8-1《荷花淀》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇必修中冊）一、教材分析

《荷花淀》是統(tǒng)編版高二語文選擇必修中冊的一篇經(jīng)典散文。文章通過對荷花淀景色的描繪，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的深情和對自然美的獨特感悟。本節(jié)課旨在讓學(xué)生領(lǐng)略散文的語言魅力，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重對文章的理解和分析，符合高二學(xué)生的知識深度和教學(xué)實際。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承能力。通過深入分析《荷花淀》的散文語言，學(xué)生將提高文學(xué)鑒賞力和語言表達能力；通過探討作者的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；同時，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中的家鄉(xiāng)情懷，增強對傳統(tǒng)文化的認識與傳承。這些目標與統(tǒng)編版教材要求相契合，有助于學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了散文的基礎(chǔ)知識，包括散文的文體特點、寫作技巧以及基本的文學(xué)鑒賞方法。在語言學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已具備一定的詞匯積累和句子分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多樣，對于文學(xué)作品有一定的熱情，喜歡探索作品背后的故事和情感。在能力上，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，能夠進行簡單的文本分析和創(chuàng)意寫作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實例來理解和掌握知識，喜歡互動和討論。

3.學(xué)生可能在理解《荷花淀》中的隱喻和象征手法時遇到困難，同時在把握散文的情感基調(diào)和深層含義上可能會感到挑戰(zhàn)。此外，對于一些較為復(fù)雜的文學(xué)術(shù)語和鑒賞方法，學(xué)生可能會感到陌生，需要教師的引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準備

1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高二語文選擇必修中冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備《荷花淀》相關(guān)的背景資料、圖片以及視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和作者的寫作背景。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《荷花淀》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《荷花淀》嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《荷花淀》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受散文的魅力和特點。

簡短介紹《荷花淀》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《荷花淀》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《荷花淀》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《荷花淀》的定義，包括其主要文學(xué)特點和寫作手法。

詳細介紹《荷花淀》的組成部分或功能，使用教材內(nèi)容幫助學(xué)生理解。

3.《荷花淀》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《荷花淀》的特性和重要性。

過程：

選擇《荷花淀》中的幾個典型片段進行分析。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文學(xué)鑒賞方法分析文本。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《荷花淀》中的主題思想或情感表達，并提出自己對作品的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《荷花淀》中的一個主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、情感傳達以及可能的深層含義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《荷花淀》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的表現(xiàn)形式、情感傳達及深層含義。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《荷花淀》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《荷花淀》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《荷花淀》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用散文閱讀技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《荷花淀》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《荷花淀》作為統(tǒng)編版高二語文教材中的一篇散文，其拓展資源豐富，以下是一些建議性的拓展內(nèi)容：

（1）孫犁的其他散文作品：孫犁是現(xiàn)代文學(xué)史上重要的作家之一，他的其他散文作品如《白洋淀紀事》、《山地回憶》等，同樣具有很高的文學(xué)價值和審美意蘊，可以讓學(xué)生進一步了解孫犁的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

（2）荷花文化：荷花在中國傳統(tǒng)文化中有著豐富的象征意義，如廉潔、清高等。可以引入一些關(guān)于荷花文化的資料，如詩詞、繪畫、傳說等，幫助學(xué)生理解荷花在文學(xué)作品中的象征意義。

（3）散文寫作技巧：介紹一些經(jīng)典的散文寫作技巧，如抒情的、議論的、敘述的等，以及如何在散文中運用這些技巧來表達主題和情感。

（4）環(huán)境描寫與情感抒發(fā)：分析《荷花淀》中環(huán)境描寫的技巧以及如何與情感抒發(fā)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會在寫作中運用環(huán)境描寫來增強情感表達。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生能夠更深入地理解和掌握《荷花淀》這篇散文，以下是一些建議性的拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）開展比較閱讀：鼓勵學(xué)生將《荷花淀》與其他散文作品進行比較閱讀，分析不同作者在表達主題、情感和運用寫作技巧上的異同。

（2）進行散文創(chuàng)作實踐：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作散文，可以選取身邊的素材，運用所學(xué)到的散文寫作技巧，表達自己的情感和觀點。

（3）舉辦散文欣賞活動：組織學(xué)生舉辦散文欣賞活動，如散文朗誦、散文創(chuàng)作分享等，讓學(xué)生在實踐中提高散文鑒賞能力和表達能力。

（4）深入研究荷花文化：鼓勵學(xué)生深入研究荷花文化，了解荷花在詩詞、繪畫、傳說等方面的表現(xiàn)，從而更好地理解《荷花淀》中的象征意義。

（5）開展小組討論：教師可以組織學(xué)生進行小組討論，針對《荷花淀》中的某個主題或技巧進行深入探討，促進學(xué)生之間的交流與合作。

（6）撰寫研究性論文：鼓勵學(xué)生針對《荷花淀》的某個方面進行深入研究，撰寫研究性論文，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。七、板書設(shè)計

1.《荷花淀》重點知識點

①散文的定義及特點

②孫犁的文學(xué)背景與創(chuàng)作風(fēng)格

③散文中的象征手法與隱喻

2.《荷花淀》重點詞語

①淀——湖泊，特指白洋淀

②蘆葦——常見的濕地植物，文中象征堅韌與生命力

③漣漪——水波微動，比喻內(nèi)心情感的波動

3.《荷花淀》重點句子

①“那片白色的世界，就是我的家鄉(xiāng)”——強調(diào)作者對家鄉(xiāng)的情感依戀

②“蘆葦蕩里，荷香滿溢，那是一個純凈的世界”——描繪荷花淀的寧靜與美麗

③“水面微微起著漣漪，好像是在告訴人們什么，又好像什么也沒有說”——通過自然景觀表達作者內(nèi)心的微妙情感八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂上，我們一起走進了孫犁的《荷花淀》，通過深入閱讀和討論，同學(xué)們對這篇散文有了更深的理解和感悟。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)同學(xué)們的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和視頻，讓同學(xué)們直觀感受到了荷花淀的美。但在回顧這個過程時，我覺得自己可能過于依賴多媒體，沒有充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力。在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)同學(xué)們運用自己的想象力和創(chuàng)造力，去感受和理解文學(xué)作品。

在策略上，我設(shè)計了小組討論的環(huán)節(jié)，希望通過合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們能夠更深入地理解散文的內(nèi)涵。從同學(xué)們的討論情況來看，這個環(huán)節(jié)是成功的，大家能夠積極地參與到討論中，提出了很多有見地的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在小組討論中的參與度不高，這可能是因為他們對文學(xué)作品的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些同學(xué)，通過個別輔導(dǎo)或者小組互助的方式，幫助他們更好地參與到課堂討論中來。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們能夠自由表達自己的觀點。但我也注意到，有時課堂紀律有些松散，同學(xué)們的注意力可能會分散。為了改善這個問題，我計劃在今后的課堂中，更加嚴格地執(zhí)行課堂紀律，同時通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為同學(xué)們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。大家不僅對《荷花淀》有了更深的理解，也對散文的閱讀技巧有了新的認