小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《葡萄溝》

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《葡萄溝》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。這篇課文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也非常有名。課文通過(guò)描寫(xiě)葡萄溝的葡萄、葡萄干的制作過(guò)程以及維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，展現(xiàn)了葡萄溝的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。從語(yǔ)文知識(shí)與能力的角度來(lái)看，本文有助于學(xué)生積累優(yōu)美的詞匯，如“茂密”“五光十色”等，同時(shí)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序描寫(xiě)事物的方法，如描寫(xiě)葡萄生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)的順序性表達(dá)。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育的良好素材，讓學(xué)生感受到不同民族地區(qū)獨(dú)特的魅力，增進(jìn)民族自豪感和民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)之情。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和初步的閱讀理解能力。他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，喜歡直觀、形象的事物。但由于年齡較小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，對(duì)于新疆地區(qū)的風(fēng)土人情可能比較陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要運(yùn)用多媒體等手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-會(huì)認(rèn)“溝、產(chǎn)”等18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“份、坡”等10個(gè)生字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。-學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，仿照例句進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)葡萄溝的美麗和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。-借助圖片、視頻等資料，了解葡萄溝的風(fēng)土人情，提高學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。-增進(jìn)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的了解，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-了解葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高且顏色美，體會(huì)葡萄溝的美麗和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。-學(xué)習(xí)按照一定順序描寫(xiě)事物的方法。例如在描寫(xiě)葡萄時(shí)，課文先寫(xiě)了葡萄種在山坡的梯田上，接著寫(xiě)了葡萄枝葉的茂密，再寫(xiě)了葡萄的結(jié)果情況，最后寫(xiě)了葡萄的顏色。通過(guò)這樣的順序描寫(xiě)，把葡萄溝的葡萄生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者眼前。讓學(xué)生通過(guò)分析這一描寫(xiě)順序，理解按照順序描寫(xiě)的好處，從而能夠在自己的寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“五光十色”和“五顏六色”容易混淆，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文和觀察圖片等方式，體會(huì)“五光十色”不僅表示顏色多，還強(qiáng)調(diào)有光澤，從而準(zhǔn)確理解和運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)。-體會(huì)葡萄溝的風(fēng)土人情，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。這需要學(xué)生在理解課文文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)維吾爾族文化習(xí)俗的了解，通過(guò)想象畫(huà)面等方式，深入體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)葡萄溝的情境，如播放葡萄溝的風(fēng)景視頻、展示葡萄溝的圖片等，讓學(xué)生仿佛置身于葡萄溝之中，從而更好地理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美麗。2.朗讀教學(xué)法通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、配樂(lè)朗讀等，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)課文的語(yǔ)言美和情感美。例如在學(xué)習(xí)描寫(xiě)葡萄的段落時(shí)，先讓學(xué)生自由朗讀，找出描寫(xiě)葡萄的關(guān)鍵語(yǔ)句，然后指名朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后通過(guò)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生感受葡萄溝葡萄的美。3.直觀演示法利用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。比如在講解“梯田”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，可以展示梯田的圖片，讓學(xué)生直觀地看到梯田的形狀，從而理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。4.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，如在討論維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客體現(xiàn)在哪些方面時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，然后小組代表進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-播放音樂(lè)《新疆是個(gè)好地方》，同時(shí)展示新疆的一些風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)地方嗎？”在學(xué)生回答后，教師引出課題：“今天我們就一起走進(jìn)新疆的一個(gè)美麗地方——葡萄溝?！?板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題，然后提問(wèn)：“看到這個(gè)課題，你們想知道關(guān)于葡萄溝的哪些事情呢？”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。-學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。同時(shí)，讓學(xué)生圈出生字，多讀幾遍。-檢查生字讀音。-出示生字卡片，采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀。對(duì)于容易讀錯(cuò)的生字，如“釘”（dīng）、“分”（fèn），進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。-去掉拼音，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。-再讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了葡萄溝的哪些方面？讓學(xué)生在讀完課文后，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。1.2學(xué)習(xí)課文第一自然段-指名朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？-引導(dǎo)學(xué)生找出這一自然段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果?！弊寣W(xué)生理解“盛產(chǎn)”的意思，可以通過(guò)舉例說(shuō)明，如“我們這里盛產(chǎn)蘋(píng)果，就是說(shuō)我們這里蘋(píng)果的產(chǎn)量很多?！?讓學(xué)生找出這一自然段中提到的水果名稱(chēng)，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后讀一讀。-教師引導(dǎo)學(xué)生想象葡萄溝水果豐收的景象，提問(wèn)：“如果你到了葡萄溝，看到這么多水果，你會(huì)有什么樣的感受？”讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，從而體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方。1.3學(xué)習(xí)課文第二自然段-播放葡萄溝葡萄成熟時(shí)的視頻，讓學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。-學(xué)生自由朗讀第二自然段，找出描寫(xiě)葡萄枝葉的句子，并用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密”這個(gè)詞語(yǔ)，可以讓學(xué)生觀察圖片或者聯(lián)系生活實(shí)際，如茂密的樹(shù)林，來(lái)體會(huì)枝葉茂盛的樣子。-再找出描寫(xiě)葡萄的句子，重點(diǎn)理解“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)。-讓學(xué)生觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的葡萄有哪些顏色。-教師出示一些有光澤的彩色珠子和沒(méi)有光澤的彩色紙片，讓學(xué)生對(duì)比觀察，引導(dǎo)學(xué)生理解“五光十色”不僅表示顏色多，還強(qiáng)調(diào)有光澤。-讓學(xué)生用“五光十色”說(shuō)一句話(huà)，如“節(jié)日的夜晚，廣場(chǎng)上的彩燈五光十色，非常美麗。”-引導(dǎo)學(xué)生按照課文的描寫(xiě)順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程，從種在梯田上到枝葉茂密，再到結(jié)果成熟。-教師范讀第二自然段，讓學(xué)生閉上眼睛，想象葡萄溝的美景，然后讓學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，并嘗試背誦。1.4學(xué)習(xí)課文第三自然段-指名朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？-讓學(xué)生找出描寫(xiě)維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客的句子，如“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“熱情好客”的意思，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己到別人家做客時(shí)，主人是怎樣招待自己的。-讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方還能感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，教師可以補(bǔ)充一些維吾爾族的文化習(xí)俗，如跳舞、唱歌迎接客人等，加深學(xué)生對(duì)維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客的理解。1.5學(xué)習(xí)課文第四自然段-學(xué)生自由朗讀第四自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？-引導(dǎo)學(xué)生理解葡萄干的制作過(guò)程，找出表示制作順序的詞語(yǔ)，如“收下來(lái)”“運(yùn)到”“制成”等，讓學(xué)生體會(huì)按照順序描寫(xiě)的好處。-讓學(xué)生品嘗葡萄干（如果條件允許），然后說(shuō)說(shuō)葡萄干的味道，再讀課文中的句子“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名?！斌w會(huì)葡萄溝葡萄干的特點(diǎn)。2.總結(jié)全文-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你覺(jué)得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？”讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從葡萄溝的葡萄、維吾爾族老鄉(xiāng)、葡萄干等方面進(jìn)行總結(jié)。-教師總結(jié)：葡萄溝是一個(gè)美麗的地方，那里的葡萄又多又好，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干也非常有名，我們應(yīng)該熱愛(ài)這樣的地方。2.1拓展延伸-讓學(xué)生分享自己知道的其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，如蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)、傣族的潑水節(jié)等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的了解。-教師推薦一些關(guān)于新疆的書(shū)籍或者紀(jì)錄片，如《新疆探秘——獨(dú)庫(kù)公路》，讓學(xué)生課后閱讀或者觀看，進(jìn)一步了解新疆的美麗風(fēng)光和獨(dú)特文化。2.2課堂練習(xí)-給下列生字注音并組詞。-溝（gōu）（山溝）-產(chǎn)（chǎn）（生產(chǎn)）-梨（lí）（梨子）-份（fèn）（一份）-坡（pō）（山坡）-照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。-例：五光十色（含有數(shù)字的詞語(yǔ)）-七上八下-三心二意-例：茂密（描寫(xiě)植物生長(zhǎng)狀態(tài)的詞語(yǔ)）-茂盛-茁壯-用“熱情好客”寫(xiě)一句話(huà)。-答案：我的家鄉(xiāng)有很多熱情好客的人，每當(dāng)有客人來(lái)，他們都會(huì)熱情地招待。2.3布置作業(yè)-背誦課文第2自然段。-畫(huà)一幅你心目中葡萄溝的畫(huà)，并在旁邊寫(xiě)上幾句話(huà)介紹葡萄溝。七、教學(xué)反思在《葡萄溝》這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在識(shí)字教學(xué)方面，采用多種形式的認(rèn)讀，如開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等，讓學(xué)生較好地掌握了生字的讀音。在理解詞語(yǔ)的教學(xué)中，結(jié)合圖片、實(shí)物等直觀教具，如通過(guò)對(duì)比有光澤的珠子和沒(méi)有光澤的紙片來(lái)理解“五光十色”，讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的含義。在朗讀教學(xué)中，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)到了課文的語(yǔ)言美和情感美。但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處。例如，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生參與度不夠高，沒(méi)有充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組討論中來(lái)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)葡萄溝的風(fēng)土人情方面，雖然通過(guò)補(bǔ)充維吾爾族的文化習(xí)俗等方式