國家心理咨詢師二三級(jí)考試基礎(chǔ)理論知識(shí)多選練習(xí)題及答案大全作者：佚名

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添加日期：20XX年05月08日國家心理咨詢師二三級(jí)考試基礎(chǔ)理論知識(shí)多選練習(xí)題及答案大全基礎(chǔ)理論多選第一章基礎(chǔ)心理學(xué)1．心理學(xué)研究（動(dòng)物的心理現(xiàn)象／兒童的心理現(xiàn)象／正常成人的心理現(xiàn)象）2．基礎(chǔ)心理學(xué)總結(jié)心理活動(dòng)規(guī)律（是心理活動(dòng)最普遍、最一般的規(guī)律／對(duì)心理學(xué)各分支的研究都具有指導(dǎo)的意義）。3．一般把心理現(xiàn)象分為（心理過程和人格／知、情、意和能力、氣質(zhì)、性格／知、情、意和個(gè)性）4．心理過程（認(rèn)識(shí)／情感／意志）。5．人的心理是（腦的機(jī)能／客觀現(xiàn)實(shí)的反映）。6．人的心理是腦的機(jī)能得到了（心理發(fā)生和發(fā)展過程的科學(xué)事實(shí)的證明／生理科學(xué)研究資料的證明／臨床事實(shí)的證明／人們生活經(jīng)驗(yàn)的證明）。7．下列說法中不正確的是（心理學(xué)是自然科學(xué)／心理學(xué)是社會(huì)科學(xué)／心理學(xué)既不是自然科學(xué)也不是社會(huì)科學(xué)）。8．心理學(xué)研究常用的研究方法有（觀察法／調(diào)查法／個(gè)案法／實(shí)驗(yàn)法）。9．神經(jīng)元可分為（感覺神經(jīng)元／運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元／中間神經(jīng)元）。10．外周神經(jīng)系統(tǒng)包括（軀體神經(jīng)系統(tǒng)／自主神經(jīng)系統(tǒng)）。11．自主神經(jīng)系統(tǒng)（植物神經(jīng)系統(tǒng)／一般不受意識(shí)支配／包括交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)／與情緒反應(yīng)有密切關(guān)系）。12．腦干包括（延腦／腦橋／中腦）。13．以溝和裂為界線，可把大腦皮層分為（額葉／頂葉／枕葉／顳葉）。14．巴浦洛夫認(rèn)為，神經(jīng)活動(dòng)的基本過程包括（興奮／抑制）。15．（吃食物流口水／瞳孔有強(qiáng)光作用下收縮）是無條件反射。16．（談虎色變／望梅止渴／一朝被蛇咬，十年怕井繩）屬于條件反射。17．一朝被蛇咬，十年怕井繩（是條件反射／屬于第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)）。18．感覺的屬性包括（它是對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的反映／它是人腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映）。19．剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量叫（差別感覺閾限／差別閾限／最小可覺差／j.n.d）。20．（入芝蘭之室久而不聞其香／從亮處到暗處，開始看不到，要過一段時(shí)間才能看到）的現(xiàn)象屬于感覺適應(yīng)。21．（電燈滅了，眼睛里還會(huì)看到亮的燈泡的形狀／聲音停止后，耳朵里還有這個(gè)聲音的余音在縈繞）的現(xiàn)象屬于感覺后像。22。綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了，這是（同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象／彩色對(duì)比）。23．（吃完苦藥后再吃糖更甜／一樣亮的灰分別放在白背景和黑背景上看起來明度不一樣了／綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了）的現(xiàn)象屬于感覺對(duì)比現(xiàn)象。24．（紅色看起來覺得溫暖／聽著節(jié)奏鮮明的音樂覺得燈光也和音樂節(jié)奏一樣在閃動(dòng)）的現(xiàn)象屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。25．視覺的適宜刺激是（380納米—780納米／光波）。26．（5000赫茲的空氣振動(dòng)／10000赫茲的空氣／樂音／噪聲）有聽覺適宜刺激的范圍內(nèi)。27．嗅覺適宜刺激的主要特性是（它的分子能散布于空氣當(dāng)中/具有揮發(fā)性／有氣味）。28．皮膚感覺實(shí)際上包括（痛覺／溫覺、冷覺／觸壓和振動(dòng)覺）。29．皮膚表面的溫度（是皮膚不覺得熱和涼的溫度／叫生理零度）。30．生物鐘可以（調(diào)節(jié)人的行為／給人估計(jì)時(shí)間提供依據(jù)）。31．錯(cuò)覺的性質(zhì)包括（是對(duì)客觀事物的歪曲知覺／只要具備產(chǎn)生錯(cuò)覺的條件，錯(cuò)覺就一定會(huì)發(fā)生／錯(cuò)覺所產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向）。32．記憶是指（信息輸入到大腦，在大腦中儲(chǔ)存，并從大腦中提取的過程／過去的經(jīng)歷在頭腦中的反映）。33．遺忘是指（對(duì)識(shí)記過的材料不能回憶的現(xiàn)象／對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象）。34．三個(gè)記憶系統(tǒng)是以（信息儲(chǔ)存時(shí)間的長短／信息的編碼、儲(chǔ)存和提取方式）作為標(biāo)準(zhǔn)來劃分的。35．根據(jù)思維形態(tài)所劃分的思維種類包括（動(dòng)作思維／形象思維／抽象思維）。36．（瓦特看到水開時(shí)蒸汽把壺蓋頂起來，受到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機(jī)／牛頓看到蘋果掉到地上發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律／阿基米德洗澡時(shí)覺得身體受到了水的浮力發(fā)現(xiàn)了浮力定律／魯班被帶齒的絲毛草劃破了皮膚而發(fā)明了鋸子）都是原型啟發(fā)的例子。37．（把13放在英文字母中會(huì)把安讀成B，而把它放到阿拉伯?dāng)?shù)字中間會(huì)把它讀成13／老師對(duì)某位同學(xué)印象好，閱卷時(shí)會(huì)不自覺地多給他幾分）等都是定勢(shì)的表現(xiàn)。38．言語特點(diǎn)包括（言語是人們運(yùn)用語言交流思想，進(jìn)行交際的過程／言語是一種心理現(xiàn)象／言語活動(dòng)離不開語言）。39．外部言語包括（口頭言語／書面言語）等形式。40．有意想象包括（理想／空想／再造想象／創(chuàng)造想象）。41．幻想的特點(diǎn)是（其內(nèi)容和一個(gè)人的愿望相聯(lián)系／其內(nèi)容指向于未來。42．意識(shí)包括（對(duì)外界事物的覺知／對(duì)自身內(nèi)部狀態(tài)的覺知）。43．在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量叫（注意的廣度／注意的范圍）。44．注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象而被無關(guān)的對(duì)象吸引過去的現(xiàn)叫（分心／注意的分散）。45．需要（是對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映／表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求）。46．社會(huì)需要包括（求知／交往）。47．可發(fā)激發(fā)動(dòng)機(jī)的因素有（需要／內(nèi)驅(qū)力／情緒／誘因）。48．在馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要是（在種族和個(gè)體發(fā)展過程中早期出現(xiàn)的需要／力量強(qiáng)的需要／關(guān)系到個(gè)體生存的需要）。49．在馬斯洛的需要層次理論中，生長需要（是高層次的需要／的滿足有益于健康、長壽和精力旺盛）。50．情緒和情感（主體以一種主觀感受形式進(jìn)行反映的／是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映／有其外部表現(xiàn)形式／會(huì)引起一定的生理變化）。51．情緒和情感具有（適應(yīng)／動(dòng)機(jī)／組織／信號(hào)）的功能。52．情緒和情感的兩極表現(xiàn)在（情緒和情感的動(dòng)力性／情緒和情感的強(qiáng)度／情緒和情感緊張度／情緒和情感激動(dòng)度）53．意志行動(dòng)特點(diǎn)是（一種有目的的行動(dòng)／一種受意識(shí)調(diào)節(jié)和支配的行動(dòng)／通過克服困難和挫折表現(xiàn)出來的）。54．意志的品質(zhì)有（怯懦／武斷從事／受暗示性）。55．能力是（和完成某種活動(dòng)相聯(lián)系的個(gè)性心理特征／順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件）。56．智力（是人的認(rèn)知能力／是從事任何活動(dòng)都必須具備的最基本的心理?xiàng)l件／包括觀察力、記憶力、理解力和思維力等／的支柱和核心是思維力）。57．素質(zhì)包括一個(gè)人生來具有的（感覺器官和運(yùn)動(dòng)器官／神經(jīng)系統(tǒng)）。58．氣質(zhì)類型有（體液說／體型說／血型說／激素說）等學(xué)說。59．氣質(zhì)類型（不決定一個(gè)人成就的大?。粵Q定一個(gè)人智力的高低／會(huì)影響對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和健康）。60．性格（容易受社會(huì)歷史文化的影響／直接反映了一個(gè)人的道德風(fēng)貌／更多體現(xiàn)了人格的社會(huì)屬性／是個(gè)體間人格差異的核心）。61．構(gòu)成態(tài)度的基本因素是（認(rèn)知／情感／行為傾向性）。第二章社會(huì)心理學(xué)1.（社會(huì)學(xué)／文化人類學(xué)／心理學(xué)）對(duì)社會(huì)心理學(xué)的誕生和發(fā)展做出過關(guān)鍵的貢獻(xiàn)，它們是孕育社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科母體。2.1908年（社會(huì)學(xué)家羅斯／心理學(xué)家麥獨(dú)孤）分別出版了社會(huì)心理學(xué)專著，標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科的誕生。3.美國社會(huì)心理學(xué)家G.W.奧爾波特認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)試圖了解和解釋個(gè)體的思想、情感和行為怎樣受他人的影響，他人的影響包括（現(xiàn)實(shí)／想象／隱含）的影響。4.社會(huì)行為是人對(duì)社會(huì)因素引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。它包括（個(gè)體的習(xí)得行為／親社會(huì)行為／群體的決策行為）等等。5.19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初，對(duì)社會(huì)心理學(xué)起了直接的“催生”作用的重要學(xué)術(shù)思潮包括（德國的民族心理學(xué)／法國的群眾心理學(xué)／英國的本能心理學(xué)／奧地利的精神分析學(xué)）。5.社會(huì)心理學(xué)研究應(yīng)遵循的主要原則有（價(jià)值中立原則／系統(tǒng)性原則／重復(fù)原則）。6.社會(huì)心理學(xué)研究中，研究者應(yīng)遵循的主要倫理守則有（在制定研究計(jì)劃時(shí)，研究者應(yīng)評(píng)估其道德可接受性。／對(duì)被試者提供的資料應(yīng)加以保密，如公開發(fā)表，須經(jīng)被試者同意。／在具體研究中，研究者必須采取保護(hù)被試者的措施。）7.關(guān)于觀察者，下列說法中正確的是（自然觀察的主要目的是描述行為，提供“類別”及“數(shù)量”信息／參與觀察時(shí)，由于身臨其境，觀察者可能獲得較多的“內(nèi)部”信息／采用參與觀察法時(shí)，應(yīng)盡量減少觀察者與被觀察者之間相互作用造成的負(fù)面影響）。8.為了接近被訪談?wù)?，使訪談順利進(jìn)行，應(yīng)該注意（穿著干凈整潔，稱呼恰如其分／自我介紹簡(jiǎn)潔明了，不卑不亢／發(fā)出邀請(qǐng)時(shí)應(yīng)熱情，語氣應(yīng)該肯定和正面／以適當(dāng)方式消除被訪者的緊張、戒備心理，有時(shí)應(yīng)主動(dòng)出示身份證等文件）。9.訪談中提問的技巧有（開始交談時(shí)應(yīng)有寒暄之詞以調(diào)節(jié)情境氛圍／嚴(yán)格按訪談問卷的順序以及原問題提問／訪談時(shí)應(yīng)與被訪談?wù)弑３纸涣?，認(rèn)真聽、記，并適當(dāng)給予被訪者鼓勵(lì)，但要避免誘導(dǎo)／對(duì)被訪者應(yīng)有耐心，如有遺漏，應(yīng)請(qǐng)對(duì)方補(bǔ)充回答）。10.應(yīng)對(duì)拒絕的技巧包括（應(yīng)有耐心／不要輕易放棄／搞清拒絕原因）。11.問卷法的兩個(gè)主要特點(diǎn)是（標(biāo)準(zhǔn)化程度高／收效快）。12.問卷的構(gòu)成成分包括（指導(dǎo)語／問題及其備選答案／人口學(xué)記錄／結(jié)束語）。13.檔案法的優(yōu)點(diǎn)是（對(duì)研究對(duì)象的心理干擾?。m用于跨文化的比較研究／適用于時(shí)間跨度長的趨勢(shì)研究）。14.社會(huì)心理學(xué)理論的價(jià)值體現(xiàn)在（提高人認(rèn)識(shí)自身的能力／提高人的生活質(zhì)量）。15.在社會(huì)學(xué)習(xí)論看來，學(xué)習(xí)的機(jī)制主要有（聯(lián)想／強(qiáng)化／模仿）。16.霍曼斯社會(huì)交換論的基本觀點(diǎn)體現(xiàn)在幾個(gè)相互聯(lián)系的普遍性命題上，這些命題包括有（成功命題／價(jià)值命題／剝奪—滿足命題／侵犯—贊同命題）。17.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)層次包括（本我／鏡我）。18.關(guān)于社會(huì)化，下列說法中正確的是（社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長、發(fā)展為社會(huì)人的過程／社會(huì)化涉及社會(huì)及個(gè)體兩方面／社會(huì)化伴隨人的一生／成人期的社會(huì)化是繼續(xù)社會(huì)化）。19.社會(huì)化涉及兩個(gè)方面，即（社會(huì)對(duì)個(gè)體進(jìn)行教化的過程／與其他社會(huì)成員互動(dòng)，成為合格的社會(huì)成員的過程）。20.社會(huì)化有基本條件有（人類有較長的生活依附期／人類的遺傳素質(zhì)提供了社會(huì)化的可能性。）。21.社會(huì)化的載體包括（參照群體／學(xué)校／家庭／大眾傳播媒體）。22.道德社會(huì)化包括（道德觀念／道德情感／道德行為／道德判斷）等方面。23.教師的角色屬于（成就角色／規(guī)定性角色／表現(xiàn)型角色）。24.按角色獲得的方式可將角色分為（先賦角色／成就角色）。25.角色扮演過程包含（角色期待／角色領(lǐng)悟／角色實(shí)踐）。25.關(guān)于自我，下列說法中正確的是（自我是心理學(xué)的古老課題／亦稱自我意識(shí)或自我概念／是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知）。26.自我的結(jié)構(gòu)包括（物質(zhì)自我／心理自我／社會(huì)自我）。27.自我概念的功能主要有（保持個(gè)體內(nèi)在的一致性/解釋經(jīng)驗(yàn)/決定期待）。28．自尊需要包括（對(duì)成就、優(yōu)勢(shì)與自信等的欲望/對(duì)名譽(yù)、地位支配、贊賞的欲望）。29．影響自尊的因素，包括（家庭中的親子關(guān)系/行為表現(xiàn)的反饋/選擇參與和揚(yáng)長避短/根據(jù)相似性原理正確進(jìn)行社會(huì)比較）。30．社會(huì)知覺包括個(gè)體對(duì)（自己/群體/他人）。31．（行為原因/人際知覺/自我知覺）屬于社會(huì)知覺的范圍。32．影響社會(huì)知覺的主觀因素包括（情緒/興趣/動(dòng)機(jī)）。33．進(jìn)行社會(huì)知覺時(shí)，圖式對(duì)新覺察到的信息起（引導(dǎo)/解釋）作用。34．圖式的作用包括（影響個(gè)體對(duì)他人的知覺和自我知覺/影響對(duì)注意對(duì)象的選擇/影響記憶）。35．由于信息出現(xiàn)的順序不同而影響印象形成的現(xiàn)象包括（首因效應(yīng)/近因效應(yīng)）。36．一般來說，近因效應(yīng)容易出現(xiàn)在（熟悉/親密）的人之間。37．在有限經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有消極的性質(zhì)，會(huì)使人對(duì)某些群體的成員產(chǎn)生（偏見/歧視）。38.一般來說，中心品質(zhì)模式更接近于大多數(shù)人日常生活中的印象形成的實(shí)際情況。該模式認(rèn)為，人們往往僅僅根據(jù)幾個(gè)（對(duì)個(gè)體意義大／重要）特征來形成總體印象。39.印象形成中的信息整合模式包括（加法模式／平均模式／加權(quán)平均模式／中心品質(zhì)模式）。40.常用的印象管理策略包括（隱藏自己與自我抬高／按社會(huì)常模管理自己／按社會(huì)期待管理自己／投人所好）。41.影響歸因的因素包括（社會(huì)視角／自我價(jià)值保護(hù)／觀察位置／時(shí)間因素）。42.在行為的內(nèi)因與外因中均有穩(wěn)定性原因與易變性原因。穩(wěn)定性原因包括（人格特征／能力／工作性質(zhì)）等。43.根據(jù)凱利的三維理論，個(gè)體在歸因時(shí)需要的信息具有（特異性／共同性／一致性）。44.隨著時(shí)間的流逝，歸因越來越具有情境性。人們會(huì)將過去很久的事情解釋為背景的原因，而不是（行為主體／刺激客體）的原因。45.社會(huì)動(dòng)機(jī)的功能包括（激活功能／指向功能／維持功能／調(diào)節(jié)功能）。46親合的作用包括（滿足個(gè)體的某些社會(huì)性需要／獲取信息／避免窘境）。47.影響親合的因素主要有（情境因素／情緒因素／出生順序）。48.親合與人的情緒狀態(tài)有密切關(guān)系，因此（恐懼越強(qiáng)烈，越會(huì)增強(qiáng)親合傾向／焦慮越強(qiáng)烈，越會(huì)減少親合傾向）。49.培養(yǎng)兒童成就動(dòng)機(jī)應(yīng)注意的問題，主要有（家庭教養(yǎng)方式／強(qiáng)調(diào)成就、追求成就的社會(huì)氛圍）。50.引起權(quán)力動(dòng)機(jī)的因素大致包括（社會(huì)控制的需求／對(duì)無能的恐懼／嫉妒情緒）。51.侵犯的構(gòu)成包括（傷害行為／侵犯動(dòng)機(jī)／社會(huì)評(píng)價(jià)）因素。52.侵犯的本能論的代表人物有（弗洛伊德／羅倫茨）。53.社會(huì)規(guī)范論用普遍來解釋人的社會(huì)行為，人類社會(huì)存在的普遍性的道德準(zhǔn)則有（交互性規(guī)范／社會(huì)責(zé)任規(guī)范／倫理規(guī)范）。54.關(guān)于社交焦慮，下列說法中正確的是（社交焦慮是一種與人交往的時(shí)候，覺得不舒服、不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗(yàn)／社交焦慮是一種消極的情緒體驗(yàn)／人們?yōu)榱嘶乇軐?dǎo)致社交焦慮的情境，通常是減少社會(huì)交往，選擇孤獨(dú)的生活方式）。55.嫉妒情緒的特點(diǎn)包括（針對(duì)性／持續(xù)性／對(duì)抗性／普遍性）。56.下列說法中正確的是（羞恥的個(gè)體往往會(huì)感到沮喪、自卑、自我貶損、自我懷疑等，認(rèn)為自己對(duì)事情無能為力／健康的羞恥感是個(gè)體心理發(fā)展的自然結(jié)果，是人適應(yīng)社會(huì)生活、改善自己的一種重要方式／內(nèi)疚者往往有良心上和道德上的自我譴責(zé)，并試圖做出努力，來彌補(bǔ)自己的過失）。57.態(tài)度的特點(diǎn)包括（內(nèi)在性／穩(wěn)定性／對(duì)象性）。58.態(tài)度的成分包括（認(rèn)知成分／情感成分／行為傾向成分）。59.下列說法中正確的是（價(jià)值觀對(duì)態(tài)度有直接的影響，這種影響是通過個(gè)體對(duì)對(duì)象賦予價(jià)值來實(shí)現(xiàn)的/價(jià)值觀不具有直接的、具體的對(duì)象，也沒有直接的行為動(dòng)力意義）。60.態(tài)度的功能主要包括（工具性功能／自我防御功能／價(jià)值表現(xiàn)功能／認(rèn)知功能）。61.根據(jù)凱爾曼的觀點(diǎn)，態(tài)度形成包括（內(nèi)化／服從／認(rèn)同）等階段。62.傳遞者方面影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的主要因素（意圖／威信／立場(chǎng)／吸引力）。63.下列說法中正確的是（已成為既定事實(shí)的態(tài)度，即被說服者根據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)形成的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變／自尊水平高、自我評(píng)價(jià)較高的接受者不易轉(zhuǎn)變態(tài)度）。64.態(tài)度轉(zhuǎn)變理論主要有（海德的平衡理論）。態(tài)度轉(zhuǎn)變理論主要有（認(rèn)知失調(diào)論／社會(huì)交換論）。65.認(rèn)知失調(diào)論認(rèn)為，認(rèn)知失調(diào)可能的原因有（文化價(jià)值沖突／新舊經(jīng)驗(yàn)相悖）。66.溝通的結(jié)構(gòu)包括（信息／反饋／通道）等因素。67.通過對(duì)“小道消息”的研究發(fā)現(xiàn)，非正式溝通網(wǎng)絡(luò)主要有（集束式／流言式／偶然式）。68.正式溝通網(wǎng)絡(luò)有（鏈?zhǔn)剑喪剑ǖ朗剑痀式）。69.按住處流動(dòng)方向，溝通可分為（平行溝通／上行溝通／下行溝通）。70.身體語言包括（目光／面部表情／姿勢(shì)／裝飾）。71.關(guān)于溝通，下列說法中正確的是（人際溝通是以視聽為主的溝通／背景是溝通發(fā)生時(shí)的情境。它影響溝通的每一要素，以及整個(gè)溝通過程／反饋使溝通成為一個(gè)雙向的交互過程／在溝通使用的各種符號(hào)系統(tǒng)中，最重要的是語詞）。72.人際關(guān)系的特點(diǎn)有（直接性／情感性／個(gè)體性）。73.一般來說，良好的人際關(guān)系的建立與發(fā)展要經(jīng)過（定向階段／情感探索階段／情感交流階段／穩(wěn)定交往階段）等階段。74.自我暴露的程度大致可以分為（隱私方面／態(tài)度／自我概念與個(gè)人的人際關(guān)系狀況／情趣愛好方面）。75.要建立良好人際關(guān)系，應(yīng)該遵循（自我價(jià)值保護(hù)原則／相互性原則／平等性原則）。76.人的基本人際需要包括有（支配需要／包容需要）。77.人際關(guān)系的三維理論的三維指的是（包容需要／支配需要／情感需要）。78.根據(jù)群體整合原則，群體分解時(shí)，要經(jīng)過（感情不和／失控／難于包容）等階段。79.互補(bǔ)對(duì)于人際吸引是重要的，互補(bǔ)的形式主要有（需要的互補(bǔ)／社會(huì)角色的互補(bǔ)／人格特征的互補(bǔ)）。80.人際互動(dòng)的主要形式有（合作／競(jìng)爭(zhēng)）。81.合作的基本條件有（共識(shí)與規(guī)范／目標(biāo)的一致／相互信賴的合作氛圍）。82.從眾的功能有（讓個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活／群體壓力可以在個(gè)體意識(shí)到的情況下發(fā)生作用，使個(gè)體通過理性抉擇，選擇從眾）。83.從眾大致分為（真從眾／權(quán)宜從眾／反從眾）。84.社會(huì)促進(jìn)的效應(yīng)有（結(jié)伴效應(yīng)／觀眾效應(yīng)）。85.社會(huì)情化的主要原因包括（被評(píng)價(jià)的焦慮減弱／責(zé)任意識(shí)降低）。86塔爾德的模仿律包括（下降律／幾何級(jí)數(shù)律／先內(nèi)后外律）。87.模仿的意義主要包括（模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)／模仿是適應(yīng)社會(huì)生活的一種方式／模仿可以促進(jìn)群體形成）。88.社會(huì)感染的特點(diǎn)包括（雙向性／爆發(fā)性）。89.社會(huì)感染大體可分為（個(gè)體間的感染／大眾傳媒的感染／大型開放群體的感染）。90.社會(huì)交換論者將愛情發(fā)展大致劃分（取樣與評(píng)估／互惠／承諾／制度化）等階段。91.在斯坦伯格的愛情三角形中，包括（激情／承諾）因素。92.婚姻的動(dòng)機(jī)有（經(jīng)濟(jì)／繁衍／愛情）。93.夫妻之間的心理沖突包括（需求不滿／價(jià)值觀念不一致／夫妻的性差異／遠(yuǎn)離的“自我”）。94.從社會(huì)心理學(xué)角度看，離婚的原因有（結(jié)婚年齡較低的夫妻易離婚／短時(shí)相識(shí)就結(jié)婚的夫妻，由于彼此不夠了解，婚后發(fā)現(xiàn)雙方共同點(diǎn)很少，容易離異／對(duì)性生活不滿意的，容易離異／有婚前性經(jīng)驗(yàn)的人容易離異，因?yàn)槠鋬A向?qū)で蠡橥庑陨睿?5.家庭的功能包括（經(jīng)濟(jì)功能／性的功能和生育功能／教育功能／感情交流功能）。96.家庭生命周期包括（形成／擴(kuò)展／穩(wěn)定／空巢）。97.愛情與喜歡的區(qū)別主要有（親密／依戀／利他）。98.家庭結(jié)構(gòu)的要素有（家庭成員的數(shù)量／代際層次／夫妻數(shù)量）。99.哈特菲爾德把愛情分為兩種，它們是（伙伴愛／激情愛）。第三章發(fā)展心理學(xué)1、廣義的心理發(fā)展包含（心理的種系發(fā)展、心理的種族發(fā)展、個(gè)體的心理發(fā)展）。2、心理發(fā)展的基本性質(zhì)包括（A、B、C、D）3、發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)包括（提示。。、闡明。。探討。。、研究。。）。4、心理發(fā)展的基本原理包括（遺傳和環(huán)境的關(guān)系、連續(xù)。。、發(fā)展、不同。。）。5、橫斷研究的優(yōu)點(diǎn)在于（可以同時(shí)研究較大樣本、可以在短時(shí)間內(nèi)取得大量資料、可以使研究工作降低成本）。6、橫斷研究的缺點(diǎn)在于（難以得出。。、難以了角。。、研究結(jié)果。。）。7、縱向研究的優(yōu)點(diǎn)為在于（便于了解。。、便于揭示。。、比較容易。。）。8、縱身研究的缺點(diǎn)在于（A、B、C、D）9、遺傳決定論的觀點(diǎn)包括（由遺傳因素決定的、自然顯現(xiàn)、顯現(xiàn)而已）。10、下列觀點(diǎn)屬于二因素論的有（遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用可以相加、可以相乘、各自發(fā)揮作用的）。11、在遺傳和環(huán)境的關(guān)系上持二因素論的代表人物是（施太倫、吳偉士）。12、下列觀點(diǎn)中屬于相互作用論的有（在心理發(fā)展中，遺傳與環(huán)境之間是相互依存的關(guān)系、遺傳與環(huán)境的相互作用受到個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響）。13、圖式從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過（順應(yīng)、同化）。14、下列階段中屬于皮亞杰或分的兒童心理發(fā)展階段的有（前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段）。15、處于前運(yùn)算階段的兒童具有（泛靈論、自我中心）。16、處于具體運(yùn)算階段的兒童具有（獲得守恒概念、思維具有可逆性、可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算）。17、處于形式運(yùn)算階段的兒童具有（憑借演繹推理等形式解決抽象問題、其認(rèn)知活動(dòng)達(dá)到抽象邏輯思維水平）。18、處于他律道德判斷階段的兒童具有（進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果、不考慮行為者的主要?jiǎng)訖C(jī)道德判斷兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配）。18、在班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，三元交互論的三元是指（環(huán)境影響、行為、人的內(nèi)部因素）18、維果斯基認(rèn)為低級(jí)心理技能轉(zhuǎn)化到高級(jí)心理技能的標(biāo)志有（心理活動(dòng)的隨意技能、心理活動(dòng)的抽象概括技能、形成新質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)、心理活動(dòng)的個(gè)性化）18、在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，相對(duì)論者的快樂主義定向階段表現(xiàn)為（在進(jìn)行道德判斷時(shí)開始比較行為和個(gè)人的關(guān)系、認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要）19、下列說法中正確的是（嬰兒動(dòng)作的發(fā)展始于新生兒的無條件反射、嬰兒動(dòng)作的發(fā)展受生物成熟的程序化制約、嬰兒動(dòng)作的發(fā)展受環(huán)境的影響、沒有動(dòng)作，嬰兒心理就無從發(fā)展）。20、嬰兒動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義有（A、B、C、D）。21、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性包括（從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展、從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)燕尾服）。22、嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括（頭尾原則、近遠(yuǎn)、大小）。23、嬰兒的主要?jiǎng)幼魇侵福ㄊ值淖ノ談?dòng)作、頭頸部活動(dòng)）。23、手的抓握動(dòng)作發(fā)展的重點(diǎn)包括（五指分化、手眼協(xié)調(diào)）24、手的抓握動(dòng)作發(fā)展的意義有（抓握動(dòng)作是嬰兒主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)周圍事物的表現(xiàn)、為知覺發(fā)展奠定基礎(chǔ)、開始操作工具，使動(dòng)作具有間接性）。25、獨(dú)立行走的意義有（嬰兒軀體移動(dòng)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，使活動(dòng)具有一定的主動(dòng)性、主動(dòng)行走可以擴(kuò)大認(rèn)知范圍、增加了與周圍人的交往機(jī)會(huì)）。26、習(xí)慣化范式包括（習(xí)慣化、去習(xí)慣化）。26、嬰兒直覺行動(dòng)思維的主要特點(diǎn)包括（直觀性和行動(dòng)性、間接性和概括性、缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性和計(jì)劃性、思維的狹隘性）27、言語發(fā)展的后天學(xué)習(xí)理論的派別有（強(qiáng)化說、社會(huì)學(xué)習(xí)說）。28、言語發(fā)展的后天學(xué)習(xí)理論的代表人物是（斯金納、班杜拉）。29、不安全依戀包括（回避型依戀、反抗依戀）。29、哈特把嬰兒自我意識(shí)發(fā)展劃分為（主體我、客體我）30、母親教養(yǎng)行為的衡量指標(biāo)包括（反應(yīng)性、情緒性、社會(huì)性刺激）。31、象征性游戲的特征有（替代物與實(shí)物形狀有某種相似性、具有想象的特點(diǎn)、具有概括性質(zhì)）。32、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義有（ABCD）。33、幼兒期語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展表現(xiàn)為（從簡(jiǎn)單句發(fā)展到復(fù)合句、從無修飾句發(fā)展到有修飾句）。34、幼兒期口語表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為（從對(duì)話句向獨(dú)白句發(fā)展、從情境語向連貫語發(fā)展）。35、幼兒記憶的特點(diǎn)有（無意識(shí)記憶點(diǎn)主導(dǎo)地位、形象記憶占主要地位）。35、幼兒能運(yùn)用的記憶策略有（視覺復(fù)述、特征定位）35、兒童自我控制活動(dòng)的類型包括（運(yùn)動(dòng)抑制、情緒抑制、認(rèn)知活動(dòng)抑制、延遲滿足）36、幼兒友誼多半建立在（地理位置接近、喜愛共同的活動(dòng)、擁有有趣的玩具）。37、同伴關(guān)系的作用有（ABCD）。38、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)有（最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生興趣、游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低）。39、小學(xué)階段的兒童記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在（有意識(shí)記超過無意識(shí)記并成為記憶的主要方式、意義記憶在記憶活動(dòng)中逐漸占主導(dǎo)地位、詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶）。40、小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略有（復(fù)述、組織）。41、下列策略中屬于記憶中組織策略的有（歸類、系列化）。41、弗拉維爾把記憶的元認(rèn)知知識(shí)認(rèn)為（有關(guān)自我的知識(shí)、關(guān)于記憶任務(wù)的知識(shí)、關(guān)于記憶策略的知識(shí)）42、童年期思維的基本特點(diǎn)有（經(jīng)因一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過程、不能擺脫形象性的邏輯思維）。42、小學(xué)階段的兒童掌握邏輯推理規(guī)則表現(xiàn)在（類別體系化、序列化）42、整合性集合關(guān)系期的特點(diǎn)是（兒童更注重朋友之間所共有的價(jià)值觀、伙伴關(guān)系依從性的高峰期、兒童的班級(jí)團(tuán)體意識(shí)更強(qiáng)）42、”心理理論”是(兒童對(duì)他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關(guān)系的推理或認(rèn)知、兒童頭腦中形成的一整套理解別人思想、感情和動(dòng)機(jī)的方式)43、童年期自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為（ABCD）。44、影響兒童選擇朋友的因素有（ABCD）。45、青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)有（ABCD）。46、青春期記憶的主要特點(diǎn)為（多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期、有效地運(yùn)用各種記憶策略、短時(shí)記憶容量達(dá)到一生中的最高峰）。46、青春期思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為（能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)、思維形式與思維內(nèi)容分離）46、自我意識(shí)的第二次飛躍主要表現(xiàn)為（十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征、強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征、一系列關(guān)于“我”的問題開始反復(fù)縈繞于心、重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績）47、青春期的情緒變化特點(diǎn)有（不能自我控制情緒的波動(dòng)、青春期躁動(dòng)）。48、第二反抗期主要表現(xiàn)形式有（硬抵抗、軟抵抗、反抗的遷移）。48、形成第二反抗期的原因包括（心理原因、生理原因、社會(huì)原因）48、青年期的一般特征有（生理發(fā)育和心理發(fā)育達(dá)到成熟水平、進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)、生活空間擴(kuò)大、開始戀愛結(jié)婚）49、成人思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為（辯證的、相對(duì)的、實(shí)用的）。50、影響人生觀和價(jià)值觀和發(fā)展的因素有（個(gè)體成熟因素、社會(huì)因素、個(gè)人因素）。50、影響人生觀價(jià)值觀形成和發(fā)展的心理因素有（思維發(fā)展的抽象邏輯水平、自我意識(shí)的成熟水平、社會(huì)性需要和社會(huì)化的成熟水平）50、安托露絲提出的“人生護(hù)航艦”包括（戀愛婚姻關(guān)系、與家庭成員的關(guān)系、朋友關(guān)系）51、影響青年人工作或職業(yè)選擇的因素主要有（家庭因素、教育和智力水平、人格）。51、不同專業(yè)創(chuàng)造力的最佳年齡表現(xiàn)為（自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在青年期達(dá)高峰、人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力高峰在中年期甚至老年期）51、下列說法正確的是（對(duì)于依靠體力和反應(yīng)速度的工作，中年期的工作績效開始下降、對(duì)于依靠認(rèn)知技能工作，中年期的工作績效一直保持在很高的水準(zhǔn)）51、中年人與朋友之間關(guān)系特點(diǎn)表現(xiàn)為（中年人朋友的數(shù)量要少于青年期、朋友之間的親密程度要高于青年期）52、中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為（內(nèi)省日趨明顯，為人處世日趨圓通）。53、有關(guān)老年心理變化的主要觀點(diǎn)有（老年喪失期觀、畢生發(fā)展觀）。54、老年喪失期觀認(rèn)為老年喪失的內(nèi)容包括（心身健康、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)角色、生活價(jià)值）。55、畢生發(fā)展觀認(rèn)為（心理發(fā)展貫穿人的一生，老年期也在發(fā)展、心理發(fā)展總是由生長和衰退兩個(gè)方面結(jié)合而成的、心理發(fā)展有很大的個(gè)體可塑性）56、老年期的記憶力下降是因?yàn)椋ㄓ洃浖庸み^程的速度變慢、工作記憶容量變?。┑谒恼伦儜B(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)209、關(guān)于社會(huì)人群的心理活動(dòng)，下列說法中正確的是（有正常和異常心理活動(dòng)兩個(gè)方面）、（精神異常群體的比例較?。ⅲㄕ５漠惓Ｐ睦砘顒?dòng)是可以轉(zhuǎn)換的）210、關(guān)于古代“變態(tài)心理學(xué)”的發(fā)端，下列說法中正確的是（與古希臘醫(yī)生希波克里特提出的“體液學(xué)說”有關(guān)）、（始于公無前400年）211、自然科學(xué)誕生后，人們對(duì)變態(tài)心理學(xué)的新見解有（把心理異?，F(xiàn)象和大腦的功聯(lián)系起來）、（促使用唯物的思維對(duì)待心理異常的問題）212、精神分析理論對(duì)心理異?，F(xiàn)象的看法有（心理健康的充分和必要條件是個(gè)體要合理地度過“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段）、（性心理發(fā)展受挫，就會(huì)造成性心理的“退化”或發(fā)展“固著”）、（性心理的“退化”或“固著”，會(huì)造成未來人格的變態(tài)和心理異常）、（在性心理發(fā)展的每個(gè)階段上，接受的刺激太多或太少，都會(huì)使其發(fā)展受到挫折）213、用歷史的眼光看待和評(píng)價(jià)弗洛伊德，他的主要?dú)v史功績有（堅(jiān)定地抵制宗教思想和支持人本主義的思想）、（用“力比多”這一生物本能，替代了上帝的意志）、（人的動(dòng)機(jī)和行為，是人類自身本能的需求）、（將人類思想與行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)權(quán)，還給了人類自己）214、隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，精神分折理論的主要演變包括（經(jīng)典的精神分析理論基本被所謂“新精神分析”理論所代替）、（將關(guān)注重點(diǎn)從“本我”移植到“自我”）、（將幼兒期的發(fā)展論修正為“終身發(fā)展論”）215、“心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”判斷正常心理與異常心理的原則，包括（主、客觀世界統(tǒng)一原則）、（心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則）、（人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則）216、“自知力不完整”或“無自知力”是指（判斷精神病的指標(biāo)之一）、（是對(duì)“自我概念”的扭曲）217、對(duì)精神病患者的心理咨詢是有條件的，這些條件主要包括（必須是在經(jīng)過系統(tǒng)臨床治療，病理性癥狀基本消失以后）、（主要以社會(huì)功能的康復(fù)為主）、（必須密切配合精神科醫(yī)生一起實(shí)施）218、關(guān)于“感知障礙”的類型，下列說法中正確的是（感知綜合障礙）、（感覺障礙）、（知覺障礙）219、關(guān)于“感覺障礙”的類型，下列說法中正確的是（感覺過敏）、（內(nèi)感性不適）、（感覺減退）220、根據(jù)幻覺涉及的感受器官的不同，幻覺類型包括（幻聽、幻視）、（幻嗅、幻味）、（幻觸）、（內(nèi)臟性幻覺）221、根據(jù)幻覺體驗(yàn)的不同真實(shí)性，幻覺可以分為（真性幻覺）、（假性幻覺）222、根據(jù)幻覺產(chǎn)生的特殊條件，幻覺又可以分為（心因性幻覺）、（功能性幻覺）、（思維鳴響）223、下列描述中符合“感知綜合障礙”涵義的是（感知客觀事物的個(gè)別屬性，如大小、長短、遠(yuǎn)近時(shí)產(chǎn)生變形）、（感覺周圍的事物象“水中月”、“鏡中花”）（感覺自己的面孔或體形改變了形狀）224、下列表現(xiàn)中符合“思維奔逸”的主要表現(xiàn)是（一種興奮性的思維聯(lián)想障礙）、（思維活動(dòng)量增加）、（思維聯(lián)想速度加快）、（表現(xiàn)為語量多、語速快、滔滔不絕）225、“思維松馳或思維散漫”的臨床特點(diǎn)是（對(duì)問題的敘述不夠中肯，也不很切題）、（給人感覺患者的回答是“答非所問”）226、妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維，它的主要特點(diǎn)有（對(duì)荒唐結(jié)論堅(jiān)信不移，不能通過講道理、進(jìn)行教育以及親身經(jīng)歷來糾正這種結(jié)論）、（以毫無根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行揄，違背思維邏輯）227、“原發(fā)性妄想”的主要特點(diǎn)有（是突然發(fā)生，內(nèi)容不可理解）、（與既往經(jīng)歷和當(dāng)前處境無關(guān)）、（不是起源于其他精神異常的一種子病態(tài)信念）、（找不到任何心理學(xué)上的解釋）228、關(guān)于“強(qiáng)迫觀念”與“強(qiáng)制思維”的臨床意義，下列表述中正確的是（強(qiáng)制性思維多見于精神分裂癥）、（強(qiáng)迫觀念多見于強(qiáng)迫癥）、（強(qiáng)迫性對(duì)立觀念屬于強(qiáng)迫觀念）229、關(guān)于“超價(jià)觀念”，下列表述中正確的是（它的發(fā)生雖然常常有一定的事實(shí)基礎(chǔ)，但是這種觀念是片面的）、（是一種在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念）、（多見于人格障礙和心因性精神障礙患者）230、關(guān)于“注意”，下列表述中正確的是（注意對(duì)判斷是否有記憶障礙有重要意義）、（注意對(duì)判斷是否有意識(shí)障礙有重要意義）、（智能活動(dòng)也需要注意的參與）231、“自知辦完整”是指患者具有（通常能認(rèn)識(shí)到自己的不適）、（能主動(dòng)敘述自己的病情）、（主動(dòng)要求治療）232、“自知力”是精神科的一個(gè)重要指標(biāo)，它的臨床意義主要包括（判斷患者有無精神障礙）、（判斷精神障礙的嚴(yán)重程度）、（判斷療效的重要指征之一）233、“情感低落”的臨床表現(xiàn)包括（面帶愁容、表情痛苦）、（有自殺企圖和行為）、（喜歡獨(dú)處）234、精神運(yùn)動(dòng)性興奮常區(qū)分為（協(xié)調(diào)性）、（不協(xié)調(diào)性）235、關(guān)于“強(qiáng)迫動(dòng)作”，下列表述中正確的是（患者感到痛苦但又無法擺脫）、（強(qiáng)迫洗手、強(qiáng)迫檢查）、（是一種違反本人意愿，反復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作）236、下列情況中符合“癡呆”的特點(diǎn)的是（后天獲得的知識(shí)、能力下降或喪失）、（本能的意向活動(dòng)亢進(jìn)）237、關(guān)于“精神分裂癥”，下列說法中不正確的是（是一組器質(zhì)性障礙癥候群）、（自己的內(nèi)部世界與外部客觀世界一致）238、神經(jīng)癥的共同特征包括（自知力充分）、（社會(huì)功能相對(duì)良好）、（是一組心因性障礙，人格因素、心理社會(huì)因素是主要致病因素，但非應(yīng)激障礙）239、“強(qiáng)迫行為”包括（強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作）、（強(qiáng)迫性洗滌）、（強(qiáng)迫性詢問）240、關(guān)于疑病癥患者，下列說法中不正確的是（只信任專家的解釋）、（各種檢查的陰性結(jié)果方可消除疑慮）241、神經(jīng)衰弱的癥狀包括（易煩惱，易激惹）、（多夢(mèng)易醒）、（入睡困難）、242、適應(yīng)障礙是指（在易感個(gè)性基礎(chǔ)上）、（遇到了應(yīng)激性生活事件）出現(xiàn)的反應(yīng)性情緒障礙，適應(yīng)不良性行為障礙和社會(huì)243、睡眠障礙包括（失眠癥）、（嗜睡癥）、（睡行癥）、（夢(mèng)魘）244、許又新認(rèn)為心理健康可以用（操作）、（體驗(yàn)）、（發(fā)展）的標(biāo)準(zhǔn)去衡量245、心理自控能力好的人，往往（不過分拘謹(jǐn)）、（不過分隨便）、（情感表達(dá)恰如其分）、（行為自如、言語通暢）246、心理咨詢的主要對(duì)象是（心理健康的人）、（心理不健康的人）、（心理正常的人）247、心理咨詢主要針對(duì)那些（沒有精神疾病的人）、（心理健康狀況欠佳的人）、（心理健康的人）248、關(guān)于健康心理活動(dòng)，下列陳述中正確的是（健康的心理活動(dòng)是一種處于動(dòng)態(tài)平衡的心理過程）、（它涵蓋著一切有利于個(gè)體生存發(fā)展和穩(wěn)定生活質(zhì)量的心理活動(dòng)）、（它是圍繞心理健康常模，在一定范圍內(nèi)上下波動(dòng)的相對(duì)平衡的過程）、（它在某一時(shí)段內(nèi)，展現(xiàn)著自身的正常功能）249、關(guān)于不健康心理活動(dòng)，下列陳述中正確的是（不健康心理活動(dòng)是一種處于動(dòng)態(tài)失衡的心理過程）、（不健康心理活動(dòng)是一種處于動(dòng)態(tài)失衡的心理狀態(tài)）、（是那些偏離健康常模而喪失常規(guī)功能的心理活動(dòng)）、（是對(duì)個(gè)體生存發(fā)展和穩(wěn)定生活質(zhì)量起著負(fù)現(xiàn)作用的心理活動(dòng)）250、軀體疾病患者一般的心理特點(diǎn)主要是（對(duì)客觀世界和自身價(jià)值的態(tài)度發(fā)生改變）、（把注意力轉(zhuǎn)移到自身的體驗(yàn)和感覺上）、（時(shí)間感覺發(fā)生變化）、（精神偏離正常狀態(tài)）251、醫(yī)院中醫(yī)生與患者的關(guān)系應(yīng)包括（醫(yī)生診治患者的軀體疾病）、（醫(yī)生應(yīng)給予患者一定的心理輔導(dǎo)）252、醫(yī)生如果出言不慎，可使一些有（易受暗示）、（歇斯底里）、（神經(jīng)官能癥）253、從歷史發(fā)展角度看，造成心理健康咨詢的工作對(duì)象與神經(jīng)癥之間界限不清的原因有（心理咨詢活動(dòng)從一開始就把精神病學(xué)中的“神經(jīng)癥”或“神經(jīng)衰弱”的某些含混癥狀吸納為心理健康咨詢的工作對(duì)象）、（對(duì)非精神病、非神經(jīng)癥的“心理不健康狀態(tài)”，咨詢心理學(xué)沒有認(rèn)真進(jìn)行過界定）、（咨詢心理學(xué)自身，由于理論觀念分歧較大，所以咨詢操作的著眼點(diǎn)也不統(tǒng)一）254、借鑒許又新對(duì)神經(jīng)癥分類的模式，我們對(duì)“心理不健康狀態(tài)”進(jìn)行分類的目的，主要包括（限定心理健康咨詢范圍、對(duì)心理健康問題深入研究）、（咨詢心理學(xué)與鄰近學(xué)科的區(qū)分、自我心理保健的需要）、（咨詢方案的制定和療效的評(píng)定、心理健康狀況的調(diào)查）、（進(jìn)行合理的臨床診斷、進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)）255、對(duì)心理不健康狀態(tài)的“自然發(fā)展的預(yù)期”，包括（心理不健康導(dǎo)致心理抗壓能力和耐受性下降）、（在三個(gè)內(nèi)，部分人有可能自行緩解）、（不良情緒和行為會(huì)泛化到其他類似對(duì)象）256、“非專業(yè)的社會(huì)支持”，是指在心理不健康狀態(tài)出現(xiàn)后，來自（親朋好友）、（援助機(jī)構(gòu)）、（社會(huì)福利）257、按“結(jié)構(gòu)效度”的理論，促成或影響“心理不健康狀態(tài)”的因素有（身體健康水平）、（社會(huì)變遷）、（人口學(xué)因素）、（個(gè)性心理特征）258、來訪者要被診斷為“心理問題”，必須滿足（不良情緒持續(xù)一個(gè)月或間斷地持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解）、（產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗(yàn)到不良情緒）、（始終能保持行為不失常態(tài)）、（不良情緒的激發(fā)因素僅局限于最初事件）259、關(guān)于“心理問題”，下列說法正確的是（由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)）、（持續(xù)時(shí)間較短）、（情緒反應(yīng)能在理智控制之下）、（不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能）260、下列表述中符合“嚴(yán)重心理問題”的界定的是（多數(shù)情況下，會(huì)短暫地失去理性控制）、（是較為強(qiáng)烈的、對(duì)個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激）、（關(guān)鍵問題是與神經(jīng)癥進(jìn)行鑒別）、（痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)兩個(gè)月以上，半年以下）261、德國精神病學(xué)家Gebsattel說過，沒有焦慮的生活和沒有恐懼的生活一樣，并不是我們真正需要的，所以一定程度的焦慮是有用的和可取的，這是因?yàn)椋ń箲]是對(duì)生活持冷漠態(tài)度的對(duì)抗劑）、（焦慮是自我滿足而停滯不前的預(yù)防針）、（焦慮促進(jìn)個(gè)休的社會(huì)化和文化的認(rèn)同）、（焦慮推動(dòng)著人格的發(fā)展）262、Freud強(qiáng)調(diào)本能和焦慮，他主張從神經(jīng)衰弱里分出一個(gè)特殊的綜合癥，即焦慮神經(jīng)癥，他將焦慮分為（道德性焦慮）、（客體性焦慮）、（神經(jīng)性焦慮）263、下列表述中符合H.Selye（1956）對(duì)“應(yīng)激”的理解的是（是機(jī)體的一種狀態(tài)，表現(xiàn)為特殊的綜合癥）、（是生物系統(tǒng)里的一種非特異性變化）、（是引起焦慮的各種外在刺激）、（是外在環(huán)境與個(gè)人之間的相互作用）264、關(guān)于“應(yīng)激”一詞，下列說法中正確的是（是引起焦慮的各種外在刺激）、（是機(jī)體的一種狀態(tài)）、（是外在環(huán)境與個(gè)人之間的相互作用）265、A.Lewis（1967）基于文獻(xiàn)復(fù)習(xí)和臨床實(shí)踐，認(rèn)為焦慮作為一種精神病理現(xiàn)象，具有（焦慮情緒指向未來）、（焦慮是一種情緒狀態(tài)）、（焦慮情緒是一種不快的和痛苦的體驗(yàn)）、（軀體不適感、精神運(yùn)動(dòng)性不安和植物功能紊亂）266、我們把焦慮情緒稍加并和簡(jiǎn)化后，焦慮癥狀主要包括（與處境不相稱的痛苦情緒體驗(yàn)）、（精神運(yùn)動(dòng)性不安）、（伴有身體不適感的植物神經(jīng)功能障礙）267、根據(jù)教材中的描述，煩惱與焦慮的不同在于（煩惱主要是對(duì)過去的事的后悔和對(duì)現(xiàn)狀的不滿）、（焦慮幾乎完全是對(duì)未來的可能性的恐懼）、（不論什么事總害怕會(huì)出現(xiàn)最壞的結(jié)局）、（煩惱主要表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)狀不滿）268、關(guān)于“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”，下列說法中正確的是（精神創(chuàng)傷是異乎尋常的，也就是對(duì)幾首所有人都是創(chuàng)傷性的）、（事情發(fā)生后數(shù)星期至數(shù)月才起病，這種潛伏期是特征性的）、（稱為精神創(chuàng)傷后遲發(fā)的焦慮障礙）269、關(guān)于“激越狀態(tài)”，下列說法中正確的是（伴有不快或痛苦情緒的顯著精神運(yùn)動(dòng)性興奮）、（對(duì)發(fā)作經(jīng)過不能清楚地回憶起來）、（對(duì)發(fā)作經(jīng)過不能清楚地回憶起來）、（比驚恐發(fā)作持久的時(shí)間長）、（與驚恐障礙不同的一種精神狀態(tài)）270、“狀態(tài)焦慮”與“特性焦慮”的主要區(qū)別是（狀態(tài)焦慮起病于成年，持續(xù)時(shí)間較短，而特性焦慮從小就開始顯露端倪，且持續(xù)一生）、（狀態(tài)焦慮程度較重，而特性焦慮程度較輕）、（狀態(tài)焦慮有明顯的植物神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，而特性焦慮一般沒有植物神經(jīng)系統(tǒng)癥狀）、（狀態(tài)焦慮以漂浮為核心，而特性焦慮的典型表現(xiàn)是處境性焦慮或期待性焦慮）271、焦慮和抑郁是有密切關(guān)系的兩種精神病理狀態(tài)，在診斷系統(tǒng)中對(duì)它們之間關(guān)系的描述，主要包括（抑郁癥是較高等級(jí)，焦慮癥是較低等級(jí)）、（診斷焦慮癥必須排除抑郁癥，而診斷抑郁癥時(shí)無需排除焦慮證）、（即使焦慮更明顯，只要它符合抑郁癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該診斷為抑郁癥）272、知覺壓力測(cè)評(píng)（可以測(cè)評(píng)個(gè)體認(rèn)為超出能力的事件）、（可以評(píng)估個(gè)人習(xí)慣性或慢性壓力）、（可以預(yù)測(cè)早期健康問題）273、承受一般性壓力并適應(yīng)后，人們通常會(huì)（積累許多適應(yīng)壓力的經(jīng)驗(yàn)）、（提高和改善自身適應(yīng)能力）274、“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”的主要癥狀是（沮喪）、（罪惡感）、（易激惹）、（注意力渙散）275、破壞性壓力可以造成（災(zāi)難綜合癥）、（創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙）276、面對(duì)壓力，個(gè)體通常會(huì)進(jìn)行（評(píng)估壓力對(duì)自身的利、弊及程度）、（評(píng)估壓力的性質(zhì)）、（評(píng)估自己的實(shí)力）、（確定自己對(duì)待壓力的方式）277、認(rèn)知系統(tǒng)對(duì)壓力的控制作用是（個(gè)體認(rèn)為自己能否自主控制和調(diào)節(jié)壓力）、（個(gè)體認(rèn)為自己能否自主地調(diào)整自己的適應(yīng)行為）278、下列陳述中正確的是（中介系統(tǒng)的總體功能，是由各個(gè)子系統(tǒng)的功能決定的）、（個(gè)體對(duì)事件的實(shí)際反應(yīng)，是由中介系統(tǒng)對(duì)壓力增益或消除后的相對(duì)強(qiáng)度決定的）第五章心理測(cè)量學(xué)124、測(cè)量的元素包括（事物、數(shù)字、法則）。125、測(cè)量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點(diǎn)，即具有（區(qū)分性、等級(jí)性、等距性、可加性）。126、任何測(cè)量都應(yīng)該具備的要素是（參照點(diǎn)、單位）。127、參照點(diǎn)有兩種，即（絕對(duì)零點(diǎn)、相對(duì)零點(diǎn)）。128、測(cè)量所用的單位，好的單位應(yīng)具備有（確定的意義、相同的價(jià)值）。129、斯蒂文斯（S.S.Stevens）將測(cè)量從低級(jí)到高級(jí)分成（命名量表、順序量表、等距離表、等比量表）。130、等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（加、減）運(yùn)算。131、心理測(cè)驗(yàn)具有獨(dú)特的性質(zhì)，即具有（間接性、相對(duì)性、客觀性）。132、按測(cè)驗(yàn)的功能進(jìn)行分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)）。133、按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（文字測(cè)驗(yàn)、操作測(cè)驗(yàn)）。134、按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（客觀測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)）。135、按測(cè)驗(yàn)的方式分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（個(gè)別測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)）。136、按測(cè)驗(yàn)的要求分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（最高作為測(cè)驗(yàn)、典型行為測(cè)驗(yàn)）。137、正確的測(cè)驗(yàn)觀包括（心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具；心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善）。138、我國目前心理門診中運(yùn)用較多的心理測(cè)驗(yàn)有（智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、心理評(píng)定量表）。139、英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登（F.Galton）的主要貢獻(xiàn)有（提出人的不同氣質(zhì)特點(diǎn)和智能是按身體特點(diǎn)的不同而遺傳的；為了研究詫異的遺傳性，設(shè)計(jì)了測(cè)量差異的方法；為心理測(cè)驗(yàn)奠定了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，第一個(gè)提出了相關(guān)的概念）。140、美國心理學(xué)家卡特爾（J.M.Cattell）對(duì)促進(jìn)心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)是（使心理測(cè)驗(yàn)首次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中、人為心理學(xué)應(yīng)立足于實(shí)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)、認(rèn)為心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)）。141、20世紀(jì)以后，心理測(cè)驗(yàn)在（操作測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)）。142、常模團(tuán)體的選擇一般包括（確定一般總體、確定目標(biāo)總體、確定樣本）。143、常模團(tuán)體的條件包括（群體構(gòu)成的明確界定、對(duì)群體具有代表性、樣本量大小要適當(dāng)、具有新近性）。144、實(shí)際工作中，樣本量大小適當(dāng)須從（經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、減少誤差）等方面考慮。145、抽樣的方法一般有（簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分組抽樣、分層抽樣）。146、系統(tǒng)抽樣要求（目標(biāo)總體無序可排、無等級(jí)結(jié)構(gòu)存在）。147、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性（與原始分?jǐn)?shù)等值、具有意義、等單位、具有參照點(diǎn)）。148、發(fā)展順序量表可以告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比（超前、滯后、正常）。149、葛塞爾發(fā)展程序表，其中按月份顯示兒童在（運(yùn)動(dòng)水平、適應(yīng)性、語言、社會(huì)性）等方面的大致發(fā)展水平。150、一個(gè)兒童在年齡量表上所得的分?jǐn)?shù)，就是最能代表的智力水平的年齡。這種分?jǐn)?shù)叫（智力年齡），簡(jiǎn)稱（智齡）。151、百分位常模包括（百分等級(jí)、百分點(diǎn)、四分位數(shù)、十分位數(shù)）。152、在分?jǐn)?shù)量表上，相對(duì)于某一百分等級(jí)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)就叫（百分點(diǎn)）或（百分位數(shù)）。153、標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原是分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有z分?jǐn)?shù)和（Z分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)、離差智商）。154、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過（線性轉(zhuǎn)換）和（非線性轉(zhuǎn)換）得到。155、離差智商的優(yōu)點(diǎn)是（建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上、表示的是個(gè)體智力在年齡中所處的位置、表示的是智力高低的一種理想的指標(biāo)）。156、常模表示一種最簡(jiǎn)單、最基本的且常用的呈現(xiàn)常模資料的方法。它的構(gòu)成要素為（原是分?jǐn)?shù)、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)、對(duì)常模團(tuán)體的有關(guān)具體描述）。157、發(fā)展量表中的年齡量表最基本的假設(shè)是所測(cè)量的特質(zhì)隨年齡有系統(tǒng)地改變。所以，它的基本要素是（一組可以區(qū)分不同年齡組的題目、一個(gè)常模團(tuán)體、常模表）。158、SE＝Sx公式中SE為測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤，Sx是所得分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差，rxx為測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)。從公式中可以看出，測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤與信度之間的關(guān)系是（信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越大；信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越小）。159、估計(jì)信度的方法一般有（重測(cè)信度、復(fù)本信度、內(nèi)部一致性信度、評(píng)分者信度）。160、使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)，叫（重測(cè)信度），又稱（穩(wěn)定性系數(shù)）。161.如果復(fù)本信度考慮到兩個(gè)復(fù)本實(shí)施的時(shí)間間隔，并且兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，則稱（重測(cè)復(fù)本信度；穩(wěn)定與等值系數(shù)）162.復(fù)本信度的缺點(diǎn)有（1、如果測(cè)量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響；2、由于第二個(gè)測(cè)驗(yàn)只改變了題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題；3、對(duì)于許多測(cè)驗(yàn)來說，建立復(fù)本是十分困難的。）163.下列描述中正確的是（1、隨即抽取若干份測(cè)驗(yàn)券，由兩位評(píng)分者按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每份測(cè)驗(yàn)券的兩個(gè)分?jǐn)?shù)計(jì)算相關(guān)，既得評(píng)分信度；2、所有題目看起來好象測(cè)量同一特制，但相關(guān)得低或?yàn)樨?fù)相關(guān)時(shí)，則測(cè)驗(yàn)為異質(zhì)的；3、人的多數(shù)心理特征如智力、性格等，具有相對(duì)的穩(wěn)定性，間隔一段時(shí)間，不會(huì)有很大變化；4、不同的信度反映測(cè)驗(yàn)誤差的不同來源）164.Rxx為信度系數(shù)。下列（Rxx=0;Rxx=1.00.）情況屬于極端情況。165.信度系數(shù)在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義時(shí)的作用是（估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍；了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形。）166.一般來說，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。下列描述中正確的是（1、測(cè)驗(yàn)越長，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性；2、測(cè)驗(yàn)越大，被使者受猜測(cè)因素的影響就越??；3、測(cè)驗(yàn)大長，有時(shí)反而會(huì)引起被使者的疲勞和反感而降低可靠性。）167.效度具有相對(duì)性，因此，在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的（目的、和功能）。168.信度與效度的關(guān)系可表述為（信度是效度的必要而非充分條件；效度是受信度制約的。）。169.美國心理學(xué)會(huì)在1974年發(fā)行的《教育與心理測(cè)量之標(biāo)準(zhǔn)》一書中將效度分為幾個(gè)大類：即（1、內(nèi)容效度；2、構(gòu)想效度；3、效標(biāo)效度。）170.內(nèi)容效度的評(píng)估方法有（1、專家判斷法；2、統(tǒng)計(jì)分析法；3、經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法。）171.為了使內(nèi)容效度的確定過程更為客觀，彌補(bǔ)不同專家對(duì)同一測(cè)驗(yàn)的判斷可能不一致，可采用的步驟是（1、定義好測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍；2、編制雙向細(xì)目表；3、制定評(píng)定量來測(cè)量測(cè)驗(yàn)的整個(gè)效度。）172.除了描述性語言外，內(nèi)容效度的確定也可采用一些統(tǒng)計(jì)辦法，如（1、計(jì)算兩個(gè)評(píng)分者一致性；2、復(fù)本相關(guān)；3、再測(cè)法。）173.構(gòu)想效度是（1、構(gòu)思效度；2、主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問題；3、指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想或特制的程度；4、測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)想，解釋程度如何。）174.構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括（1、對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析；2、測(cè)驗(yàn)間的相互比較；3、效標(biāo)效度的研究證明；4、實(shí)驗(yàn)法和觀察法；）175.可以作為構(gòu)思效度的證據(jù)有（1、測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度；2、測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)；3、分析被使者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)。）176.可以作為構(gòu)思效度的測(cè)驗(yàn)間比較的有（1、相容效度；2、區(qū)分效度；3、因素分析法。）177.效標(biāo)效度反映的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下行為表現(xiàn)的有效性程度。它可分為（同時(shí)效度；預(yù)測(cè)效度。）178.在檢驗(yàn)的效標(biāo)必須具備（1、效標(biāo)必須能罪尤效的反映測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，即效標(biāo)測(cè)量本身必須有效；2、效標(biāo)必須具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時(shí)間等因素而變化；3、效標(biāo)可以客觀的加以測(cè)量，可用數(shù)據(jù)或等級(jí)表示；4、效標(biāo)測(cè)量的方法簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。）179.效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有（1、命中率法；2、區(qū)別法；3、相關(guān)法。）、180.相關(guān)法是要求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù)。根據(jù)變量的不同，可選用的計(jì)算發(fā)放有（1、積差相關(guān)法；2、點(diǎn)二列相關(guān)公式；3、二列相關(guān)公式；4、賈期朋多系列相關(guān)公式。）181．命中率法是當(dāng)測(cè)驗(yàn)用來做取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種辦法。命中的情況是指（1、預(yù)測(cè)成功而且實(shí)際也成功；2、預(yù)測(cè)失敗且實(shí)際也失敗。）182要保證測(cè)驗(yàn)具有較高效度，測(cè)驗(yàn)本身的因素要做到（1、測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性；2、測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型；3、測(cè)題難度要適中，具有較高的區(qū)分度；4、測(cè)驗(yàn)長度要恰當(dāng)，別題的排列應(yīng)先易后難。）183．測(cè)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的干擾因素包括（主使者的影響因素；測(cè)驗(yàn)情境；其他干擾因素；被試者的影響因素。）184．美國心理學(xué)家吉賽利提出了如何找出干涉變量的一套方法，它們是（1、用回歸方程求得每個(gè)人的預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)，將該分?jǐn)?shù)與實(shí)際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較，獲得差異分?jǐn)?shù)D，如果D的絕對(duì)值很大，說明測(cè)驗(yàn)中可能存在干涉變量；2、根據(jù)樣本團(tuán)體的組成分析，找出對(duì)照組，分別計(jì)算效度，從而找出干涉變量；3、對(duì)于預(yù)測(cè)團(tuán)體，根據(jù)某些易見的干涉變量將其區(qū)分為預(yù)測(cè)性高和預(yù)測(cè)性低的兩個(gè)亞團(tuán)體。對(duì)于預(yù)測(cè)性高的團(tuán)體，獲得的測(cè)驗(yàn)效度會(huì)有所提高。）185.一般來說，測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析包括（定性分析和定量分析。）186項(xiàng)目的定性分析包括考慮項(xiàng)目的內(nèi)容效度，題目編寫的（恰當(dāng)性和有效性）187．下列公式中（1、P=R/N*100%；2、P=（Ph+Pl）/2;3、P=X/X*100%）188．計(jì)算區(qū)分度最常用的方法是相關(guān)法，常用的相關(guān)法有（1、點(diǎn)二列法；2、二列相關(guān)；3、O相關(guān)；4、積差相關(guān)）189．在編制測(cè)驗(yàn)前首先要明確測(cè)量的對(duì)象，也就是該測(cè)驗(yàn)編成后要用于哪個(gè)團(tuán)體。只有對(duì)受測(cè)者的（年齡；受教育程度；社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平；閱讀水平）190．測(cè)驗(yàn)用途不同，編制測(cè)驗(yàn)時(shí)的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。在測(cè)驗(yàn)編制前就應(yīng)明確所編出的測(cè)驗(yàn)是要對(duì)被試者做（描述；診斷；選拔；預(yù)測(cè)）191．顯示性測(cè)驗(yàn)是指測(cè)驗(yàn)題目和所要測(cè)量的心理特征相似的測(cè)驗(yàn)。古德納夫曾經(jīng)將其分為（樣本測(cè)驗(yàn)和標(biāo)記測(cè)驗(yàn)）192．心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)以測(cè)驗(yàn)不同而異，一般可分為（工作分析；對(duì)特定概念下定義；確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容。）193對(duì)于選拔和預(yù)測(cè)功用的預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)，它的主要任務(wù)就是要對(duì)所預(yù)測(cè)的行為活動(dòng)作具體分析，我們稱之為任務(wù)分析或工作分析。這種分析包括（1、確定哪些心理特征和行為可以使要預(yù)測(cè)的活動(dòng)達(dá)到成功；2、建立衡量被試者是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我們稱之為效標(biāo)）194、心理測(cè)驗(yàn)命題的一般原理可以從（內(nèi)容、文字、理解、社會(huì)敏感性）等方面考慮。195、心里測(cè)驗(yàn)命題在內(nèi)容方面的主要要求是（內(nèi)容符合測(cè)驗(yàn)的目的、避免貪多而亂出題、內(nèi)容取樣要有代表性、題目間內(nèi)容相互獨(dú)立）。196、心里測(cè)驗(yàn)命題在文字方面的主要要求是（使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語言、語句簡(jiǎn)明扼要、排除與答案無關(guān)的因素、最好是一句話說明一個(gè)概念）。197、心里測(cè)驗(yàn)命題在理解方面的主要要求是（有確切的答案、除創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)外不應(yīng)具有引起爭(zhēng)議的可能、內(nèi)容不要超出受測(cè)團(tuán)體的只是水平和理解能力、格式要不被人誤解）。198、有些測(cè)驗(yàn)必須設(shè)計(jì)一些社會(huì)敏感性問題，菲利普（Phillps，D.L）列舉了值得參考的（命題時(shí)假定被試者具有某種行為、命題時(shí)假定規(guī)范不一致、指出該行為是常見的，雖然是違規(guī)的）。199、選擇題要編好題干，也要編號(hào)選項(xiàng)，必須注意（題干問題明確，避免與選項(xiàng)用詞一致；選項(xiàng)簡(jiǎn)明扼要，長度相等；每題只給一個(gè)正確答案；選項(xiàng)最好用同一形式）。200、編制是非題應(yīng)注意（內(nèi)容以有意義的概念、事實(shí)或基本原則為基礎(chǔ)；每道題只能包含一個(gè)概念；盡量避免否定的敘述，尤其是雙重否定；“是”、“非”題的數(shù)目應(yīng)基本相等，隨機(jī)排列）。201、編制操作測(cè)驗(yàn)的原則有（明確所要測(cè)量的目標(biāo)，并將其操作化；盡量選擇真實(shí)性程度較高的項(xiàng)目；指導(dǎo)語要簡(jiǎn)明扼要；制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確定計(jì)分方法）。202、在選擇題目形式時(shí)，需要考慮（測(cè)驗(yàn)的目的、材料的性質(zhì)、接受測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn)、各種實(shí)際因素）。203、審定試題要注意題目的（范圍應(yīng)與測(cè)驗(yàn)計(jì)劃的雙向細(xì)目表相一致、數(shù)量要比最后所需的數(shù)目多一倍至幾倍、難度必須符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡男枰?、說明必須清楚明白）。204、測(cè)題常見的排列方式有（并列直進(jìn)式、混合螺旋式）。205、預(yù)測(cè)應(yīng)注意（對(duì)象應(yīng)取自將來正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體、實(shí)施過程與情境應(yīng)力求與將來正式測(cè)驗(yàn)時(shí)的情況相近似、時(shí)限可稍寬一些，最好使每個(gè)被試者都能將題目做完、預(yù)測(cè)過程中，隨時(shí)記錄被試者的反應(yīng)情形）。206、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容有（測(cè)驗(yàn)的目的和功用；編制的理論背景，選材的原則、方法；實(shí)施測(cè)驗(yàn)的說明，測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)；測(cè)驗(yàn)的心理計(jì)量學(xué)特征、常模資料）。207、主試者的知識(shí)結(jié)構(gòu)是指開展心理測(cè)驗(yàn)工作所必須具備的（心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、心理學(xué)專業(yè)理論知識(shí)、本行業(yè)的專業(yè)知識(shí)、心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)技能）。208、主試者的心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)理論知識(shí)，具體言之，包括（對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)、性質(zhì)和作用的認(rèn)識(shí)；對(duì)心理測(cè)驗(yàn)局限性的認(rèn)識(shí)；了解測(cè)驗(yàn)的基本特征；熟悉保證心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的必要性）。209、主試者必須具有實(shí)際操作心理測(cè)驗(yàn)的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，接受嚴(yán)格、系統(tǒng)的心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測(cè)驗(yàn)的（內(nèi)容、適用范圍、測(cè)驗(yàn)程序、記分方法）。210、主試者的職業(yè)道德包括（測(cè)驗(yàn)的保密、測(cè)驗(yàn)的控制使用、對(duì)測(cè)驗(yàn)特別熟悉）。211、選擇測(cè)驗(yàn)必須注意，所選測(cè)驗(yàn)必須（適合測(cè)量的目的、符合心理測(cè)量學(xué)的要求）。212、測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作主要包括（預(yù)告測(cè)驗(yàn)、準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料、熟悉測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語、熟悉測(cè)驗(yàn)的具體程序）。213、試驗(yàn)中主試者的職責(zé)是指（應(yīng)按照指導(dǎo)語的要求實(shí)施測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)前不講太多無關(guān)的話、主試者不應(yīng)對(duì)被試者的反應(yīng)做出任何暗示性反應(yīng)、對(duì)特殊問題要有心理準(zhǔn)備）。214、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語一般由（如何選擇反應(yīng)形成；如何記錄這些反應(yīng)；時(shí)間限制；給例題、有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康模?15、被試者對(duì)測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)試技巧會(huì)影響測(cè)驗(yàn)成績，“測(cè)驗(yàn)油子”的表現(xiàn)有（能覺察出正確答案與錯(cuò)誤答案的細(xì)小差別、懂得合理分配測(cè)驗(yàn)時(shí)間、常常是各種題型都見過、熟悉測(cè)驗(yàn)的程序）。216、受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為（智力較高者、重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)、著重速度的測(cè)驗(yàn)）。217、研究表明，（對(duì)自己能力沒有把握；抱負(fù)水平過高，求勝心切；缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定；測(cè)驗(yàn)成績關(guān)系重大、壓力過大）。218、除非“反應(yīng)速度”本身即為重要的研究目標(biāo)，否則讓被試者有充分的時(shí)間反應(yīng)，同時(shí)注明每題的答題時(shí)間，可以減少（求“快”、求“精確”）定勢(shì)的影響。219、作測(cè)驗(yàn)時(shí)，幾種常見的反應(yīng)定勢(shì)有（求“快”與求“精確”、喜好正面敘述、喜好較長選項(xiàng)、喜好特殊位置；猜測(cè)）。220、不能把分?jǐn)?shù)絕對(duì)化，更不能僅僅根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論，要做到（考慮個(gè)人在測(cè)驗(yàn)前的經(jīng)歷；考慮測(cè)驗(yàn)情境；有常模和信度、效度資料；不直接比較來自不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)）。221、對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，只有常模資料是不夠的，還必須有測(cè)驗(yàn)的信度和效度資料，在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要依據(jù)從（最匹配的情境、最相近的團(tuán)體）中獲得的資料。222、為了使被試者本人以及與被試者有關(guān)的人、如家人、老師、雇主等，能更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，在報(bào)告分?jǐn)?shù)時(shí)要注意（應(yīng)告訴分?jǐn)?shù)的解釋和建議，避免使用專業(yè)術(shù)語；保證當(dāng)事人知道該測(cè)驗(yàn)測(cè)量或預(yù)測(cè)什么，與什么團(tuán)體比較，如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)；考慮給當(dāng)事人帶來的心理影響；讓當(dāng)事人積極參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋）。第六章咨詢心理學(xué)95．在咨詢心理學(xué)形成之前，(A高爾頓B卡特爾D比奈一西蒙)的開創(chuàng)性工作，為咨詢心理學(xué)準(zhǔn)備了前提學(xué)I術(shù)條件。）96．(A第一次提出“臨床心理學(xué)”的概念B從事兒童行為問題的解決C907年創(chuàng)辦了專業(yè)刊物)屬于韋特默對(duì)咨詢心理學(xué)的貢獻(xiàn)。97．在以F內(nèi)容中，(A促進(jìn)個(gè)體內(nèi)在精神世界的發(fā)展B幫助個(gè)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)C加深社會(huì)對(duì)心理咨詢的理解)屬于APA咨詢心理學(xué)分會(huì)定義委員會(huì)最初確定的咨詢心理學(xué)的三個(gè)貢獻(xiàn)。98作為最初臨床心理學(xué)發(fā)展的主要條件和促進(jìn)因素，(A心理測(cè)驗(yàn)的研究D個(gè)體差異的研究)起了極其重耍的作用c99．在以下內(nèi)容中，(A幫助那些連最基本、最低適應(yīng)狀態(tài)都已喪失的心理不適應(yīng)青B促進(jìn)特定社會(huì)集團(tuán)的每一個(gè)人，使其最大限度地實(shí)現(xiàn)自我)屬于APA咨詢心理學(xué)分會(huì)定義委員會(huì)所規(guī)定的心理咨詢專業(yè)人員的工作目標(biāo)。100關(guān)于中國心理咨詢師職業(yè)的定義，下列說法中正確的是(A心理咨詢師是運(yùn)用心理學(xué)及相關(guān)知識(shí)的專業(yè)人員D心理咨詢師理應(yīng)幫助求助者解除心理問題)。101_幫助求助者解除心理問題的具體內(nèi)涵指的足(A咨詢關(guān)系是“求”和“幫”的關(guān)系B幫助求助者解除的問題指的是心理問題C幫助求助者解除的問題指的是由心理問題引發(fā)的行為問題)。102(A采納各種非標(biāo)準(zhǔn)化的臨床干預(yù)措施B采用非標(biāo)準(zhǔn)化干預(yù)手段或方法)屬于狹義的心理咨詢概念。103教材中推薦的心理治療的操作性定義，認(rèn)為心理治療包含(A心理咨詢師對(duì)求助者各類行為問題進(jìn)行矯治C心理咨詢師對(duì)求助者各類心理問題進(jìn)行矯治)的過程。104中國臨床心理學(xué)家陳仲庚認(rèn)為，(A求助者需要解決問題的性質(zhì)B咨詢師的技術(shù)和手段C治療所要達(dá)到的目標(biāo))是心理咨詢應(yīng)明確的三個(gè)問題。105(A操作方式相同C使用方法一致D操作規(guī)范相同)不屬于心理咨詢和心理治療的相同點(diǎn)。106關(guān)于心理咨詢和心理治療的不同，F(xiàn)列說法中正確的是(C心理咨詢是協(xié)助解決D心理治療是問題矯治)。107(C善于利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去推理D善于把握整體觀念)不符合心理咨詢的唯物主義觀點(diǎn)。108心理咨詢師應(yīng)該遵循(A具有整體觀念B透過關(guān)系把握本質(zhì))等普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。109下列說法中屬于咨詢師需要遵循的心身一體的觀點(diǎn)的是(A心理和生理是相互作用B心理和生理互為因果c求助者常有心理問題軀體化傾向D生理欠佳體驗(yàn)為心理不適)110咨詢師職責(zé)限制的內(nèi)涵涉及(A職業(yè)責(zé)任不是無限的B任務(wù)限于心理問題本身)等內(nèi)容111(A咨詢目標(biāo)的確定不是任意的B咨詢目標(biāo)應(yīng)鎖定求助者的心理問題)屬于咨詢師咨詢目標(biāo)限制的內(nèi)涵。112(A考察個(gè)人史原因B個(gè)人史與癥狀之間的邏輯關(guān)系c用發(fā)展的觀點(diǎn)看待求助者D對(duì)于求助者要用發(fā)展的眼光做動(dòng)態(tài)考察)屬于心理咨詢應(yīng)該遵循的歷史、邏輯、現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的發(fā)展觀內(nèi)容。113心理咨詢師應(yīng)該遵循的中立性態(tài)度指的是(A保持客觀中立的立場(chǎng)D對(duì)求助者的情況進(jìn)行客觀的分析)。114、在心理咨詢過程中，用“理解”一詞表達(dá)中立性態(tài)度的意義在于(B說明個(gè)體產(chǎn)生某種反應(yīng)是合乎邏輯的結(jié)果C“理解”既不代表贊同，也不代表反對(duì)D“理解’一詞是中立態(tài)度最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)詞)。115(A對(duì)求助者負(fù)責(zé)C特殊情況可以考慮轉(zhuǎn)診)的做法，符合心理咨詢師“有強(qiáng)烈的責(zé)任心”的素質(zhì)要求。116對(duì)心理咨詢師“自我平衡能力”的素質(zhì)要求，其內(nèi)涵包括（A有能力調(diào)節(jié)自身不起情緒B在咨詢走系以外解決自身沖突，C在日常生活中基本能夠情緒穩(wěn)定、自我平衡）117中國第一位臨床心理學(xué)家的貢獻(xiàn)在于(B翻譯出版了《青年期心理學(xué)》C采用綜合快速療法治療神經(jīng)癥和心身疾病)118綜合快速療法，下列說法中正確的是(A出現(xiàn)于20世紀(jì)50年代中葉C參與者有丁瓚、伍正誼、李心天等)。119(A咨詢已經(jīng)開始職業(yè)化C理咨詢工作在相當(dāng)程度上得到社會(huì)認(rèn)可D對(duì)心理咨詢的需求與咨詢力量存在差距)屬于目前中國心理咨詢業(yè)具備的特點(diǎn)120評(píng)估心理咨詢職業(yè)利：會(huì)價(jià)值的指標(biāo)應(yīng)包括(A支撐該職業(yè)行為的學(xué)科理論和操作程序是否科學(xué)C該職業(yè)的管理、服務(wù)體系是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化水平D操業(yè)人員的能力是否這標(biāo)121弗洛伊德的《精神分析引論》的主要內(nèi)容包括(A“過失心理學(xué)”B“性學(xué)三論”c“夢(mèng)”D“神經(jīng)癥通論”)。122經(jīng)典精神分析理論隊(duì)為，(A本我代表追求生物本能欲望的結(jié)構(gòu)B遵循快樂原則C要求毫無約束地尋求快感)屬于小我的特征。123弗洛伊德學(xué)說認(rèn)為，冉我的概念意味著(