《海上日出》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《海上日出》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“妙筆寫美景，巧手著奇觀”，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序描寫景物的方法?！逗Ｉ先粘觥肥侵骷野徒鹣壬淖髌罚n文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。這篇課文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，在描寫日出的過程中，作者運(yùn)用了大量的動(dòng)詞，如“負(fù)著”“上升”“沖破”“跳出”等，將太陽上升時(shí)的動(dòng)態(tài)美描寫得淋漓盡致。同時(shí)，作者通過對(duì)光線、色彩的描寫，如“一片淺藍(lán)”“一道紅霞”“紅是真紅，卻沒有亮光”“深紅的圓東西”等，讓讀者感受到海上日出顏色的奇妙變化。這些描寫手法不僅能讓學(xué)生感受到海上日出的壯觀景象，也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景作文的優(yōu)秀范例。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫“擴(kuò)”“范”“努”等生字詞。-能流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-了解海上日出的過程，學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫景物的方法。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、想象、討論等方式，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情。-仿照課文描寫景物的方法，進(jìn)行小練筆，描寫一處自己見過的美景。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受海上日出的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯觀景象。這是因?yàn)楸締卧闹黝}是描寫景物的奇觀，通過對(duì)海上日出壯觀景象的理解，有助于學(xué)生體會(huì)自然之美，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)描寫景物的方法奠定基礎(chǔ)。例如，在描寫日出時(shí)的景象中，作者詳細(xì)描述了太陽顏色和光亮的變化，從“紅是真紅，卻沒有亮光”到“這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光”，學(xué)生如果能夠深刻理解這一變化過程，就能更好地把握海上日出的壯觀之處。-學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫景物的方法。課文按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序進(jìn)行描寫，這種順序使文章條理清晰。如在描寫日出時(shí)，作者又按照太陽位置的變化，從天邊出現(xiàn)紅霞，到太陽露出小半邊臉，再到努力上升，最后沖破云霞、跳出海面的順序，將日出的過程生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。學(xué)生掌握這種按順序描寫景物的方法，對(duì)于提高他們的寫景作文水平有著重要的意義。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并將這種情感融入到朗讀中。由于四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于情感的理解和把握能力還有限，要讓他們真正體會(huì)到作者對(duì)海上日出那種深深的贊美之情，并通過朗讀表達(dá)出來是有一定難度的。例如，在描寫太陽沖破云霞、跳出海面的句子中，作者用了“沖破”“跳出”這樣充滿力量感的動(dòng)詞，要讓學(xué)生在朗讀時(shí)通過語調(diào)、語速等方面的處理來體現(xiàn)出這種對(duì)日出壯觀景象的贊美之情，需要教師進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫景物變化的方法。作者在描寫海上日出時(shí)，不僅觀察細(xì)致入微，而且能夠準(zhǔn)確地用文字將景物的變化描寫出來。比如對(duì)太陽顏色變化的描寫，學(xué)生要理解并學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法，并能運(yùn)用到自己的寫作中是比較困難的。四、教學(xué)方法1.朗讀法-朗讀是語文教學(xué)中最基本也是最重要的方法之一。通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀、配樂朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者的情感。例如，在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；在學(xué)習(xí)描寫日出時(shí)的段落時(shí)，通過指名朗讀，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀是否能體現(xiàn)出日出的動(dòng)態(tài)美；在體會(huì)作者情感時(shí)，采用配樂朗讀，讓學(xué)生更好地融入到課文的情境中。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文。如在講解日出前的景象時(shí)，可以通過多媒體展示黑暗的海面，然后隨著課文的描述，逐漸出現(xiàn)一道紅霞，讓學(xué)生仿佛置身于海邊，親眼目睹日出前的變化。這種情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生更加直觀地感受課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。3.問題引導(dǎo)法-在教學(xué)過程中，通過設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如，在學(xué)習(xí)日出時(shí)的景象時(shí)，提問學(xué)生：“作者是怎樣描寫太陽上升的過程的？運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞有什么作用？”通過這些問題，促使學(xué)生深入研讀課文，理解作者描寫景物的方法。4.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問題、交流想法。如在討論海上日出不同景象的特點(diǎn)時(shí)，小組內(nèi)成員可以互相分享自己的理解，然后派代表進(jìn)行全班匯報(bào)。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-展示一些海上日出的圖片或者播放一段海上日出的視頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這樣的景象，你們有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)海上日出的初步印象，如美麗、壯觀等。然后引出課題《海上日出》，并簡(jiǎn)單介紹作者巴金。1.1了解作者-向?qū)W生介紹巴金是中國現(xiàn)代著名作家，他的作品充滿了對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的向往。《海上日出》是他的一篇經(jīng)典散文，這篇文章是他在海上旅行時(shí)親眼目睹了日出的景象后創(chuàng)作的。2.初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-檢查生字詞的掌握情況。出示生字詞卡片，如“擴(kuò)大”“范圍”“努力”“剎那”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，然后全班齊讀。-再讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生概括出課文按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序描寫了海上日出的景象。2.1理清文章結(jié)構(gòu)-讓學(xué)生再次閱讀課文，找出分別描寫日出前、日出時(shí)、日出后的段落，并在書上做好標(biāo)記。然后請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：日出前（第2自然段）、日出時(shí)（第3自然段）、日出后（第4、5自然段）。3.精讀課文，感受奇觀3.1日出前-讓學(xué)生默讀第2自然段，思考：日出前的景象是怎樣的？作者是如何描寫的？-學(xué)生讀完后，組織小組討論。然后小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過描寫天空、海面的顏色變化來表現(xiàn)日出前的寧靜，如“天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光?！边@里作者用“淺藍(lán)”“紅霞”寫出了顏色的變化，用“擴(kuò)大”“加強(qiáng)”寫出了動(dòng)態(tài)感。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出日出前那種寧靜而又充滿期待的感覺。3.2日出時(shí)-指名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是怎樣描寫太陽上升的過程的？-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫太陽上升過程的句子，如“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光?！?分析這些句子中的動(dòng)詞，如“負(fù)著”“上升”“沖破”“跳出”，讓學(xué)生體會(huì)這些動(dòng)詞的作用。通過討論，讓學(xué)生明白這些動(dòng)詞準(zhǔn)確地描繪了太陽上升時(shí)的動(dòng)態(tài)美，把太陽擬人化，使太陽充滿了生命力。-讓學(xué)生模仿太陽上升的動(dòng)作，感受這種動(dòng)態(tài)美，然后有感情地朗讀這一自然段，讀出太陽上升時(shí)的那種力量感和壯觀感。3.3日出后-讓學(xué)生自由朗讀第4、5自然段，思考：日出后的景象有什么變化？-學(xué)生讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生從太陽的光亮、顏色以及周圍云彩的變化等方面進(jìn)行分析。如“有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”這里描寫了陽光透過云層的景象，非常壯觀。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，讀出日出后那種光芒萬丈的感覺。4.體會(huì)情感，朗讀升華-引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么能把海上日出描寫得如此壯觀？通過討論，讓學(xué)生明白作者是因?yàn)閷?duì)海上日出充滿了熱愛之情，所以才能觀察得如此細(xì)致，描寫得如此生動(dòng)。-讓學(xué)生再次有感情地朗讀全文，讀出對(duì)海上日出的贊美之情?？梢圆捎门錁防首x的形式，增強(qiáng)朗讀的感染力。4.1朗讀技巧指導(dǎo)-在學(xué)生朗讀過程中，教師進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)。如在朗讀描寫日出時(shí)的段落時(shí)，要注意語速的變化，太陽慢慢上升時(shí)，語速稍慢，體現(xiàn)出過程的緩慢；當(dāng)太陽沖破云霞、跳出海面時(shí)，語速要加快，語調(diào)要升高，體現(xiàn)出那種壯觀和驚喜的感覺。5.學(xué)習(xí)寫法，小練筆-回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者描寫海上日出的方法。如按照一定的順序（日出前、日出時(shí)、日出后）描寫，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞和描寫顏色、光亮變化的詞語等。-布置小練筆任務(wù)：讓學(xué)生仿照課文的寫法，描寫一處自己見過的美景，如日出、日落、雪景等。要求按照一定順序描寫，注意描寫景物的動(dòng)態(tài)變化。-學(xué)生進(jìn)行小練筆，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生寫作方面的建議。5.1小練筆展示與評(píng)價(jià)-選取部分學(xué)生的小練筆作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以從是否按照一定順序描寫、描寫是否生動(dòng)、有沒有運(yùn)用到課文中的描寫方法等方面進(jìn)行。教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的問題提出改進(jìn)的建議。6.課堂總結(jié)-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧海上日出的壯觀景象，強(qiáng)調(diào)作者描寫景物的方法以及表達(dá)的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中學(xué)習(xí)作者的寫作方法，多觀察身邊的美景，用文字表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。六、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語-kuòdà（）fànwéi（）nǔlì（）chànà（）-答案：擴(kuò)大、范圍、努力、剎那2.給下列句子中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-（1）這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光。（zhuózháo）-（2）太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。（zhòngchóng）-答案：（1）zhuó；（2）zhòng3.按要求改寫句子。-（1）這不是很偉大的奇觀嗎？（改為陳述句）-答案：這是很偉大的奇觀。-（2）太陽慢慢上升。（改為擬人句）-答案：太陽像個(gè)害羞的小姑娘，慢慢兒，一縱一縱地向上升。4.閱讀理解。-閱讀課文第3自然段，回答下列問題。-（1）這段話主要寫了什么內(nèi)容？-答案：這段話主要描寫了太陽上升的過程。-（2）作者在描寫太陽上升的過程中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞有什么作用？-答案：運(yùn)用了“負(fù)著”“上升”“沖破”“跳出”等動(dòng)詞。這些動(dòng)詞的作用是準(zhǔn)確地描繪了太陽上升時(shí)的動(dòng)態(tài)美，把太陽擬人化，使太陽充滿了生命力。七、教學(xué)反思在《海上日出》的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，大部分學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受到海上日出的壯觀景象，并學(xué)習(xí)到作者描寫景物的方法。在朗讀教學(xué)方面，通過多種形式的朗讀，學(xué)生對(duì)課文的情感有了一定的體會(huì)，并且在朗讀技巧上也有了提高。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分小組的討論不夠深入，小組成員之間的互動(dòng)不夠積極。在今后的教學(xué)中，需要更加注重小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)，明確小組分工，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。在小練筆環(huán)節(jié)，雖然大部分學(xué)生能夠仿照課文的寫法進(jìn)行描寫，但仍有少數(shù)學(xué)生存在描寫