第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿-2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《第10課遼夏金元的統(tǒng)治》，涉及2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊。本節(jié)課將重點介紹遼、夏、金、元四個朝代的統(tǒng)治特點、歷史背景及其在中國歷史發(fā)展中的重要地位。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對遼、夏、金、元四個朝代的統(tǒng)治了解，使學(xué)生進一步把握中國古代民族關(guān)系的發(fā)展變化，以及各民族政權(quán)之間的互動與影響。此外，本節(jié)課內(nèi)容與已學(xué)的唐朝歷史相銜接，有助于學(xué)生全面了解我國封建社會的發(fā)展脈絡(luò)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，通過分析遼夏金元的歷史時期，理解這一階段的歷史變遷和民族關(guān)系發(fā)展，提高學(xué)生對于歷史進程的認(rèn)識和把握能力。

2.增強學(xué)生的史料實證意識，引導(dǎo)學(xué)生運用教材中的史料，結(jié)合已學(xué)知識，對遼夏金元的統(tǒng)治進行客觀評價，提升學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，通過對比分析遼夏金元的統(tǒng)治特點，使學(xué)生能夠概括總結(jié)各朝代的共性與差異，提高學(xué)生的歷史概括和表述能力。

4.增強學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生從遼夏金元的歷史中認(rèn)識到國家統(tǒng)一的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和歷史責(zé)任感。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高一學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的中國古代史基礎(chǔ)知識，對唐朝的歷史有所了解，但對于遼夏金元的歷史可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的史料分析、歷史事件梳理和歷史人物評價的能力，但尚需提高對歷史背景的深入理解和綜合分析的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史思維和批判性思維正在逐步形成，他們對于歷史事件的興趣較為濃厚，但往往缺乏對歷史深層次規(guī)律的探究。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上可能存在一定的依賴性，對于教師的引導(dǎo)和教材的依賴較大，獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力有待加強。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生對新知識的好奇心較重，但學(xué)習(xí)態(tài)度可能因個人興趣而異，部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)持有功利性態(tài)度，重視考試成績而忽視對歷史的深入理解。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探索歷史問題，同時培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、積極討論等，這些將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的參與意識和思考能力。首先，通過講授法系統(tǒng)地介紹遼夏金元的歷史背景和統(tǒng)治特點，確保學(xué)生掌握基本史實。隨后，設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生就遼夏金元的統(tǒng)治政策、民族關(guān)系等問題進行深入探討，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維。

具體教學(xué)活動中，將引入角色扮演，讓學(xué)生模擬不同歷史角色，體驗遼夏金元時期的社會生活，增強對歷史事件的理解。同時，利用多媒體教學(xué)媒體，如歷史紀(jì)錄片、互動地圖等，直觀展示歷史變遷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過這些策略，促進學(xué)生互動，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)《第10課遼夏金元的統(tǒng)治》。在開始本節(jié)課之前，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的唐朝歷史，想一想唐朝結(jié)束后，中國歷史進入了哪個時期？

2.對，是五代十國時期。在這個時期，中國歷史上出現(xiàn)了多個民族政權(quán)并立的局面。接下來，我們就來探究一下遼、夏、金、元這四個朝代的統(tǒng)治特點。

二、探究遼的統(tǒng)治

1.首先，請同學(xué)們翻開教材第X頁，閱讀關(guān)于遼的統(tǒng)治的內(nèi)容。大家可以看到，遼是由契丹族建立的一個政權(quán)，它的統(tǒng)治范圍涵蓋了今天的東北、華北部分地區(qū)。

2.那么，遼的統(tǒng)治有哪些特點呢？請同學(xué)們根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合自己的知識，列舉出遼的統(tǒng)治特點。

3.同學(xué)們說得很好。遼實行了“南北面官制”，北面官主要負(fù)責(zé)對內(nèi)的政治、軍事事務(wù)，南面官則負(fù)責(zé)對外交往、經(jīng)濟管理。這種制度有效地維護了遼的統(tǒng)治穩(wěn)定。

4.現(xiàn)在，我想請大家思考一個問題：遼的統(tǒng)治對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

三、探究夏的統(tǒng)治

1.接下來，我們來看夏的統(tǒng)治。請同學(xué)們閱讀教材第X頁關(guān)于夏的內(nèi)容。夏是由黨項族建立的一個政權(quán)，它的統(tǒng)治區(qū)域主要在今天的寧夏、甘肅一帶。

2.夏的統(tǒng)治有哪些特點呢？請同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，思考并回答。

3.同學(xué)們回答得很好。夏實行了“蕃漢分治”的制度，對蕃族和漢族分別實行不同的政策，這種政策在一定程度上維護了社會穩(wěn)定。

4.現(xiàn)在，請大家思考一個問題：夏的統(tǒng)治對我國歷史發(fā)展有哪些積極意義？

四、探究金的統(tǒng)治

1.下面，我們來看金的統(tǒng)治。請同學(xué)們閱讀教材第X頁關(guān)于金的內(nèi)容。金是由女真族建立的一個政權(quán)，它的統(tǒng)治范圍涵蓋了今天的東北、華北、華東等地區(qū)。

2.金的統(tǒng)治有哪些特點呢？請同學(xué)們根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合自己的知識，總結(jié)金的統(tǒng)治特點。

3.同學(xué)們說得很好。金實行了“二元制”，即皇帝和宰相共同執(zhí)政，這種制度有效地提高了政治效率。

4.現(xiàn)在，請大家思考一個問題：金的統(tǒng)治對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

五、探究元的統(tǒng)治

1.最后，我們來看元的統(tǒng)治。請同學(xué)們閱讀教材第X頁關(guān)于元的內(nèi)容。元是由蒙古族建立的一個政權(quán)，它的統(tǒng)治范圍涵蓋了整個中國，甚至擴展到了亞洲其他地區(qū)。

2.元的統(tǒng)治有哪些特點呢？請同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，思考并回答。

3.同學(xué)們回答得很好。元實行了“行省制”，將全國劃分為行省，由中央派遣官員管理，這種制度加強了中央集權(quán)。

4.現(xiàn)在，請大家思考一個問題：元的統(tǒng)治對我國歷史發(fā)展有哪些積極意義？

六、課文主旨內(nèi)容探究

1.通過對遼夏金元四個朝代的統(tǒng)治特點的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，這一時期是我國歷史上民族關(guān)系發(fā)展的重要階段。

2.請同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，思考以下問題：這一時期民族關(guān)系的發(fā)展對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

3.同學(xué)們回答得很好。這一時期的民族關(guān)系發(fā)展，促進了各民族之間的交流融合，為我國多民族國家的形成奠定了基礎(chǔ)。

七、總結(jié)與拓展

1.現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容。請同學(xué)們回顧一下遼夏金元四個朝代的統(tǒng)治特點及其對我國歷史發(fā)展的影響。

2.同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了遼夏金元四個朝代的統(tǒng)治特點，以及這一時期民族關(guān)系的發(fā)展。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，增強對歷史的認(rèn)識和理解。

3.最后，我想請大家課下預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，預(yù)習(xí)過程中注意思考：明朝的建立對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，希望大家能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，下次課我們再見！六、知識點梳理1.遼的建立與發(fā)展

-遼的建立者：耶律阿保機

-遼的統(tǒng)治區(qū)域：東北、華北部分地區(qū)

-遼的政治制度：南北面官制

-遼的文化特點：融合了契丹族和漢族文化

2.夏的建立與統(tǒng)治

-夏的建立者：李元昊

-夏的統(tǒng)治區(qū)域：寧夏、甘肅一帶

-夏的政治制度：蕃漢分治

-夏的文化特點：黨項族文化的發(fā)展

3.金的建立與統(tǒng)治

-金的建立者：完顏阿骨打

-金的統(tǒng)治區(qū)域：東北、華北、華東等地區(qū)

-金的政治制度：二元制

-金的文化特點：女真族文化的影響

4.元的建立與統(tǒng)治

-元的建立者：成吉思汗、忽必烈

-元的統(tǒng)治區(qū)域：整個中國及亞洲其他地區(qū)

-元的政治制度：行省制

-元的文化特點：蒙古族文化及多民族文化融合

5.遼夏金元時期的民族關(guān)系

-民族融合：各民族間的交流與融合

-民族沖突：各民族政權(quán)之間的戰(zhàn)爭與爭奪

-民族政策：各朝代對少數(shù)民族的政策措施

6.遼夏金元時期的歷史地位與影響

-歷史地位：中國封建社會的發(fā)展階段

-歷史影響：為多民族國家的形成奠定了基礎(chǔ)

7.遼夏金元時期的經(jīng)濟與文化

-經(jīng)濟發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展

-文化成就：科技、文學(xué)、藝術(shù)等方面的成就

8.遼夏金元時期的重要歷史事件

-遼的建立：遼朝的建立與擴張

-夏的建立：西夏的建立與衰落

-金的建立：金朝的建立與統(tǒng)治

-元的建立：元朝的建立與統(tǒng)治

9.遼夏金元時期的歷史人物

-耶律阿保機：遼朝的建立者

-李元昊：西夏的建立者

-完顏阿骨打：金朝的建立者

-成吉思汗：蒙古帝國的建立者

-忽必烈：元朝的建立者

10.遼夏金元時期的歷史評價

-對遼夏金元四個朝代的統(tǒng)治特點的評價

-對這一時期民族關(guān)系發(fā)展的評價

-對這一時期歷史地位與影響的評價七、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們共同完成了《第10課遼夏金元的統(tǒng)治》的學(xué)習(xí)。回顧整個教學(xué)過程，我深感教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。在這里，我想對本次教學(xué)進行一番反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了講授與討論相結(jié)合的方式，力求激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和思考能力。通過讓學(xué)生閱讀教材、列舉統(tǒng)治特點、思考歷史影響等方式，我感到學(xué)生們對歷史事件的理解更加深入了。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動，參與度不高。這可能是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣不足。在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

在策略上，我運用了多媒體教學(xué)媒體，如歷史紀(jì)錄片、互動地圖等，以直觀的方式展示歷史變遷。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種方式確實提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。但同時，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。因此，在今后的教學(xué)中，我會適度使用多媒體，確保它服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

在課堂管理方面，我力求營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由表達自己的觀點。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致課堂討論偏離了主題。今后，我會在保證學(xué)生自由表達的同時，加強對課堂討論的引導(dǎo)，確保教學(xué)活動能夠有序進行。

對本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了遼夏金元四個朝代的統(tǒng)治特點，還能夠從歷史的角度分析民族關(guān)系的發(fā)展。但同時，我也注意到，部分學(xué)生在對歷史事件的理解上還存在一定的偏差，需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提高他們的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。

2.適度使用多媒體教學(xué)媒體，確保它服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

3.加強對課堂討論的引導(dǎo)，確保教學(xué)活動能夠有序進行。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計1.遼夏金元四個朝代的統(tǒng)治特點

①遼：南北面官制，融合契丹族和漢族文化

②夏：蕃漢分治，黨項族文化的發(fā)展

③金：二元制，女真族文化的影響

④元：行省制，蒙古族文化及多民族文化融合

2.遼夏金元時期的歷史地位與影響

①封建社會的發(fā)展階段

②為多民族國家的形成奠定基礎(chǔ)

3.遼夏金元時期的經(jīng)濟與文化

①農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展

②科技、文學(xué)、藝術(shù)等方面的成就

4.遼夏金元時期的重要歷史事件

①遼的建立與擴張

②西夏的建立與衰落

③金朝的建立與統(tǒng)治

④元朝的建立