2024年《小小的山村》教案

《小小的山村》教案1

教材分析

作家金波的《小小的山村》向我們介紹了群山懷抱著的〃時莊的美景色。全文內容不多，意

境卻很美、這對于三年級的學生來說，具有特的吸引力。三年級學生思維活躍，接受新事物較快，

但由于生活在作者所描述的村莊截然不同的環(huán)境中，對小山村了解很少。教者在本課的教學中，

應適當?shù)剡\用多媒體技術引導學生認識和欣賞〃的莊萬雌市不同的美。

設計意圖

學生根據(jù)自己的愛好和特長自由組合，進行自主、合作、探究學習。這樣設計教學，加強了

學生學習的自主性。學生就會在這一瞬間閃出智慧的光芒和個性的亮點。

教學目標

★培養(yǎng)學生的審美情趣，體會小山村的美麗。激發(fā)學生對小山村的愛，對祖國的熱愛。

★掌握本課生字詞。體會‘貼"、"別”在課文中的妙用。

★有感情地朗讀課文，理解課又內容。培養(yǎng)學生善于合作、互助學習的品質。

教學難點

★理解課文，體會小山村的美麗。

★體會"貼"、"別”在課文口的作用。

★理解課文，體會小山村的美麗。

★體會"貼"、"別”在課文口的作用。

設計方案

第一課時

一、直接導入新課

今天，我們一起去看看小山村。

二、初讀文本感知。

1.教師提出自學要求。

2.學生自主讀文，解決問題。教師巡視，相應參與。

3.檢測自學情況。

出示生字卡片認讀,引導學生讀準"層""舍"這兩個音，說一說是怎樣記住這些字的。

(I)學生匯報自己和同桌之間都解決了哪些問題。

(2)指名分自然段朗讀課文，相機正音正字。

4.用自己的話說說，課文主要講了什么。

三、指導練習書寫。

1.重點指導"蓋、容"這幾個字的寫法。

2.給字擴詞，增加詞匯量。

3.學生書寫生字，教師巡視指導。

第二課時

一、多媒體引入，整體感知。

利用多媒體創(chuàng)設情景，把學生們帶到小山村?？蓯?、謝卜的小山村，美妙的音樂，激情的描

述，三位一體，使學生有身臨其境的感覺。

二、直奔重點，品味美麗。

1.整體感知。

在欣賞畫面以后，以‘小山村的美麗、可愛、淳樸表現(xiàn)在哪些地方"等問題讓孩子直接去學

習課文。

提供三種方法讓學生選擇：朗讀法、畫圖法、討論法。

朗讀法：用感情朗讀表達出你體會到的美。

畫圖法：用五彩的筆描繪美麗的山村。

討論法：用語言和伙伴交流學習體會。

交流的方法：

找出自己覺得體現(xiàn)小山村美麗、可愛、淳樸的句子，說說美在哪里，能講出理由更好。

重點提示：

從"它隱藏在大山深處"體會山村的幽靜美;從"雞的鳴叫、狗的吠聲、孩子們的歌聲和學

校的鈴聲’體會山村的聲音美;從"石頭鋪的'路面、石頭蓋的房屋、石頭砌的圍墻、石頭壘的豬

窩雞舍"體會別樣風情之美;從‘山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠“體會山村景色之美。

2.體會重點詞句。

(I)在引導學生提出貼字后，采用以下步驟讓學生深刻理解"貼"，體會課文中關鍵詞語在表

情達意方面的作用。

①換詞體會"貼"的妙處。

③讀課文體會怎樣長才叫‘貼"，選一個喜歡的詞填到這句話中，大聲朗讀、用心體會是不

是這種味道?這樣引導學生從不同角度。不同層面解讀"貼"，是對‘貼'字的領悟。(由此導出

另一個字"別")

通過小組討論交流，讓他們在團結協(xié)作的氛圍中更進一步地理解課文，養(yǎng)成善于合作、互助

學習的良好學習品質。

交流時，學生的回答將思路開闊，富有情趣，這不僅是他們對語言文字的實踐，更是情感的

流淌、靈性的涌動。

③點大課件：隨后出示青山綠水環(huán)繞的小山村，讓學生們想象，展開討論如果你是小山的一

員你會為它做些什么?孩子們一定會毫不拘束地暢談心得這又使他們心'中美的體驗得到升華。

這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。

這樣設計，借助文本而又超越文本，引導想象，既發(fā)展了學生的形象思維.又加深理解和豐

富了課文內容，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

(2)品味山村的可愛、美麗之后，運用多媒體再現(xiàn)畫面，感受綠樹掩映下的小山村，感受‘珍

珠”般的小山村，激發(fā)學生熱愛山村、熱愛祖國的情感。

(3)在部分學生用"畫圖法"描繪山村時，鼓勵學生把自己想畫的內容畫到黑板上(或者畫在

名氏上涂上顏色，用投影儀全班欣賞)。它綜合運用圖畫、線條、色彩等手段，強化表現(xiàn)力，讓學

生的思想情操、審美觀點受到感染和熏陶。

三、體會意境，升華情感。

如詩的畫面，優(yōu)美的文字，讓學生自讀感悟，互讀點評，用聲音美展現(xiàn)文字美、景物美。

四、搜集信息.拓展學習。

我們要樹立大語文觀，構建課內外聯(lián)系，學科間融合的語文課程體系。課前，布置學生收集

有關山村的資料在課上交流。教師也將自己收集的資料與學生共享?？墒占馁Y料有：圖片、古

詩、散文等。這樣，擴大學生信息量，拓展學生的視野，并讓學生在課外分小組將收集到的資料

辦成小報，為小山村做宣傳，并進行評比，學生通過實踐創(chuàng)新，綜合能力得到鍛煉。

《小小的山村》教案2

教學目標：

1、使學生喜愛鄉(xiāng)村，感受自然之美和語言文字之美。

2、認識七個生字，掌握一個多音字"舍"。

3、通過品讀文章，了解小山村的特點,培養(yǎng)學生的想象力，指導學生正確、流利的‘朗讀課

文，嘗試有感情的朗讀。

教學重點：

識記生字詞，正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

感受文章所表達的自然之美和語言文字之美。

教學準備：

詞卡。

教學方法：

情境教學法

課時：

第一課時

教學過程：

一、談話引入

1、同學們，這節(jié)課老師要帶大家去游玩，去哪呢?去這里：（板書課題）小小的山村，學生齊

讀課題。

2、師問：（板書）你愛我們這山環(huán)水繞的小山村嗎?引出下文。

二、初讀課文，正音正字。

1、交流識字方法。

2、自讀課文，獨立解決生字詞。

3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。

4、書寫：豬，師生同寫，互評。

5、生字回文。

三、分析研讀，感受文章所包含的自然美與文字美。

1、教師范讀課文，學生聆聽感受小山村的風光。

2、學生自讀課文，畫出小山村的所聞與所見。

3、匯報交流。

4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。

四、布置作業(yè)

1、練寫生字。

2、熟讀課文。

《小小的山村》教案3

教材分析：

《小小的山村》是長春版4浮語文三年上冊第四板塊第一課的內容。這是一篇散文，作者通

過對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發(fā)了對美麗的小山村的喜愛之情，語言質樸，用詞

準確，比喻貼切，首尾呼應。作者以問句開篇，用一個"山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點。

第二三自然段寫了小山村的小和聲音美，第四五六自然段則寫了具體特點，最后一自然段與第一

自然段首尾呼應。

教學對象分析：

三年級的學生閱讀，理解和表達能力都有一定的發(fā)展。因此，讓學生在讀中感悟、欣賞，使

學生的自主、合作學習能力得到進一步提高。采用"讀、悟、賞”的教學策略，培養(yǎng)學生"自主、

合作、探究”的學習方式。

教學目標：

1、通過品詞析句，了解山村的特點，指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力，感受山村的自然之美和語言文字之美，培養(yǎng)想

象力。

3、激發(fā)學生對鄉(xiāng)村的喜愛之情。

教學重點：

品讀語言，理解課文內容，體會用詞的準確與生動。

教學難點：

讓學生體會和感受小山村的美，培養(yǎng)想象力。

教學準備：

詞語卡片、圖片。

教學過程：

一、復習引入。

1、認讀詞語卡片：即使、容易、珍珠、坐落、雞舍、壘窩、蓋房、砌墻、房檐、流淌、衣

襟、一層樓、山環(huán)水繞、群山環(huán)繞。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課文已有了一個整體的印象，你能用詞語概括一下作者

筆下的小山村是什么樣嗎?(小、美、山環(huán)水繞)這節(jié)課讓我們一起走進金波先生筆下的《小小的

山村》去看一看那里如詩如畫的美景吧!(教師板書課題，學生齊讀。)

二、品讀課文，讀中感悟。

1、指7名同學讀本文的7個自然段。

Q)思考：作者筆下的小山村有怎樣的特點?用鉛筆畫出文中的一句話。

(2)讀一讀"山環(huán)水繞”這個詞，說說你的感受。想像山環(huán)水繞的小山村的美。

(3)指導學生讀出問句的語氣來。

過渡句：這么美麗的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢？

2、讀第二自然段。

(1)自由讀第二自然段，畫出這段中關聯(lián)詞，你知道了什么？

(2)用”即使……也……"說話。

(3)想象深深的山谷的幽靜與美麗。(出示山谷圖片)

過渡句：在寂靜的峽谷里一點聲音也沒有嗎？

3、學習第三自然段。

(1)當你在峽谷里行走時，都能聽到哪些聲音?動筆畫浪線。

(2)全班齊讀，引導學生想象、模仿各種的'聲音。

過渡句：如此風景如畫的小山村還有哪些獨特的美呢？

4、自主、合作學習4-6自然段，整體感知小小山村的樣子。

出示自學提示

(1)、小小的山村是什么樣的?畫出表示動作的詞，體會動詞運用的準確。

(2)、你怎樣理解"家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。"和"清泉在檐下流淌

這兩句話？

(3)、找出文中的比喻句、擬人句，體會作者的情感。

(4)、出示練習題：你會填嗎？

①這幾個自然段你還有什么不理解的地方，提出來大家共同探討。

②練習背誦，積累語言。

小結："貼、流淌、別"這幾個動詞用得多好啊，作者運用比喻、擬人手法展開豐富的想象，

把這幾句子寫得這樣生動而又準確。從中體會到作者對小山村的贊美和喜愛之情。

5、再齊讀第一和最后一自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應)

6、寫法總結：總吩-總。

三、回讀全文。

讀中感悟文字的美，欣賞小山村的美。選讀自己喜歡的段落，嘗試背誦下來。

四、總、結。

金波筆下的小山村，山環(huán)水繞，雞鳴狗叫，歌聲噴亮，清泉流淌，石砌的房屋貼在半山腰,

清澈的泉水檐下流淌，真是如詩如畫，人間仙境，不由得令人喜愛，令人贊嘆。老師希望你們也

試著以《我們的鄉(xiāng)村》為題來一次練筆，寫寫我們楊樹鄉(xiāng)特有的景色，表達一下你對家鄉(xiāng)的熱愛

之情。只要你從小能勤于練筆你就是未來的金波。

板書設計：

小小的山村

山環(huán)水繞

聲音

美麗如畫建筑令人喜愛

牛羊令人贊嘆

清泉

小如珍珠

《小小的山村》教案4

教學目標：

1、知識目標：認識7個字，會寫10個字，掌握1個多音字。品詞析句，了解山村的特點，

有感情地朗讀背誦課文。

2、能力目標：通過品詞析句體會作者用詞的準確與生動，培養(yǎng)學生的想象力。培養(yǎng)學生自

主、合作、探究的學習方法。

3、情感目標：使學生喜愛鄉(xiāng)村，感受鄉(xiāng)村的自然之美和語言文字之美。

教學重點：

結合重點詞語理解課文的第四五六自然段，體會用詞的準確與生動。

識字重點是淌和層

教學難點：通過品詞析句體會作者用詞的準確與生動，培養(yǎng)學生的想象力。

教學準備：

生字卡片，課件。

教學方法：談話法、演示法

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：學習生字，初讀課文，了解小山村的特點。理解一、二自然段。

教學過程：

一、激趣引入：

同學們，你們去過鄉(xiāng)村嗎？想知道鄉(xiāng)村又有著怎樣的景色嗎？那里沒有高樓大廈、沒有雄偉

的建筑、沒有名勝古跡，那里的風景美得自然、美得秀麗、美得別具一格，吸引了很多人。你們

想去嗎？從今天開始我們就要進入第四單元的學習，主題就是《美麗的鄉(xiāng)村》（板書）齊讀。鄉(xiāng)

村里有著怎樣美麗的景色呢？我們先來學習第一課《4切\(zhòng)的山村》板書課題，并齊讀。讀了課題，

你知道了什么？通過哪個詞語知道的？

二、初讀課文，自主識字

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小山村有什么特點?

2、請同學們自讀課文，邊讀邊把不認識的字圈畫出來。

3、不認識的字要運用學過的識字方法自己解決。（查字典或是借助課后生字表識字）

4、小組交流識字情況,學生;匚報。

5、識字游戲我說你猜（一生用語言描述，一生猜）

三、生字回文，再讀課文

1、同學們都讀完了，現(xiàn)在老師要檢查同學們讀課文的情況了。我們首先采取自愿讀的方式，

誰愿意先來？

2、選擇自己喜歡的句子或片段讀給大家聽。

四、書寫生字

我們交了這么多生字朋友，你們還記得它們的名字怎么寫嗎？看誰能把它們的名字寫得最漂

亮。

學生自由書寫，教師巡視指導。

五、品讀課文，整體感知。

1、默讀課文第一自然段，你讀懂了什么？

學生抓住"山環(huán)水繞"說明山村很美。

理解“山環(huán)水繞”的意思，理解這里是一個有山有水的小山村。

指導學生讀出問的語氣，體會山村的總體特點。

2、指名讀第二自然段，思考這段告訴我們什么？

(1)注意強調"即使"的讀音。找出關聯(lián)詞語："即使……也……”讀一讀句子，練習用關

聯(lián)詞語說話。

(2)理解"容易、坐落”的意思。

(3)體會山村的小，讀出山村的美。

課文的哪些句子還能體現(xiàn)山村的小呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

六、布置作業(yè)

書寫本課生字。

第二課時

教學內容：學習課文3—7自然段。

教學過程：

一、認讀詞語

(書后讀T賣)

二、學習課文3-7自然段。

1、課文的'那些句子還能體現(xiàn)山村的小，學生自由讀課文，在書上找一找，畫一畫。

2、學生匯報：

(1)第五自然段寫山村小。找學生讀一讀這段，你還能體會什么？

這段"貼"字用得準確生動，說明山村小，這句用比喻的修辭方法寫出山村的靜。

用課件理解：”牛羊在上山放牧，清泉在檐下流淌。"這句話寫出了山村的動態(tài)美。

(2)第六自然段也寫山村很小。這段"別"字用得生動形象，把山村和自然融為一體。

把大山比作衣襟，把小山村比作珍珠，用擬人、比喻說明山村很美。

讀出贊美之情。

3、我們來到這樣美麗的小山村，還會聽到許多聲音，你相信嗎？

(1)找學生讀第三自然段，思考聽到那些聲音？

(2)想象，你還能聽至哪些聲音？出示課件，引導學生說出更多美妙的聲音。

4、默讀第四自然段，思考這段寫了什么內容？

(1)教師引讀，學生體會房子的建筑美。學生讀括號里的部分："村里，路面是用()，

房屋是用()，圍墻是用()，豬窩雞舍也是用()。"

(2)交代這是排比句，寫出山村的特點：用石頭建造的，古樸、自然、別具一格。

(3)指導朗讀，讀出自己的感悟。

請你再一次默讀這幾個自然段。邊讀邊畫出表示動作的詞語

5、指名說。學生邊說教師邊板書詞語"鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌"讀一

讀。

6、1）出示連線題

路面壘

圍墻砌

房子鋪

雞舍蓋

2）根據(jù)動詞，練習背誦第四自然段。

7、出示兩個自然段：

家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。

小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。

1）自讀質疑。房子是蓋在山腰上，怎么能貼在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能

在房檐下流淌呢？山村再小也不會像珍珠??？

2）討論。

3）總結：這是因為從遠處看的原因，一切都變得那么小，房子就像一個個小火柴盒一樣貼

在了山腰上（師做貼的動作）清泉就像一條銀色的帶子一樣從檐下流淌（師在黑板上畫一畫窄窄

的清泉），而這小小的山村和這高高的連綿起伏的群山相比就好比一個小小的珍