時，4.70可以寫成4.7。

師：大家討論一下小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計算方法，現(xiàn)在我們進(jìn)行一組練習(xí)，請在本上做練一練

第1題。

教師巡視，輔導(dǎo)計算有困難的學(xué)生。做完后，集體訂正。

師：看練一練第2題，誰來說一說，圖中告訴我們什么？要解決什么問題？

生：我們知道了紅紅去年體檢時身高139米，今年體檢時身高是1.52米,算一算紅紅長高

了多少。

學(xué)生獨立解決問題，全班訂

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

3、練一練第3題，學(xué)生明白題意后，獨立用豎式計算。

4、練一練第4題，學(xué)生自由選擇信息提出問題并解答。

具體量的計算，考察計算的是否正確。

給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

師：第3題是一些具體量的計算，寫在練習(xí)本上，注意計算結(jié)果不要忘記寫單位。

師：請同學(xué)們觀察第4題的情境圖，自己選擇信息，提問題并解答。

訂正時，給學(xué)生充分交流的時間。

如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版（〈數(shù)學(xué)））三年級下冊第78、79頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加、減計算的過程。

2、會計算T立小數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法，知道用豎式計算時小數(shù)點要對齊的道理。

3、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、談話引入

師：你們自己去買過東西嗎？

師：有沒有同時買過幾樣?xùn)|西呢?今天，我們就一起到商場走一走？怎么樣？

二、問題情境

1.出示情景圖

仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.提出問題。

師：根據(jù)圖上給出的信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

3、師：下面，咱們先來解決"一共花了多少錢？”的問題。

三、自主探索，解決問題

1.學(xué)生自己嘗試解決問題.

師：自己在練習(xí)本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的,把過程寫下來。

（讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行解答。教師巡視為下面的交流做準(zhǔn)備。）

2.小組討論。

3、交流算法。

學(xué)生可能會出現(xiàn)的情況。

(1)、2元加4元等于6元，

4角加5角等于9角，

6元加9角等于6元9角。

(2)、2.4元=24角

4.5元=45角

24+45=69(角)=6.9元

(3)、用豎式計算。

2.4

+4.5

6.9

豎式計算,如果學(xué)生沒有寫出來，教師應(yīng)參與其中，與同學(xué)們一起交流。

3、討論。

(1)、五種算法有什么共同點？

(2)、用豎式做小數(shù)加法時，為什么"小數(shù)點"一定要對齊？

通過討論使學(xué)生明確：

①這三種方法都是元和元相加，角和角相加，即相同苴位的數(shù)相加。

②用豎式計算小數(shù)加法時，小數(shù)點要對齊，也就是相同單位的數(shù)要對齊.

4、檢驗與應(yīng)用。

師：孩子們，今天的知識你們學(xué)會了嗎？那，我可要考考大家了。

問題：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？

(1)、選擇你喜歡的方法，學(xué)生自己列式計算。

(2)、交流算法。

(3)、總結(jié)用豎式計算小數(shù)減法的方法。

四、嘗試練習(xí)。

第1題：用自己喜歡的方法計算，交流時，說一說自己是怎樣算的，強調(diào)：用豎式計算，

小數(shù)點一定要對齊。

第2題：此題有多種答案，鼓勵學(xué)生獨立選擇信息，列式計算，說出算法。

第3題：

(1)出示情境圖，了解圖上的數(shù)學(xué)信息。

(2)每位同學(xué)做一個就餐計劃，全班交流。

教師要注意關(guān)注學(xué)生食品搭配是否合理。

談話入手,從學(xué)生的日常生活入手，拉近了課堂與學(xué)生的距離，趣味性高。學(xué)生非常愉悅、

輕松地進(jìn)入課堂。

讓學(xué)生觀察情景圖，并說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識和

能力。

問題具有開放性，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

一句導(dǎo)語,過渡到新授課上來。非常自然，水到渠成。

充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

先自己思考，再交流，學(xué)生經(jīng)歷了自己解決問題的過程，交流時可以互相分享.整個學(xué)習(xí)過

程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識，也讓學(xué)生在這個學(xué)習(xí)活動中有成就感。

一題多解，體現(xiàn)多樣化的解題方法?；钴S學(xué)生思維。

教師是課堂學(xué)習(xí)中的一員。與學(xué)生一起共同完成教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生的大朋友。

先讓學(xué)生自己總結(jié)，有利于提高他們的總結(jié)歸納能力。

這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識間的融會貫通及密切聯(lián)系。是要孩子們明白，這幾種算法雖然不

同，但道理卻是相通的。都是相同單位的數(shù)相加，理解了這一點，那么，在做小數(shù)加法時，小數(shù)

點要對齊的道理也就迎刃而解了。

有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)其實是對前面學(xué)習(xí)班復(fù)習(xí)、鞏固再拓展。要給學(xué)生創(chuàng)造自主

學(xué)習(xí)的機會，是學(xué)生在已有知識水平的要出上自主解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題的良好習(xí)慣。

同時也要注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、爰惜糧食的傳統(tǒng)美德，合理搭配自己的飲食。

孩田門的學(xué)習(xí)積極性會很高這是他們切身體會的他們定會對這個問題感興趣踴躍發(fā)言。

經(jīng)過兩年多來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生完全能夠說出情境圖給出的數(shù)學(xué)信息。

孩不門會提出用“一共花了多少錢？"和"買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？"兩個問題。

學(xué)生可能會列出以下算式：

①2元4角+4元5角二

2元+4元=6元，

4角+5角=9角，

6元+9角=6元9角。

②2元4角

+4元5角

6元9角

③2元4角+4元5角;

2.4元=24角

4.5元;45角

24+45=69（角）=6元9角

④2元4角+4元5角=6元9角

元角分

240

+450

690

答：一共花了6元9角。

⑤2.4+4.5=69（元）

2.4

+4.5

6.9

答：一共花了6.9元。

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有可能不知道如何去說，去描述它們的相同點。也可能是只言片語，說不完

整，但，只要學(xué)生說出來，都要給予鼓勵。

學(xué)生可能會列出以下算式：

①4元5角-2元4角=

4元-2元;2元,

5角?1角二1角，

2元+1角=2元1角。

②4元5角

-2元4角

2元1角

③4元5角-2元4角;

4.5元=45角

2.4元=24角

45-24=21（角）=2元1角

④元角分

450

-240

210

4.5-2.4=2.1（元）

4.5-2.4=2.1

答：買雞蛋比買豆腐多花2.1元。

估計用最后一種方法的同學(xué)會最多。

如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)設(shè)計8

一、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過對新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點，并能有一定個性地去完成學(xué)

習(xí)任務(wù)。兩個班總的來說，基礎(chǔ)是差不多的，（3）班的尖子生和（4）班差不多，不過，后進(jìn)

生方面，二（4）班多了好幾個。兩個班的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好，本這個學(xué)期的教學(xué)重點還是要放在

良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練.另外，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)積極教育與弓I導(dǎo)學(xué)生，

讓學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué)。

二、教材分析

本期課程內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域，而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的

閱讀材料，有助于學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。具體表現(xiàn)：

"數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有3個單元，主要內(nèi)容包括在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法、結(jié)合

實例和調(diào)查使學(xué)生體會到生活中有比"百"大的數(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實際操作和觀察，

使學(xué)生體驗到"一千""一萬"有多大結(jié)合具體情境，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加

減混合的計算方法；通過對時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。"圖形與

幾何”領(lǐng)域有3個單元，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，注重學(xué)生動手實踐和積極思考?！狈较?/p>

與位置"借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識并能辨認(rèn)八個方向，能描述物體所在的位置，認(rèn)識簡單的路

線圖。"測量"通過大量的動手操作和實際活動，初步建立"1千米""1分米""1毫米"的

長度觀念，以及單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。"認(rèn)識圖形”通過生活實景，認(rèn)識角，

能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識平行四邊形。

統(tǒng)計與概率方面，學(xué)生將初步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答

一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感

受感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。除此之外，還有綜合與實

踐活動"數(shù)學(xué)好玩"。

本期課程內(nèi)容知識點散、多，難度相比以前增大不少，二年級的學(xué)生雖然年齡小，但是已具

有一定的知識和生活經(jīng)驗，只要在平時的學(xué)習(xí)中，注重對思維能力、口頭表達(dá)能力、動手操作能

力的訓(xùn)練，養(yǎng)成踏實、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(-)數(shù)與代數(shù)

1、結(jié)合分物活動，探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法；通過具體情境，探索萬以內(nèi)加減法

及連加、連減、加減混合的計算方法，養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計的習(xí)慣，能在具體情

境中提出問題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。

2、結(jié)合實例和調(diào)查，使學(xué)生體會到生活中有比"百"大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實

際操作和觀察使學(xué)生體驗到"一千""一萬"有多大，并能結(jié)合實際對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，

了解

其數(shù)位順序，會用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情景中，認(rèn)

識時、分、秒,初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出

鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。

（二）圖形與幾何

1、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識八個方向。給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余

七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到

目的地行走的方向和途徑的地方。

2、通過動手操作和實際活動，初步建立"1千米""1分米""1毫米"的長度觀念，以

及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

3、通過生活實景，認(rèn)識角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。通過動手操作，知道長方形、正方

形的特征，直觀認(rèn)識平行四邊形。

（三）統(tǒng)計與概率

學(xué)生將初步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問

題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識.

四、教學(xué)措施：

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗，過去怎欄提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，

凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

調(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計生動有趣、直觀形

象的數(shù)學(xué)活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動

有趣的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識；同時充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給

其進(jìn)行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)

習(xí)興趣。

4、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)

合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學(xué)、靈

活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長進(jìn)行適時溝通，讓家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ?/p>

導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各

種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)

生養(yǎng)成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。

7、繼續(xù)加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。

如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)設(shè)計9

第一單元負(fù)數(shù)

第一課時負(fù)數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是

正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點：負(fù)數(shù)的意義。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集生活情境中負(fù)數(shù)有關(guān)資料，如氣溫、收支，股票漲跌等。教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、談話交流

談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的

數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著

相反的情況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有

人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；銀行有存錢和取錢……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

（課件2、3、4、5、6）

二、教學(xué)新知

1、表示相反意義的量，

（1）引入實例。

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)"聊"下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個

例子.（課件7）

①六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

②張阿姨做生意，二月份盈利1500元,三月份虧損200元。

③與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克，小華輕了1.8千克。

④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組"相反意義的量”。

（2）嘗試：怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？（課件8）

請同學(xué)們選擇一例，記著寫出表示方法。

2、認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。

（1）引入正、負(fù)數(shù)。（課件9）

談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上"+”表示轉(zhuǎn)來6人，添上"-"表示轉(zhuǎn)走6人（板

書：+6-6）,這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

介紹：像"-6"這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個數(shù)讀作：負(fù)六。，在這里有

了新的意義和作用，叫"負(fù)號"。"+"是正號。

像"+6〃是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上也可以省略不寫（板

書：6）.其實，過去我們認(rèn)識的很多數(shù)都是正數(shù)。

（2）說一說。（課件10）

生活中還有能用正負(fù)數(shù)表示的例子嗎？

4、進(jìn)一步認(rèn)識“0?！保ㄕn件11）

以溫度計為例，觀察”0"的作用？

結(jié)論：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（板書）

5、聯(lián)系生活中的氣溫；進(jìn)一步感受正負(fù)數(shù)的應(yīng)用。

（1）介紹溫度計相關(guān)知識.（課件12、13）

（2）一次讀出4個城市的溫度。（課件14、15、16、17、18）

三、練習(xí)應(yīng)用

（1）辯T*：

“16℃"和"-16℃"的意義相同嗎？（課件19、20、21、22）

（2）做一做:指出下面數(shù)中的正負(fù)數(shù)。（課件23）

（3）填一填：珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度。（課件24）

四、課堂小結(jié)：（課件25）

五、課外拓展：

負(fù)數(shù)的歷史。（課件26、27、28、29、30）

六、板書：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

像"-6"這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)，讀作：負(fù)六。"-",叫"負(fù)號"。

像"+6”這樣的數(shù)叫正數(shù)讀作：正六。"+",叫"正號"。也可省略不寫。0既不是

正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

課后反思：

第二課時匕繳正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小

教學(xué)目的：

1、借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)重、難點：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？

43-85、6+0、9-+0-82

2、如果+