名著導讀《朝花夕拾》消除與經典的隔膜第3課時成果展示：在《朝花夕拾)》中徜徉教學過程在活動開始之前，請你和同學按照活動內容的提示分好小組，推選一位組長，幫助老師組織活動。展示活動任務單閱讀成果制作與展示活動：在《朝花夕拾》中徜徉活動一：《朝花夕拾》我朗讀《朝花夕拾》我朗讀活動要點：《朝花夕拾》中魯迅先生的語言或是充滿童趣，令人忍俊不禁，或是諷刺意味十足，偶爾調侃一番。細細揣摩魯迅先生的語言風格，反復朗讀。下載并打開錄音類軟件，邊朗讀邊錄音，并配上合適的音樂，完成后將錄音作品發(fā)布到班級群，和同學、老師分享交流。同學們也可以互相合作，分配任務，制作一個《朝花夕拾》朗讀全集，送到校廣播站播出?；顒佣骸冻ㄏκ啊肺颐枥L我給小魯迅寫封信 活動要點：回顧閱讀心得，聯(lián)系生活體驗，把小魯迅看成是你的一位小伙伴。運用書信體給他寫一封信，主要談談你對他所描述的童年生活的理解和體會，與他交流你對童年的看法。《朝花夕拾》畫中游活動要點：再翻看一遍《朝花夕拾》，其中有許多好玩的場景：孩子在充滿生機的百草園中流連忘返；熱鬧非凡的迎神賽會上有好看的花燈；三味書屋里的同學們一起做盔甲套，興味十足……在腦海中想象一番，它應該是什么樣的畫面？愛好繪畫的你，請走進小魯迅的世界吧，拿起筆把它們畫出來，旁邊再抄寫《朝花夕拾》的相關片段，一張張漂亮又生動的名著插圖就做成了。活動三：《朝花夕拾》我評述人物印象談活動要點：《朝花夕拾》中的長媽媽、壽鏡吾先生、藤野先生、范愛農……都給我們留下了深刻的印象。請沿著魯迅先生在回憶中對他們的描述，從人物性格、交往經歷等角度出發(fā)，點評這些書中的人物，感受魯迅對他們的情感。請將人物評述以“書中事跡十我的評價”的思路寫下來，先讀給小組的同學聽一聽，再作修改，最后展示出來?！冻ㄏκ啊分械膬和逃^在本書中，《五猖會》《二十四孝圖〉》《從百草園到三味書屋》《瑣記》等文章都透露出了魯迅先生對兒童教育的觀念，從你和同學的成長經歷來看，哪些想法時至今日還有很強的現(xiàn)實意義？把它們找出來，結合實際，加以評述。你可以模仿人物評述的方法，也可以先表達自己的觀點，再結合書中的內容來闡述，還可以聯(lián)系當下實際，對它們進行比對?！冻ㄏκ啊分械膼蹏閼阳斞赶壬膼蹏閼咽悄菢拥纳畛炼鵁霟幔角笳胬?，追求救國之路。在《狗·貓·鼠》《瑣記》《藤野先生》《范愛農》中都留下了魯迅先生對時事的評說，從家鄉(xiāng)到南京再到日本，一路走來，魯迅先生是怎樣思考的？請邊讀邊梳理，撰寫相關的讀書報告，并在同學面前大聲朗讀?；顒右唬骸冻ㄏκ啊肺依首x朗讀評價標準標準一內容的準確性(內容與書中相關的語段一致嗎？有沒有讀錯的地方？)可得☆☆☆☆☆小組評語：標準二朗讀的語氣語調與朗讀內容的匹配性(朗讀的效果聽起來與魯迅先生在書中所表達的意思和情感態(tài)度一致嗎？)可得☆☆☆☆☆小組評語：標準三朗讀的流暢性(讀起來有沒有磕磕絆絆？是意思沒有理解還是語言比較陌生？)可得☆☆☆☆☆小組評語：活動二：《朝花夕拾》我描繪·我給小魯迅寫封信給小魯迅的一封信———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————給小魯迅的一封信活動評價評價標準一：書信的格式正確可得☆☆☆☆☆修改意見：評價標準二：內容緊扣《朝花夕拾》可得☆☆☆☆☆修改意見：評價標準三：結合自己的體會可得☆☆☆☆☆修改意見：·《朝花夕拾》畫中游繪畫篇目我選取本書中《》作為繪制插畫的對象。我的理由和理解請試著從內容的經典性、突出的畫面感、生動性和有趣程度來描述你選擇它作為插畫繪制對象的理由和理解。這對你創(chuàng)作一幅漂亮的插畫一定有很大的幫助。