Unit2WhattimeisitPartA（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2WhattimeisitPartA（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊教學內容本節(jié)課為2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊Unit2WhattimeisitPartA。本節(jié)課主要內容包括：

1.學習并掌握詢問時間的表達方式：“Whattimeisit?”及回答：“It’s...”。

2.學習與時間相關的詞匯，如：“hourhand”、“minutehand”、“clock”、“quarter”等。

3.通過聽、說、讀、寫的實踐活動，培養(yǎng)學生對時間的認識和表達能力。

4.學習課文對話，理解對話內容，模仿并表演對話。

本節(jié)課將圍繞時間主題，讓學生在真實的語境中學會詢問和表達時間。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用所學英語知識詢問和表達時間，提升學生的聽說能力。

2.文化意識：通過學習時間表達法，讓學生了解中西方在時間觀念上的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力，學會從生活中發(fā)現時間的規(guī)律，提高解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，激發(fā)學習興趣，形成良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

①學會使用"Whattimeisit?"來詢問時間，并能用"It's..."準確回答。

②掌握本節(jié)課的生詞和短語，如："hourhand"、"minutehand"、"quarterpast"、"halfpast"等。

③能夠聽懂并模仿課文中的對話，理解對話內容。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用hourhand（時針）和minutehand（分針）的表達。

②在實際情景中靈活運用所學時間表達法，如："It'saquartertotwelve."（差一刻十二點）等。

③理解并運用"quarterpast"和"halfpast"等表達方式，準確描述時間。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解和演示，使學生理解時間表達的基本結構和用法。

2.互動討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們在實際情景中運用所學知識，提高口語表達能力。

3.情景模擬法：通過模擬不同的時間場景，讓學生在角色扮演中練習時間表達，增強實踐應用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示時間表達的相關圖片和動畫，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力訓練和口語練習，提供即時反饋，提高學生的聽說技能。

3.網絡資源：整合網絡資源，如在線時間游戲和視頻，增加課堂趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課要學習的詞匯和句型的音頻、視頻及文本資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞時間表達的主題，設計問題如“你能用英語表達現在的時間嗎？”，“時針和分針有什么不同？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，學生自主閱讀資料，理解時間表達的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果，如時間表達的筆記或思維導圖，提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主探索時間表達的方式。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一個關于時間的趣味動畫，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解詢問時間的句型"Whattimeisit?"及回答"It's..."，同時解釋hourhand和minutehand的區(qū)別。

組織課堂活動：設計小組活動，讓學生互相詢問時間并回答，如“Role-playaskingandtellingtimeindifferentsituations”。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如時間表達的準確性，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組活動，實踐時間表達。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解時間表達的知識點。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中掌握時間表達技能。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如編寫一個關于時間的小對話，或記錄一天中不同時間做的事情。

提供拓展資源：提供與時間主題相關的拓展資源，如關于不同國家時間文化的閱讀材料。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過編寫對話或記錄時間活動，鞏固時間表達技能。

拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源

（1）詞匯拓展：除了本節(jié)課學習的詞匯，還可以增加以下與時間相關的詞匯，幫助學生豐富詞匯量：

-"morning"、"afternoon"、"evening"、"night"（早晨、下午、晚上、夜晚）

-"day"、"week"、"month"、"year"（天、周、月、年）

-"ago"、"before"、"later"、"ahead"（之前、以前、稍后、以后）

-"o'clock"、"a.m."、"p.m."（整點、上午、下午）

（2）句型拓展：在掌握基本的時間表達句型后，可以進一步學習以下句型：

-"It'stimefor/to..."（該做...的時候了）

-"Ihaveto..."（我必須...）

-"Let's..."（讓我們...）

（3）文化拓展：介紹不同國家的時間文化，如：

-英國的下午茶時間（AfternoonTeaTime）

-美國的晚宴時間（DinnerTime）

-中國的午休時間（LunchBreak）

（4）實踐活動拓展：設計一些與時間相關的實踐活動，如：

-制作時間表（TimeTable）

-時間接力賽（TimeRelay）

-角色扮演（Role-play）

2.拓展建議

（1）詞匯學習：學生可以制作詞匯卡片，將新學的詞匯寫在卡片上，并附上中文翻譯和例句，以便隨時復習。

（2）句型練習：學生可以嘗試用新學的句型編寫小對話或短文，如描述自己的一天或計劃。

（3）文化探索：學生可以調查家庭成員或朋友的時間表，了解他們的日常生活安排，并嘗試用英語進行介紹。

（4）實踐活動參與：學生可以參與制作時間表的活動，通過實際操作，加深對時間概念的理解。時間接力賽可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和快速反應能力。角色扮演則可以提高學生的口語表達能力和情景應對能力。

1.家庭作業(yè)設計

-讓學生記錄一周內每天的活動時間表，用英語描述每天的活動，如：“Iwakeupat7:00a.m.Ihavebreakfastat7:30a.m.Igotoschoolat8:00a.m.…”

-設計一個小調查，讓學生詢問家人或朋友在特定時間喜歡做什么，如：“Whatdoyouusuallydoat5:00p.m.?”

2.課堂活動設計

-設計一個時間問答游戲，學生輪流提問并回答時間問題，如：“Whattimeisitwhenyoueatdinner?”

-分組進行角色扮演，模擬在餐館、學?；蚣彝サ炔煌瑘鼍爸性儐柡突卮饡r間的對話。

3.文化交流

-讓學生研究不同國家的時間文化，如日本的“櫻花季”和英國的“夏令時”，并分享他們的發(fā)現。

-邀請家長或外籍教師來課堂分享他們所在國家的時間習俗和節(jié)日。

4.課外閱讀

-推薦學生閱讀關于時間的英語繪本或文章，如《TheGrouchyLadybug》等。

-讓學生收集關于時間的英語諺語或名言，并解釋其含義。

5.科學探索

-通過制作日晷或觀察太陽影子的變化，讓學生了解時間的流逝和地球自轉的關系。

-探索時間的科學概念，如相對論中的時間膨脹效應。教學反思與總結在完成Unit2WhattimeisitPartA這一課的教學后，我進行了深入的反思與總結。以下是我對整個教學過程的回顧，以及對教學效果的客觀評價。

教學反思：

在設計本節(jié)課時，我注重了學生的自主學習能力培養(yǎng)，通過課前預習任務，讓學生對時間表達有了初步的了解。然而，我也發(fā)現了一些不足之處。首先，在監(jiān)控預習進度方面，雖然我利用了在線平臺，但由于學生個體差異，部分學生的預習效果并不理想。今后，我需要更加細致地跟蹤每個學生的預習情況，確保每個學生都能在課前做好充分的準備。

其次，在課堂活動中，我設計了一些小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，以增強學生的實踐應用能力。但我也注意到，有些學生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對于時間表達還不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂上增加更多的個體練習環(huán)節(jié)，讓每個學生都有機會單獨練習，提高他們的自信心。

另外，我在課堂管理方面也有些許疏忽。在小組活動時，課堂紀律出現了一些波動，這影響了教學效果。我認識到，在活動設計時，我需要更加細致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)，確?；顒佑行蜻M行。

教學總結：

從學生的表現來看，他們在本節(jié)課中取得了一定的進步。大多數學生能夠熟練地使用"Whattimeisit?"和"It's..."進行時間詢問和回答，這說明他們在語言知識方面有了較好的掌握。同時，通過課堂活動，學生的口語表達能力和團隊合作意識也有所增強。

然而，我也注意到，部分學生在時間表達的準確性上還有待提高，特別是在使用"quarterpast"和"halfpast"這樣的表達時，他們容易混淆。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課中專門設計一些練習，幫助學生更好地理解和掌握這些表達。

在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣得到了提升，他們在課堂活動中表現出較高的積極性。但同時，我也發(fā)現有些學生對英語學習的持久性不夠，容易受到挫折。為了鼓勵他們，我計劃在未來的教學中，更多地使用激勵性的語言和獎勵機制，以激發(fā)他們的學習熱情。

改進措施和建議：

1.加強對預習的監(jiān)控，確保每個學生都能在課前充分準備。

2.增加個體練習環(huán)節(jié)，提高學生的自信和參與度。

3.細化課堂活動設計，確?；顒佑行蜻M行，提高教學效果。

4.設計更多針對性的練習，幫助學生掌握時間表達的準確性。

5.使用激勵性語言和獎勵機制，激發(fā)學生的學習熱情。板書設計1.時間表達知識點

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