語文教案設計《童年的水墨畫》

《童年的水墨畫》教案設計一、教學目標1.認識“墨、染”等6個生字，會寫“墨、竿”等11個字，能正確讀寫“水墨畫、垂柳”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。3.能聯(lián)系上下文，理解詩句的意思，感受童年生活的快樂，體會兒童生活的純真與美好。二、教學重難點1.教學重點-識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。-借助詩句，感受童年生活的快樂、美好。2.教學難點-體會詩歌中兒童生活的純真與美好，理解詩歌表達的意境。三、教學方法1.情境教學法-通過創(chuàng)設與詩歌內容相關的情境，如展示水墨畫圖片、播放流水聲等，幫助學生更好地理解詩歌所描繪的意境。例如，在講解《溪邊》時，播放潺潺的流水聲，讓學生仿佛置身于溪邊，感受那種寧靜與美好。2.朗讀感悟法-組織多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學生在朗讀中體會詩歌的節(jié)奏、韻律和情感。在朗讀過程中，引導學生注意詩句中的停頓和重音，如“垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜?！边@句中，“垂柳”“山溪”要稍作停頓，“梳妝的鏡子”“綠玉帶”要重讀，通過這樣的朗讀指導，讓學生更好地體會詩歌的意境。3.討論法-針對詩歌中的關鍵問題，如“詩中的孩子們有哪些有趣的活動？”“這些活動體現(xiàn)了孩子們怎樣的心情？”組織學生進行小組討論，讓學生在討論中相互啟發(fā)，加深對詩歌的理解。四、教學過程1.導入新課-展示幾幅水墨畫圖片，引導學生觀察并說出自己的感受。-提問學生是否知道水墨畫的特點，然后引出課題《童年的水墨畫》。1.1初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師出示生字詞卡片，檢查學生的認讀情況。-認讀生字：墨、染、竿、騰、碎、撥。-對于“墨”字，可以通過與“黑”字對比記憶，強調“墨”是黑色的，古代的墨是用松煙等制成的，所以下面是“土”。-“染”字可以結合字形，用加一加的方法，“九”加上“氵”和“木”，同時講解“染”的本義是使布帛等物著色。-“竿”字與“桿”字進行區(qū)分，“竿”一般指竹子的主干，所以是竹字頭。-“騰”字可以通過動作演示，如跳躍、奔騰的動作，讓學生理解這個字有向上、跳躍的意思。-“碎”字結合生活中的碎玻璃、碎紙片等，讓學生理解其表示破碎、不完整的意思。-“撥”字與“拔”字對比，“撥”是用手指或棍棒等推動或挑動，而“拔”是往外拉，通過動作演示讓學生區(qū)分。-認讀詞語：水墨畫、垂柳、釣竿、撲騰、扇動、戲耍、撥動。-指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽并思考：課文寫了哪些場景？-學生交流回答，教師歸納總結：課文寫了溪邊、江上、林中三個場景。1.2精讀課文，體會情感1.2.1學習《溪邊》-學生自由朗讀《溪邊》，邊讀邊想象畫面，思考：詩中描寫了哪些景物？這些景物有什么特點？-學生交流回答，教師板書：垂柳、山溪、人影、釣竿、紅蜻蜓。-對于垂柳，詩中說“垂柳把溪水當作梳妝的鏡子”，這里運用了擬人的修辭手法，把垂柳當作人來寫，形象地寫出了垂柳的柔美和溪水的清澈。-山溪像“綠玉帶一樣平靜”，這里運用了比喻的修辭手法，把山溪比作綠玉帶，生動地描繪出了山溪的碧綠和平靜。-人影“給溪水染綠了”，這是一種獨特的描寫，因為溪水是綠色的，人影倒映在溪水中，就好像被染綠了一樣，體現(xiàn)了溪水的清澈和周圍環(huán)境的清幽。-釣竿上立著紅蜻蜓，這一畫面充滿了生機和童趣，紅蜻蜓的出現(xiàn)為整個畫面增添了一抹亮色。-指導學生有感情地朗讀《溪邊》，讀出詩中的寧靜和美好。-提問學生：從詩中的描寫可以看出孩子們的心情是怎樣的？-學生思考回答，教師引導學生從孩子們在溪邊釣魚的情景中體會到他們的悠閑和快樂。1.2.2學習《江上》-學生自由朗讀《江上》，思考：這首詩主要寫了孩子們的什么活動？-學生交流回答：寫了孩子們在江上游泳、嬉戲的情景。-教師引導學生找出描寫孩子們動作的詞語，如“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍?！敝械摹吧葎印薄芭乃薄皯蛩！保@些詞語生動地描繪出了孩子們在江上歡快游泳的樣子。-再如“一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈?！敝械摹皳軇印薄盀R”等詞語，表現(xiàn)出孩子們之間相互嬉戲的歡樂場景。-讓學生分小組朗讀《江上》，體會孩子們的快樂心情。1.2.3學習《林中》-學生自由朗讀《林中》，思考：這首詩描寫了林中的哪些景象？-學生交流回答，教師板書：松樹、松針、蘑菇、木耳。-詩中“松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮?！卑阉蓸洚斪魅藖韺?，剛剛被雨水沖洗過的松樹就像人洗過澡一樣清清爽爽，松針上的雨珠就像一串串明亮的珠子，非常形象。-而“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放?！卑涯⒐奖茸魃交?，又把蘑菇的菌蓋比作斗笠，既寫出了蘑菇的形狀，又寫出了蘑菇的可愛。-引導學生有感情地朗讀《林中》，感受林中的清新和孩子們采蘑菇、木耳的樂趣。1.3總結全文，拓展延伸-引導學生回顧課文內容，總結三個場景中孩子們的活動和心情。-提問學生：這三首詩有什么共同之處？-學生思考回答，教師歸納總結：這三首詩都描寫了童年生活中的有趣場景，都充滿了童真童趣，表達了孩子們對生活的熱愛和對大自然的喜愛之情。-拓展延伸：讓學生回憶自己的童年生活，有沒有類似的有趣場景，然后用幾句話寫下來。2.課堂練習2.1給下列加點字選擇正確的讀音。-染（rǎnyǎn）綠-釣竿（gāngǎn）-騰（téngtén）飛-答案：rǎn、gān、téng。2.2按要求寫句子。-垂柳把溪水當作梳妝的鏡子。（改為“被”字句）-答案：溪水被垂柳當作梳妝的鏡子。2.3理解詩句的意思。-“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍?！边@句詩描繪了怎樣的畫面？-答案：這句詩描繪了孩子們像剛下水的鴨群一樣，歡快地在水中扇動翅