小學信息技術六年級上冊第9課《帶變量的過程》說課稿主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學信息技術六年級上冊第9課《帶變量的過程》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、利用信息資源的能力，通過本課學習，讓學生能夠理解變量在程序設計中的作用，增強對信息技術應用的認識。

2.計算思維：訓練學生運用邏輯思維解決問題，通過設計帶變量的過程，提高學生的編程能力，培養(yǎng)其分析問題、設計算法、調(diào)試程序的能力。

3.合作能力：在小組討論和協(xié)作中，培養(yǎng)學生溝通協(xié)作的能力，使其能夠有效交流想法，共同完成程序設計任務。

4.信息倫理：教育學生在使用信息技術時遵守相關法律法規(guī)，尊重他人隱私，培養(yǎng)良好的信息倫理素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

①理解變量的概念及其在程序中的作用，能夠正確聲明和使用變量。

②掌握帶變量的過程編寫方法，能夠運用變量進行簡單的程序設計。

2.教學難點：

①變量作用域的理解，包括局部變量和全局變量的區(qū)別，以及在過程中的正確使用。

②變量類型匹配的問題，如何在程序中正確地處理和轉換不同類型的數(shù)據(jù)，避免類型錯誤。

③設計帶變量的過程時，如何合理地分解任務，編寫清晰、邏輯性強、易于調(diào)試的代碼。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：計算機教室、投影儀、音響設備、學生用計算機

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：教學PPT、編程軟件（如Scratch或Python環(huán)境）

4.教學手段：小組討論、編程實踐、互動問答、課堂演示教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用上節(jié)課的知識點回顧，引導學生思考如何使程序變得更加靈活。

-提問：在編程中，我們?nèi)绾翁幚頂?shù)據(jù)的變化？

-引出本節(jié)課的主題：帶變量的過程，讓學生對變量在程序中的作用產(chǎn)生好奇。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示變量的定義、聲明和使用方法。

-舉例說明變量在程序中的重要作用，如計數(shù)、存儲數(shù)據(jù)等。

-在編程軟件中現(xiàn)場演示如何創(chuàng)建變量，如何使用變量進行簡單的數(shù)學運算。

-講解變量作用域的概念，區(qū)分局部變量和全局變量。

-強調(diào)變量類型匹配的重要性，展示如何避免類型錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組分發(fā)一個簡單的編程任務，要求使用變量完成。

-學生在編程軟件中嘗試編寫代碼，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-鼓勵學生相互討論，共同解決問題。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)變量在編程中的重要性。

-總結學生在鞏固練習中的表現(xiàn)，指出做得好的地方和需要改進的地方。

-提問學生，檢查他們對變量概念的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：編寫一個使用變量的程序，解決一個實際問題。

-要求學生在作業(yè)中體現(xiàn)變量的聲明、使用以及作用域的理解。

-強調(diào)作業(yè)的提交時間和格式要求。學生學習效果學生學習效果，通過本節(jié)課《帶變量的過程》的學習，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.理解并掌握了變量的概念，能夠在編程中正確聲明和使用變量，提高了程序的靈活性和可擴展性。

2.學生能夠理解變量在程序中的作用，如計數(shù)、累計、存儲數(shù)據(jù)等，能夠運用變量解決實際問題，提升了編程解決問題的能力。

3.通過編程實踐，學生掌握了如何在過程中使用變量，能夠編寫包含變量的過程，實現(xiàn)了程序的模塊化設計，提高了代碼的可讀性和可維護性。

4.學生了解了變量作用域的概念，能夠在編程中區(qū)分和使用局部變量和全局變量，有效避免了作用域相關的錯誤。

5.學生在課堂練習中，通過小組合作和討論，提升了溝通協(xié)作能力，能夠相互學習、共同解決問題，增強了團隊合作意識。

6.學生通過編寫和調(diào)試代碼，鍛煉了計算思維，提升了邏輯推理和問題解決能力，能夠更有效地分析和解決編程中的問題。

7.學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，將所學知識應用于解決實際問題的程序設計中，展示了良好的自主學習能力。

8.學生在學習過程中，遵守了課堂紀律，尊重了知識產(chǎn)權，體現(xiàn)了良好的信息倫理素養(yǎng)，為今后使用信息技術打下了堅實的基礎。

9.學生在鞏固練習中，通過多次嘗試和修改，提高了對編程錯誤的調(diào)試能力，能夠自主發(fā)現(xiàn)并修正代碼中的錯誤。

10.學生在課堂小結中，能夠主動回顧和總結所學知識，強化了對變量概念的理解，為后續(xù)學習更復雜的編程知識打下了堅實的基礎。

總體來看，學生在本節(jié)課中不僅掌握了變量這一核心編程概念，而且在實踐中提升了編程技能和團隊合作能力，為繼續(xù)學習信息技術課程打下了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過實際案例引入變量概念，讓學生在真實的編程環(huán)境中理解變量的作用，這種方法提高了學生的學習興趣，也使得理論知識更加直觀易懂。

2.我采用了小組合作的方式讓學生在鞏固練習中互相學習，這種方式不僅增強了學生的團隊合作能力，也使得課堂氛圍更加活躍，學生更愿意參與到課堂討論中。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組合作時，部分學生參與度不高，可能是因為任務分配不夠明確，或者學生對編程的興趣不濃。

2.在教學方法上，我注意到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂上的講解可能稍顯抽象，他們可能需要更多的實踐和個性化指導。

3.在教學評價方面，我意識到過于依賴結果評價可能會忽視學生在學習過程中的努力和進步，這可能會影響學生的自信心和持續(xù)學習的動力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在下一次課前明確小組任務和每個成員的責任，確保每個學生都有明確的角色和任務。同時，我計劃引入更多的互動環(huán)節(jié)，如編程競賽或游戲，以激發(fā)學生的學習熱情。

2.對于基礎較弱的學生，我將提供更多的個性化輔導，比如在課堂之外安排額外的輔導時間，或者提供一些基礎教程和練習，幫助他們逐步提升編程能力。

3.在教學評價上，我將采用過程評價和結果評價相結合的方式，關注學生在學習過程中的進步和努力，及時給予反饋和鼓勵，以增強學生的自信心和學習動力。同時，我計劃引入自我評價和同伴評價，讓學生參與到評價過程中，提高他們的自我反思能力。板書設計1.變量的概念與作用

①變量的定義：變量是程序中用于存儲數(shù)據(jù)的標識符。

②變量的作用：變量用于在程序執(zhí)行過程中存儲和操作數(shù)據(jù)。

2.變量的聲明與使用

①變量的聲明：聲明變量時要指定變量名和數(shù)據(jù)類型。

②變量的使用：使用變量前需要先聲明，然后在程序中通過變量名來訪問或修改變量的值。

3.變量作用域

①局部變量：在函數(shù)或過程內(nèi)部