1秒的認(rèn)識知識與技能：借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛惜時(shí)間的意識過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀:教學(xué)重難點(diǎn)：教法與方法：教法：談話法、討論法、講授法教學(xué)過程：一．情景導(dǎo)入1.出示第2頁主題圖，請同學(xué)們說一說圖中的人們在做什（在春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí)：十、九、八、七、……二、一！）一”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷多長時(shí)間1秒）師小結(jié)：計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的時(shí)間單位——21.拿出一個(gè)有秒針的鐘表，請同學(xué)們觀察，你能1.課件出示一個(gè)有秒針的鐘表，請同學(xué)們觀察，面上發(fā)現(xiàn)什么？（我發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針和分針，還有秒針；有師說明：同學(xué)們說得很正確，鐘表上最細(xì)最長的針就是秒（秒針走一小格就是1秒）4.請同學(xué)們繼續(xù)觀察課件中的表，老師演示秒針走一圈，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：秒針走一圈是60秒，分秒。）5.出示有秒針的實(shí)物鐘表，和同學(xué)們共同感受1分鐘有多鐘也過得很快）（）（）32.填空：（）（）買寸光陰”，同學(xué)們從現(xiàn)在開始，珍惜每一分、每一秒，做時(shí)間的主人吧！秒的認(rèn)識4教學(xué)內(nèi)容：時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率知識與技能：明確相鄰的時(shí)間單位之間的進(jìn)率，使學(xué)生分清時(shí)刻過程與方法：使學(xué)生能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想象力，通情感態(tài)度與價(jià)值觀:教學(xué)重難點(diǎn)：教法與方法：教法：談話法、討論法、講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：學(xué)生在老師撥秒針的過程中仔細(xì)觀察分針的動向，在老師（）51.在觀察上面活動的基礎(chǔ)上，自己動手撥針，并填空：（）()分=240秒教學(xué)反思：6計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間知識與技能：過程與方法：1.猜謎語引入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，重視情感態(tài)度與價(jià)值觀:教學(xué)重難點(diǎn)：求經(jīng)過時(shí)間的方法教法與方法：教法：談話法、討論法、講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一．引入新課1.猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈；矮子走一74.引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)1.教師課件展示例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門，到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓老師小結(jié)：計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間的方法1）看鐘面，數(shù)格；（（）（）（）分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予表揚(yáng)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法：8教學(xué)后記：知識與技能：通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步知道時(shí)、分、秒的概念，比較熟過程與方法：通過口答、計(jì)算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)情感態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)：教法與方法：教法：討論法、講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：（）99分>90秒；1分15秒是60教學(xué)后記：1知識與技能：2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于口算的能力，增強(qiáng)在實(shí)際中的運(yùn)用教學(xué)重難點(diǎn)：率教法與方法：教法：討論法、講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：2.春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排了一次春游特別行動，你想3.播放展示動畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看二年級一班有39人，先看第一個(gè)問題：一年級一共要買多少張車票？讓學(xué)生們說說怎么算的？說一說！提醒：注意進(jìn)位！小結(jié)：今天主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算部分知識，在口板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算知識與技能：情感態(tài)度與價(jià)值觀:調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的減法。知道計(jì)算時(shí)不退位及退位的區(qū)教法與方法：教法：討論法、講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程：小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算以及不退位兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)反思：知識與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀:教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)們知道巨幕電影嗎？才暉小學(xué)的師生們對巨幕電待，今天學(xué)校終于計(jì)劃去看巨幕電影了，但是電影院的座位有限，同學(xué)們在座位上遇到了困難，今天就讓我們一起幫小朋友大家都學(xué)會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，今天我們展示如下的數(shù)據(jù)表，出示問題：六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電各班級人數(shù)及座位情況：3.討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決有些問題，不需準(zhǔn)確計(jì)算，4.探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何想的。然后全班交流。只要想得合理，教師及時(shí)給予肯定。如：221+239=220+240=460，讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，想想還有什么辦法。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法算出，也可以用精確計(jì)算板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：整理和復(fù)習(xí)知識與技能：通過梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，情感態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾教學(xué)難點(diǎn)：小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十?！ńo學(xué)生自由發(fā)言要合理都給予肯定）分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)（2）學(xué)生交流后板書：632-441.算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他教學(xué)反思：知識與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時(shí)，將遇2毫米的東西?！保?）要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊），3.師生共同小結(jié)：當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長（或?qū)挘?，再用尺子進(jìn)行測量。完成后，讓板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：分米的認(rèn)識及毫米和分米的簡單換算知識與技能：通過動手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的長度可以用分過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)教學(xué)過程：同學(xué)們，前面我們認(rèn)識了新的長度單位“毫米”。誰來說一說，板書：米，厘米，毫米請大家比劃比劃，這些長度單位大概有多長呀？想一想，他們同學(xué)們學(xué)得真棒，出示情境圖。我們學(xué)校馬上要校慶生1：桌子的長，生2：桌子的寬，同學(xué)們，雖然自己手里的尺子不夠長，卻想到了這么一段就是“1分米”。課件出示1分米的長。再讓學(xué)生觀察尺準(zhǔn)。（匯報(bào)要求：比1分米多幾厘米或者少幾厘米。）4.認(rèn)識幾分米（1）量一下一枚硬幣有多寬？如果用毫米計(jì)算該是（2）量一下我們的課桌高多少厘米呢？用毫米計(jì)算是多少1.小試身手。（填上合適的單位）a.判斷下列的說法是否正確，正確的打“√”,錯(cuò)誤的打（1）一條褲子長大約9分米()（）（）（）（）（）到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？說說你有什么辦（）（）（）（）（）凳子的高大約是多板書設(shè)計(jì)：知識與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，米尺、多媒體下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長度單位測量我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位?請按從大到小的順序說一個(gè)單位來測量呢?師:用米測量太麻煩了。天水到蘭州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識?1.師:老師手里拿的米尺是1米長，用這師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時(shí)也用km么應(yīng)用呢?了千米的用途。現(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方），30。（厘米）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：知識與技能：使學(xué)生熟練掌握千米和米兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率、學(xué)會千米和過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.掌握千米和米兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會千米和米之教學(xué)過程：1.我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)（）（）（）（）（）（）（）提問：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？在算法上有什么相同方法：（）（）（）3），米要走多少步？（讓學(xué)生閉眼想象）？（（）（）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：知識與技能：過程與方法：能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問情感態(tài)度與價(jià)值觀：數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活，學(xué)會應(yīng)用知識解決生活熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動會，走一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭?.師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品師：課前同學(xué)們都測量了自己的體重，互相說一說你的體重多第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌教師出示：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說說你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，1.填上合適的單位名稱：你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：知識與技能利用所學(xué)知識，會用遷移和對比來解決實(shí)際生活中的一些簡單過程與方法結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受教學(xué)與生活的關(guān)系，情感態(tài)度與價(jià)值觀1.今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的重量單位，首先回憶一下，學(xué)過的重量單位有哪些？（克和千克、噸）它們之間的關(guān)系是（）（）（）（）2.師提問：同學(xué)們誰知道我們經(jīng)常在馬路上看到的大卡車是用4.同學(xué)們真的太聰明了。是的，我們用大卡車運(yùn)送沙子，煤等1.導(dǎo)入新課，我們學(xué)習(xí)了噸的認(rèn)識及簡單換算，那么今天學(xué)生丙：一大堆的煤課本33頁“做一做”（學(xué)生先獨(dú)立完成，指名學(xué)生進(jìn)行板演，說說解題思路）重量單位：克（g）千克（kg）噸（t）萬以內(nèi)的加法和減法（二）知識與技能經(jīng)歷自主探究三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過程。體驗(yàn)過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀師：是的，我們大家都很喜歡動物，動物也給我們帶來了許多快樂。今天，我們書中的一個(gè)小學(xué)也要組織三年級同學(xué)去看看看一看。請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的數(shù)學(xué)信師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！教師根據(jù)學(xué)生回答板書：總結(jié)：三位數(shù)的加法應(yīng)該從哪一位開始加起呢？如果滿十應(yīng)該2.第一個(gè)問題完成的非常好。那么我們現(xiàn)在完成第二個(gè)問題：？（（3）上面的題目同學(xué)們完成的很好，那么老師再出一個(gè)問題，請同學(xué)們思考一下：在做萬以內(nèi)加法是應(yīng)該：一、數(shù)位對齊；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法知識與技能:過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，運(yùn)用加法解決生活中實(shí)際問題的能情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可以利用學(xué)過的舊知識，通過自主掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，也就是“十位滿十向前一位進(jìn)教學(xué)過程：師:同學(xué)們，去過動物園嗎?動物園里有很多珍奇的動物，你們都知道哪些?4師:我們國家地大物博，有很多獨(dú)有的動物，是別的國家所沒有的，比如:熊貓、東北虎、丹頂鶴……通過觀察統(tǒng)計(jì)表，你獲得師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多的數(shù)學(xué)信息，那么根據(jù)這些信息，你能提師:同學(xué)們真不錯(cuò)，提出了許多的數(shù)學(xué)問題，這些問題中，有的我們用以前學(xué)過的知識就能解答出來，有的還需要在學(xué)了新知識后才能解答?，F(xiàn)在老師選擇了同學(xué)們提出的兩個(gè)問題，在這師：“你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并對你的問題列出算式。”生：“野生植物和野生動物一共有多少種？”算式是：445+298(當(dāng)學(xué)生提出其他問題可只列出式子，不進(jìn)行計(jì)算。)2.對比分析：生：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的3.猜想方法：4.估計(jì)結(jié)果：師：在豎式計(jì)算前先猜一猜它的結(jié)果，你們覺得猜想結(jié)果會采論并在全班匯報(bào)。）6.筆算驗(yàn)證：師：下面請同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。然后看一看8.歸納小結(jié)：在加法的計(jì)算中，哪一位的數(shù)相加滿十，就向前9.學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算：（）師：有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計(jì)算的結(jié)果，并且和同學(xué)們分享一下你是如何計(jì)算的?知識與技能:經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過程，能口算和筆算三位過程與方法:在解決問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡單的、有條理的思考，體情感態(tài)度與價(jià)值觀:掌握三位數(shù)減三位數(shù)的口算和筆算方法，會驗(yàn)算，能正確進(jìn)行學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程：1.口算一個(gè)學(xué)生在黑板上列豎式板演，同時(shí)其他同學(xué)接龍報(bào)口算）談話：一起來口算，先看一遍，把答案放在心里，算好了點(diǎn)個(gè)（接龍報(bào)口算）評價(jià)：同學(xué)們口算算得真不錯(cuò)，我們再看看某某同學(xué)的筆算算（板演、同學(xué)說過程）（板書課題：三位數(shù)的減法）1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？學(xué)校的圖書館里可多啦，瞧（出示圖書館場景）圖書管理員匯報(bào)了今天的借書2.提問：求還剩多少本？你會列式嗎？你能說說這個(gè)算式表示3.師：（指著算式）原有的本數(shù)減去借出的本數(shù)，就應(yīng)該等于（3）組織對列豎式進(jìn)行交流，重點(diǎn)討論：（相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，不要忘記寫橫式得數(shù)，畫線要用尺子畫）提問：誰會說計(jì)算過程？請你跟你的同桌一起說說看，看誰說個(gè)位寫9,再算十位，3退一是2，2減8不夠減，向百位退板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：知識與技能:過程與方法:通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生積極探索多種算法，體現(xiàn)算法多樣化情感態(tài)度與價(jià)值觀:教法：講授法學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法及連續(xù)退位減法，那么今天我們403-158=（4）學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演，說說是怎樣計(jì)算的。師生評議，結(jié)合評議提問：提問：今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減法和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減法有得出：相同點(diǎn)是都要運(yùn)用“哪一位不夠減，就要從前一位退1”不同點(diǎn)是在今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減的過程中，個(gè)位上不夠減向十位借1時(shí)，十位上是0，要先從百位上退是給十位作10，然板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：知識與技能:通過生活化情境的動態(tài)生成，讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題，并選過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)情感態(tài)度與價(jià)值觀:多媒體課件。教法：講授法學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法小朋友，老師了解到在炎熱的商場里一些電器量較大的商品的空調(diào)是每家每戶都有的，屬于大眾化商品，可以回收進(jìn)行再次利用；而學(xué)習(xí)機(jī)是高科技產(chǎn)品，對學(xué)習(xí)有用；護(hù)眼燈是比較新穎的產(chǎn)品（課件學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題（課件出示）：剛才大家提出的問題中，哪個(gè)問題我們以前沒有遇到過？為什這就是我們今天要研究的萬以內(nèi)的加法和減法的估算（板書課根據(jù)學(xué)生回答板書：558+225+166=學(xué)生獨(dú)立思考；在四人小組內(nèi)交流各自的估算方法；全班交流反饋，教師板書學(xué)生的估算過程：這種方法雖然是最準(zhǔn)確的，卻不是最好的，因?yàn)橘I東西不可能提前知道價(jià)格，所以我們買東西只能估計(jì)個(gè)大約數(shù)，這就需要5（）（（在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。）總結(jié)：解決實(shí)際問題時(shí)，要認(rèn)真分析具體情況，再靈活選擇解板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：整理和復(fù)習(xí)知識與技能通過“整理和復(fù)習(xí)”的活動，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握“萬以過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)過程：2.學(xué)生自由匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書?？赡苡幸韵乱恍┣闆r：（3）筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位。筆算減法又分：連續(xù)退位減法和被減數(shù)中有師：我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加減法，今天我們就把這部學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生完成后指名學(xué)生說出結(jié)果和計(jì)師：在筆算加法應(yīng)注意什么？哪些算式中的個(gè)位、十位都要進(jìn)在筆算減法時(shí)應(yīng)注意什么？哪些算式中的個(gè)位、十位都要退師：同學(xué)們都知道了筆算的方法，但在筆算時(shí)我們怎樣才能知用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：862-715=739－58=學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)紙第二題，教師巡視學(xué)生的完成情況，并對讓學(xué)生說出估算的方法（把加數(shù)、被減數(shù)、減數(shù)看成整百數(shù)或1.聰明小法官。（判斷對錯(cuò)）(1)在減法中，差一定比減數(shù)少。()倍的認(rèn)識求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀師：前不久，學(xué)校舉行了跳長繩比賽，我們知道跳長繩必須有指導(dǎo)學(xué)生說出女生是1組，3個(gè)人，男生有6個(gè)，是2生匯報(bào)數(shù)據(jù)A.學(xué)生自由討論根據(jù)課本上給出的圖片，我們只要把白蘿卜和胡蘿卜分別分成2個(gè)一堆，然后數(shù)數(shù)他們總共有幾堆，就知道白蘿卜和胡蘿卜第二行畫：（是第一行的5倍）(提一個(gè)用倍數(shù)解決的數(shù)學(xué)問題并解答）（認(rèn)識了倍）板書設(shè)計(jì)：用除法解決有關(guān)倍的問題知識與技能過程與方法通過分析題中的數(shù)量關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能情感態(tài)度與價(jià)值觀向?qū)W生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不教師：請同學(xué)們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①（）（）出示例題：擦桌椅的有12人，掃地的有教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學(xué)生邊回答②觀察實(shí)物圖，看圖敘述題意。理解：這道題是誰和誰比，誰給每個(gè)人思考時(shí)間后，分小組討論。討論后全班匯報(bào)，你們組教師：自由讀題，找找題中的條件，“大猴的只數(shù)是小猴的幾3.課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么樣的應(yīng)用題？這樣的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？這種應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想？怎樣解答？它與以前學(xué)習(xí)的知識有什么關(guān)系？（明確：這種題的特點(diǎn)是已知兩個(gè)數(shù)，求用除法計(jì)算。）板書設(shè)計(jì)：知識與技能鞏固求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多過程與方法培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究的能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀用有關(guān)“倍”的知識解決問題倍，6答案：3×8=24（只）知識點(diǎn)3：：（（2）求去年爸爸的年齡是小麗的多少倍，就用爸爸去年的年答案：（1）6×6=36（歲）知識與技能使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：），12=10+210×3=30板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）知識與技能使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算過程，初過程與方法：將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)教學(xué)過程：2.口算：？）我們一起來數(shù)數(shù)一盒彩筆有幾支。（在黑板上貼圖，看圖數(shù)，數(shù)完后板書12支）？）你說得特別清楚，讓大家一聽就懂?。浚闶窃趺垂赖?？（板書：10×3）（設(shè)計(jì)意圖：充分滲透估算意識。）1.如果我們要知道準(zhǔn)確的支數(shù)，你會計(jì)算嗎？在聽課本上（板書：2×3＝6，10×3＝30，30＋6＝36。）第一步求什么？3個(gè)幾？（在彩筆圖上圈一圈，3個(gè)2支是6支彩筆）？（你把12拆成了一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，分別與3相乘，最（板書：12＋12＋12＝36）你是根據(jù)乘法的意義，乘法是幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算，所②乘法豎式和加法豎式的書寫格式很相似，第一個(gè)因數(shù)寫在上為什么寫在個(gè)位上？（板書：6，6個(gè)一）還有同學(xué)也是列豎式計(jì)算的嗎？再給我們說說計(jì)算的過程好在十位上，最后加起來就是36。）老師聽明白了，列豎式的方法跟我們口算方法一樣，都是先用相連）④這就是我們今天學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一））在豎式計(jì)算時(shí)，為了方便，我們可以將中間的步驟省略，在積的個(gè)位直接寫6，十位寫3。（給未簡化的豎式），板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）知識與技能使學(xué)生熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進(jìn)過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法并熟練地計(jì)（4）各組代表匯報(bào)本組的各種算法，并說說16×3＝48（本）2.練習(xí)十三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌說說為什么用乘法板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）知識與技能使學(xué)生初步理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算乘過程與方法：經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法的計(jì)算過程，體驗(yàn)其計(jì)算方法的多樣性，通過發(fā)現(xiàn)問題，擺學(xué)具，說算理等課堂活情感態(tài)度與價(jià)值觀：7一、出示教學(xué)例3（課件出示：有9箱飲料，每箱24瓶，讓學(xué)生了解信息并提出問題：一共有多少瓶飲料？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：24×9=？）那么這兩個(gè)答案差距比較大，該怎么辦？所以我們得算出準(zhǔn)確（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先估算，再試著算一算準(zhǔn)確結(jié)果，并把算法與同桌說一說。這樣設(shè)計(jì)既是對學(xué)生起點(diǎn)的把握，同時(shí)也能讓每個(gè)學(xué)生能充分發(fā)表自己的想法。）學(xué)生獨(dú)立思考并在練習(xí)本上寫出計(jì)算過程，教師巡視，并抽幾（學(xué)生的算法會是多樣的，大致可出現(xiàn)三種算法，讓學(xué)生逐一在全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，盡可能讓學(xué)生在相互交流中獲取新知。在出現(xiàn)第二種算法時(shí)，為了讓學(xué)生明白20×9，4×9和180+36每個(gè)算式的意思，讓學(xué)生利用擺小棒直觀的理解這些算式的意思。在交流第三種方法的時(shí)候，先讓會列式的學(xué)生說說計(jì)算過程，不會列式的學(xué)生向他們提問質(zhì)疑，以激發(fā)學(xué)生的再用課件加以引導(dǎo)，讓生從課件中觀察。對比明白豎式計(jì)算的算理。當(dāng)學(xué)生明白了計(jì)算的方法和算理后，再對筆算進(jìn)行規(guī)范的書寫和對計(jì)算過程進(jìn)行歸納總結(jié)，這也是教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)。）結(jié)論：多位數(shù)乘以一位數(shù)時(shí)，必須先從個(gè)位算起，用一位數(shù)從課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：教材66頁例4。知識與技能過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考重點(diǎn)難點(diǎn)：一位老人和他的孫子生活在一個(gè)山區(qū)莊園里。每天清晨，爺爺都坐在廚房的桌子旁閱讀書籍。孫子受爺爺?shù)挠绊?，也盡最大的努力，閱讀那些書籍。一天，孫子問：“爺爺，我一直試圖像你一樣閱讀這些好書，但我不能真正理解它?；ㄙM(fèi)這么多時(shí)間讀這些書，有什么用呢？”爺爺平靜地拿出一個(gè)用竹子編成孫子提著籃子走了。等他回到家中，竹籃里的水一滴不剩。爺爺笑著對孫子說：“下一次打水的時(shí)候，你必須跑得更快點(diǎn)。”孫子再次去打水，這次他跑得比上次快了許多。但是，結(jié)果依（0籃）（桃子）這么多小朋友已經(jīng)想好了。把你的想法和小組里的小朋友交流（小組交流）（板書）？（（學(xué)生邊舉例，教師邊板書）（板書出特例：0×一位數(shù)，一位數(shù)×0，0×兩位數(shù)，0×0）（4）小結(jié)。觀察上面的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生匯報(bào)）還是等于100。）2×0=0×5=6+0=99×0=有什么收獲?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：知識與技能使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識0過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算教學(xué)過程：41×9=2.筆算：3.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：因數(shù)中間或末尾有0那么同學(xué)們看過室內(nèi)運(yùn)動會嗎？你們知道室內(nèi)運(yùn)動場的一些什想一想：要算運(yùn)動場共有多少個(gè)座位，應(yīng)該用什么方法？怎樣1.同桌互說。（教師可巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生列式并能說出意義。）2.匯報(bào)交流：請你先估計(jì)一下，大約等于多少？（學(xué)生匯報(bào)）自己試試看。（學(xué)生試算，教師巡視）①追問“你是怎么算的呢？”6.匯報(bào)算法。（請幾個(gè)學(xué)生寫到黑板上）8.小結(jié)：不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一2.嘗試練習(xí)，解決問題：？，可能出現(xiàn)的情況：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：解決問題（一）知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過程，掌握乘法的估算方過程與方法：重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，了解估算在生活中應(yīng)用的必情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，形2.能視實(shí)際情況對兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行估算，結(jié)果切合實(shí)際，能解決師：這周末，老師想和幾個(gè)朋友一起去吃火鍋，我了解了三家？（片刻）師：你有什么好方法快速判斷嗎？（你的方法可以，誰還有更快的判斷方法？）你為什么把48看成50？（簡便）師：誰聽明白剛剛他是怎么判斷的？（請一生重復(fù)后，板書：簡便）師：剛剛他們在判斷的時(shí)候，都有一個(gè)什么特點(diǎn)？（都只是估一估價(jià)格）看來，生活中有些問題只需要我們用估算來解決，今天我們就一起來研究多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算。（完整板書）（1）認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考。說一說,從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)要解決的問題是什么？（指名說）？（等于250元?jiǎng)倓偤?。）誰能列算式？（學(xué)生獨(dú)立思考）8需不需要用筆算計(jì)算出精確的結(jié)果呢？還是運(yùn)用估算，只要算板書課題：乘法估算小組匯報(bào)（預(yù)設(shè)）：號表示，跟老師一起書寫≈,彎彎的像波浪一樣。讀作“約等4.小結(jié)：我們用過去學(xué)過的知識把29看作和它接近的整十?dāng)?shù)5.練習(xí)：做一做。先學(xué)生獨(dú)立完成于書本P70，再集體投影反？（百數(shù)即可）6.小結(jié)：我們在進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的估算時(shí)，可以把多位數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，再和一位數(shù)相乘，估算結(jié)果小軍在電腦上寫一篇400字的秋游日記，他平均每分鐘打53師小結(jié)：估算多位數(shù)乘一位數(shù)，可以先把多位數(shù)看成與它接近的整十、整百的數(shù)，再用這個(gè)接近的整十、整百的數(shù)與一位數(shù)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：解決問題（二）知識與技能：使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)（課前，可以布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢）1.教師：我想買些學(xué)習(xí)用品做獎(jiǎng)品，但是不知道哪種好，列式：8×6＝48（元）單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)此時(shí)，學(xué)生可能會答出也可能答不出。如果有答對的，請他說鉛筆要花多少錢，就要先求出什么？（單價(jià)）根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價(jià)？（總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)）3.教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來），“媽媽買8個(gè)碗，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這現(xiàn)在你能解決了嗎？”共多少錢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并做主要的板書。）18÷3=6（元）8×6=48（元）（4）“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨(dú)立分析題目，并解答完3.比較第一問和第二問，你覺得有什么相同和不同的地方？教關(guān)系，然后再解答?！碧釂枺哼@節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么？應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？解題的思路是什么？（先求出一份數(shù)是多少）解題時(shí)應(yīng)該注意什么回答：初步學(xué)會了綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題。解題時(shí)，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解解決問題（三）知識與技能：使學(xué)生掌握兩步應(yīng)用題（歸總）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解答方法，能過程與方法：使學(xué)生學(xué)會列綜合算式解答，初步掌握這類應(yīng)用題的解題規(guī)情感態(tài)度與價(jià)值觀：訓(xùn)練學(xué)生有條理地分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用1.請你根據(jù)學(xué)過的乘除法數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)生可能舉例：此時(shí)，學(xué)生可能會答也可能答不出。如果有答對的，請他說說米，幾天修完？”，就要先求出什么？（工作總量）根據(jù)哪一教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研．（教師談話：通過讀題，你想到了哪些問題，提出來供同學(xué)們思學(xué)生可能提出：題目中已知幾個(gè)條件，它們各是什么？要求什么問題？線段圖），全班重點(diǎn)討論下面的問題：使學(xué)生明確：為了清楚地反映數(shù)量關(guān)系，最好畫兩條線段，兩就可以求出媽媽有多少錢？還可以從最后的問題出發(fā)，要求買9元一個(gè)的碗多少個(gè)？必須知道媽媽有多少錢，題目里沒有給錢的總數(shù)，所以要先求出總錢數(shù)。］（學(xué)生邊回答教師邊板書：可以買多少個(gè)？）8×9÷6＝12（個(gè)）使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個(gè)條件是相同的，給了單一量和數(shù)量，第三個(gè)條件和問題不同，正好互相交換了一下。從解題思路上看，根據(jù)前兩個(gè)條件就可以求出總錢數(shù)，總錢數(shù)是固定不變的（題目中一般在第一句話表示出來）。教師說明：具有以上特點(diǎn)的應(yīng)用題叫做歸總應(yīng)用題。（出示課題）回答：今天學(xué)習(xí)了兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解答方法即先歸總完。如果改用平板車運(yùn)，4次就能運(yùn)完。平板車每次運(yùn)多少千解決問題（三）知識與技能：使學(xué)生掌握兩步應(yīng)用題（歸總）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解答方法，能過程與方法：使學(xué)生學(xué)會列綜合算式解答，初步掌握這類應(yīng)用題的解題規(guī)情感態(tài)度與價(jià)值觀：訓(xùn)練學(xué)生有條理地分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用1.請你根據(jù)學(xué)過的乘除法數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)生可能舉例：此時(shí)，學(xué)生可能會答也可能答不出。如果有答對的，請他說說米，幾天修完？”，就要先求出什么？（工作總量）根據(jù)哪一教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研．（教師談話：通過讀題，你想到了哪些問題，提出來供同學(xué)們思學(xué)生可能提出：題目中已知幾個(gè)條件，它們各是什么？要求什么問題？線段圖9），全班重點(diǎn)討論下面的問題：使學(xué)生明確：為了清楚地反映數(shù)量關(guān)系，最好畫兩條線段，兩就可以求出媽媽有多少錢？還可以從最后的問題出發(fā)，要求買9元一個(gè)的碗多少個(gè)？必須知道媽媽有多少錢，題目里沒有給錢的總數(shù)，所以要先求出總錢數(shù)。］（學(xué)生邊回答教師邊板書：可以買多少個(gè)？）8×9÷6＝12（個(gè)）使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個(gè)條件是相同的，給了單一量和數(shù)量，第三個(gè)條件和問題不同，正好互相交換了一下。從解題思路上看，根據(jù)前兩個(gè)條件就可以求出總錢數(shù)，總錢數(shù)是固定不變的（題目中一般在第一句話表示出來）。教師說明：具有以上特點(diǎn)的應(yīng)用題叫做歸總應(yīng)用題。（出示課題）回答：今天學(xué)習(xí)了兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解答方法即先歸總完。如果改用平板車運(yùn)，4次就能運(yùn)完。平板車每次運(yùn)多少千整理和復(fù)習(xí)知識與技能：對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理,使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),以提升學(xué)生對本單元知識的掌過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),以提升學(xué)生對本單元知識的掌握勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與發(fā)散思維,體驗(yàn)算法多樣化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生師:這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的是多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,你有什么收獲?整單元具體包括那些內(nèi)容呢?板書:整理和復(fù)習(xí)生:回顧本單元知識點(diǎn),回答交流后歸納概括——多位數(shù)乘一位數(shù)的口算;多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算及估算。明確本單元學(xué)習(xí)目（2）我們一起找到了這些內(nèi)容，那么應(yīng)該怎樣解決呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前三組進(jìn)行猜測或嘗試,再用乘法加以驗(yàn)證,從而回答：我學(xué)會了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法以及用分析法解法先歸知識與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，理解和掌握四邊形過程與方法：通過找一找、圈一圈、說一說、畫一畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發(fā)學(xué)同學(xué)們，你們喜歡學(xué)校生活嗎？今天這節(jié)課，老師帶一、探究新知：長方形：球場、通道、窗戶；正方形：地磚；平行四邊形：推拉門、護(hù)欄、羽毛球網(wǎng)；三角形：花壇；（長方形、正方形、平行四邊形）看一看，它們都有什么共同特征？（有四條直邊，四個(gè)角）（3）揭示課題：我們把這樣的圖形叫四邊形。板書：認(rèn)識四邊形二、講授新課：（四條直的邊、四個(gè)角。重點(diǎn)詞：直的）提問：本節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？說出來大家小結(jié)：要判斷一個(gè)圖形是不是四邊形，一要看它是不是封閉圖長方形和正方形的特征知識與技能：進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角，正方過程與方法：通過量一量、比一比、折一折、剪一剪等活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)過程：1.出示幾個(gè)多邊形，問：這幾個(gè)是什么圖形？你們?yōu)槭裁?.再出示幾個(gè)四邊形，問：有四條邊和四個(gè)角的圖形就一定是3.揭示：看來大家在判別長方形時(shí)有一些特殊的標(biāo)準(zhǔn)，你們認(rèn)課件演示長方形，它的長依次縮短，依次讓學(xué)生判斷它是長方小組合作動手探索長方形的特征。如量一量四條邊的長，用三角板比一比它的四個(gè)角等活動。匯報(bào)交流，教師隨著板書：兩板書：四條邊都相等（都有四個(gè)直角，正方形四條邊都相等，而長方形只是對邊相等）第二題注意讓學(xué)生用長方形紙動手剪一個(gè)正方形，邊剪邊思考3.每位同學(xué)用紙剪出一個(gè)正方形，試著把這個(gè)正方形折成相同提問：本節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？說出來大家小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下幾點(diǎn)：知識與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解周長的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長的過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)1怎么能知道它們的周長呢？這節(jié)課，我們將一起來研究平面圖（封閉圖形一周的長度）（封閉圖形一周的長度是它的周長）：（師：如果想知道你喜歡的圖形或物品的周長到底有多長，你有學(xué)生獨(dú)立思考：用直尺量。找一個(gè)學(xué)生試量，感知直尺不能量出這個(gè)圓形鐘表先用繩子圍一圈，再量繩子的長度。學(xué)生實(shí)際操作，感知此方測量周長：根據(jù)圖形的形狀不同，采用的測量方法也不同。對于不規(guī)則圖形，如樹葉，可以采用繩測法來求周長。對于那些規(guī)則的圖形，如長方形、正方形，我們可以先測量每條邊的長2.圖形按形狀可分為兩類：3.周長的求法：（1）不規(guī)則圖形的周長。繩測法：用一根細(xì)線繞圖形的一周，剪去多余的部分，再拉直，量出繩長就得到不規(guī)則圖形一周的小結(jié)：本節(jié)課我們對一些圖形和物品的周長的計(jì)量方法進(jìn)行了研究，比較特殊的圖形可以借助繩子才能量出周長。對于有些問題需要我們多角度、多方面考慮，充分利用可以利用的工具長方形和正方形的周長知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生理解長方形、正方形的周長的計(jì)算方法，過程與方法使學(xué)生熟練掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法，并能運(yùn)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有知道了“驕傲使人落后”的道理，所以它決定再和小烏龜賽一場，并請了老虎先生當(dāng)裁判。聽！虎裁判開始宣布比賽要求：“請小兔子沿著正方形跑道跑一圈，小烏龜沿長方形跑道跑一圈，先跑完一圈的就是冠軍?！边@時(shí)小兔子不高興地說：“這不公平，我跑得長，它跑得短，這不公平！”師：同學(xué)們，你能幫虎裁判解決這個(gè)問題嗎？下面我們一起來研究長方形和正方形的周長的計(jì)算吧！上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)周長的知識，誰愿意舉例說說什么是（板書課題：長方形和正方形的周長）（1）想一想：小兔子和小烏龜跑完一圈實(shí)際上是求什么，怎（量出四條邊的長度并加起來）（2）請你們以小組合作的形式，利用手中的尺子，量一量，學(xué)生敘述思考過程：6+4+6+4=20（厘米）；6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米）；（4）小結(jié)：這三位同學(xué)的算法都能幫老師把長方形的周長求？（一個(gè)長方形的周長是24厘米，如果把它平均剪成兩個(gè)正方形，每個(gè)正方形的周長是12厘米。()小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)會了計(jì)算長方形和正方形的周長。求長方形的周長，只要找準(zhǔn)長和寬，在根據(jù)長方形的特點(diǎn)即可求得周長；求正方形的周長，只要找準(zhǔn)它的邊長，再根據(jù)正方形的特知識與技能：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對長方形和正方形的周長的計(jì)算方法的熟練程度，提高他們運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題的能過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)長方形和正方形的周長的知識，誰愿那么這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一下用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問（板書課題：解決問題）2.學(xué)生充分閱讀和理解，明確題目的已知信息，要解決的問題3.自主嘗試怎樣解答，然后小組交流討論。（如可以用手中的1分米的正方形紙動手拼一拼或者畫圖試一試等方法）小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)會了利用長方形和正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際問題。在面臨實(shí)際問題時(shí)，我們應(yīng)明白解決問題策略分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識知識與技能：結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會過程與方法：動手操作能力及口頭表達(dá)能力，發(fā)散思維，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)（齊答）（引導(dǎo)出每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫做“平均分”，這也是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的一個(gè)必要條件）（2）現(xiàn)在，把一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)人，每個(gè)人可以分得多（抽答）教師講解：把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中一份是這個(gè)月餅的我們今天要認(rèn)識的新朋友們——幾分之一分?jǐn)?shù)中的一位，于是老師引出課題（板書：幾分之一）（這在學(xué)生理解了平均分的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出了一半，通過質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一半不能用自己學(xué)過的數(shù)字來表示，自然產(chǎn)生了對新知識探索的欲望）（結(jié)合具體情境，理解幾分之一的含義：把一個(gè)物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一）222（讓學(xué)生直觀感知二分之一產(chǎn)生的過程，通過讀一讀，說一說能夠?qū)Χ种坏母拍钸M(jìn)行完整的表述。并明確一個(gè)單位內(nèi)有24的幾分之一？（抽答）指著板書引導(dǎo)學(xué)生齊讀把月餅平均分成4份，每份是它的1，4把一個(gè)整體平均分成幾份，每一份是這個(gè)整體的幾分之一，像3（同桌相互交流后，抽答，并追問學(xué)生：你是怎么想的？）針對回答對的學(xué)生，老師出示沒有平均分成三份的月餅，再次3（學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，此時(shí)，老師再強(qiáng)調(diào)講解要“平均分”）教學(xué)例2：（實(shí)際操作折出多個(gè)幾分之一加深學(xué)生對幾分之一的感知，并2小組相互間展示交流：小組成員交流不同的折法，并相互說說4（最后老師講解：折法有很多種，但是只要把一個(gè)物體平均分成幾份，其中一份就是這個(gè)物體的幾分之一）教學(xué)例3：（通過對幾分之一的理解，比較各種幾分之一的大小）觀察之3老師講解：一個(gè)整體平均分的份數(shù)越多，那么它的幾分之一就？（（完善對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)）（鞏固對幾分之一的理解，寫法）（鞏固幾分之一分?jǐn)?shù)間的比較）提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生對本小語：我學(xué)到了把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，每份就是它的幾分之一，一般地同樣大的物體或圖形，平均分的份數(shù)越知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾,會讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：在動手操作觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神,感受數(shù)同學(xué)們好,很高興能和大家一起來學(xué)習(xí),聽說咱們?nèi)?3)班的同學(xué)生:把一個(gè)正方形平均分成了4份,只有一份涂了顏色,所以涂色部分是它的四分之一。師:我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一,今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識幾分之平均分成了4份,請同學(xué)們根據(jù)自己的想法用你喜歡的顏色涂一涂,你想涂幾份就涂幾份,把你涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來,涂②涂色部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？(師板書）③為什么用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示呢？(或者說一說你師:這些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是幾,就用四分師:四分之幾就是由幾個(gè)四分之一組成的;四分之幾與四分之一師:請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的圓形紙任意折一折,選其中的幾份涂上師:認(rèn)識了這么多分?jǐn)?shù),你們知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?大家先猜師:把一個(gè)物體或圖形平均分成的份數(shù)就是這個(gè)數(shù)的分母,表示師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?誰愿意把你的收獲生：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份就是分?jǐn)?shù)的大小比較知識與技能：過程與方法：使學(xué)生在經(jīng)歷分?jǐn)?shù)大小比較的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神和合作交流的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的3.問題導(dǎo)入：你知道這兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰大誰小嗎？今天我們一起來研究怎樣比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。板書課題：分?jǐn)?shù)的大小提問：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一節(jié)課的內(nèi)容，你有什么收獲呢？和？（師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰能說說同這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？今天我們一起研究了分母分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算（二）知識與技能過程與方法：能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，體會到數(shù)學(xué)與情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷和他人交流算法的過程，在動手操作及說理的訓(xùn)練中，教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)樣用分?jǐn)?shù)來列式和計(jì)算呢？今天，我們學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容。分之幾)。這樣處理顯得比較自然。）具體環(huán)節(jié)如下：8（3）匯報(bào)交流：4到例3的教學(xué)中，但在教學(xué)時(shí)一定要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“1”在這里表示的是什么，應(yīng)看作幾分之幾來計(jì)算。）2.剩下的你打算怎樣處理？能編出一道用減法計(jì)算的（設(shè)計(jì)意圖：在1減幾分之幾的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)明確了同分母分?jǐn)?shù)減法的算理，這一部分可以作為練習(xí)來處理。）分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用解決問題（一）知識與技能過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？2份呢？說一說你解決問題的過程 3），份蘋果應(yīng)該有2個(gè)蘋果，2份蘋果就有2×2=4（個(gè)）提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么？解決問題（二）知識與技能：過程與方法：通過分析例題能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法較好的結(jié)合在一情感態(tài)度與價(jià)值觀：3.那么小紅的這種分錢方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（板（2）列式計(jì)算：（同上）（2）列式：4.通過對例題的解答，同學(xué)們現(xiàn)在明白應(yīng)該怎樣解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用(4)教師小結(jié)：求一個(gè)量的幾分之幾時(shí)，先把這個(gè)量除以分母，442.盒子里,有28個(gè)彩球,這是小明和小軍兩個(gè)人合在一起的球,4,六(2)班占其中的5。六(1)班和六(2)班各有多少人?提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了分?jǐn)?shù)的應(yīng)用嗎？還有哪些數(shù)學(xué)廣角——集合知識與技能：在具體情境中使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過過程與方法：能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題，同時(shí)使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步體會集合的思想，進(jìn)而情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透多種方法解決重疊問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤1.讓學(xué)生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡什么是集合？集合在生活中的哪些地方常見？本節(jié)課我們就來1.師：“學(xué)校準(zhǔn)備從每個(gè)班中選幾名熱愛運(yùn)動的學(xué)生參加訓(xùn)練，為下學(xué)期的校運(yùn)動會作準(zhǔn)備，我們班有感興趣的同學(xué)嗎？”下面要三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學(xué)生名單數(shù)一數(shù)，參加跳繩的有幾位同學(xué)9人）參加踢毽的有幾位同學(xué)8人）(二)游戲：為了能使同學(xué)們更方便地看清楚，我們來做一動：請報(bào)名參加跳繩的同學(xué)站到講臺的左邊，報(bào)名參加踢毽的同學(xué)站到講臺的右邊。（參與報(bào)名的學(xué)生活動，站到相應(yīng)的位置）（學(xué)生不知道站哪邊）師：“哦？為什么？”生：“因?yàn)槲覀儍身?xiàng)運(yùn)動都參加了，站左邊不行，站右邊也不師：“請同學(xué)們來說說，他們應(yīng)該怎么站比較好？”教室里炸開了鍋：“站中間、站中間”是兩種訓(xùn)練都參加的同學(xué)”對，這就是我們今天要講的問題集合。老師用圖表示讓同學(xué)們（三）畫一畫。他就是英國的數(shù)學(xué)家韋恩，所以就以“韋恩”來命名，叫韋恩這樣的圖，那這圖就該怎么命名了呀？”看圖，說說每一部分分別表示什么？注意語言的表述：左邊：只參加跳繩的右邊：只參加踢毽的①6+5+3＝14（人）②9+8－3＝14（人）師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都很突出，誰愿意來說說自己今天有什么小結(jié)：今天我學(xué)會了借助直觀圖，利用集合的思想，解決簡單數(shù)與代數(shù)知識與技能過程與方法：會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.讓學(xué)生說說三位數(shù)在平時(shí)生活中有哪些應(yīng)用？說說你看到（一）單位③對剛才的內(nèi)容，有什么想法嗎？說說什么時(shí)候用時(shí)間單位？什么時(shí)候用長度單位？什么時(shí)候用（二）萬以內(nèi)的加減法（三）多位數(shù)乘以一位數(shù)師：這些都是我們學(xué)過的知識，在做這些題目時(shí)，你有什么想提醒：（1）做估算時(shí)要把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)、把三位數(shù)看成整百數(shù)280×3=840（人）（四）倍的知識北京飛西安大約需要2小時(shí)，飛烏魯木齊的時(shí)間是飛西安的2倍。北京飛烏魯木齊大約需要幾小時(shí)?（五）分?jǐn)?shù)的認(rèn)識4小結(jié)：復(fù)習(xí)了三位數(shù)加減三位數(shù)，多位數(shù)乘一位數(shù)的口算，估知識與技能學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)算長方形、正方形等圖形的過程與方法：結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識周長；探索并掌握長方形、正方形情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形了，誰能說說有關(guān)長方形方形的知識？（先閉上眼睛想一想，再與同桌交流。）（學(xué)生用手指周長。）（教師出示板書長25cm，寬20cm。）2.誰能在這張長方形紙上找出一個(gè)最大的正方形？并說說理由。（學(xué)生操作。）3.教師將一張長方形紙剪成一個(gè)正方形和一個(gè)長方形，并貼在（根據(jù)學(xué)生的回答板書。）5.師：剪下的這個(gè)圖形的周長怎么求？為什么？（學(xué)成，同時(shí)請兩個(gè)解法不同的學(xué)生板演，再交流方法。）6.仔細(xì)觀察原來這個(gè)長方形的周長和剪開后的兩個(gè)圖形的周（1）為什么剪開后兩個(gè)圖形的周長比原來一個(gè)圖形的周長要長呢？（同桌討論后再交流。）（2）假如把兩個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長方形，想一想，（1）動物園里有一個(gè)養(yǎng)水禽的正方形水池，四周圍了欄桿，知識與技能建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，千米、米、分米、厘米、毫米過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀全面復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的時(shí)間單位、長度單位、質(zhì)量單位，充分體現(xiàn)知識的全面性、完整性，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)結(jié)合實(shí)1.導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡動物嗎？動物世界有許許多多很奇東西，請看?、亳匄B是世界上最大的鳥，它不能飛，但奔跑迅速，一步可邁出8。②當(dāng)今世界上最大的動物藍(lán)鯨，體重相當(dāng)于35頭大象的重量，3.小結(jié)并揭題：所有的量都可以用一定的單位來計(jì)量，這節(jié)課我們一起整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的時(shí)間單位、長度單位、質(zhì)量單＝（）1分秒（）的時(shí)間是()；（）();（）()。（3）一場電影晚上8點(diǎn)開始，播放時(shí)間1小時(shí)40分，這場電1.教師提問，學(xué)生口答：();秒針走一小格的時(shí)間是()()。（）（）（）＝（）＝（）3.時(shí)針走一大格，分針走(通過教學(xué)，使學(xué)生了解到內(nèi)臟器官的構(gòu)造功能積極健康的標(biāo)準(zhǔn)，常疾病及保健難點(diǎn)：內(nèi)臟結(jié)構(gòu)教具主觀標(biāo)志（自我感覺標(biāo)志）2、客觀指標(biāo)三通過教學(xué)，使學(xué)生了解到內(nèi)臟器官的構(gòu)造功能積極健康的標(biāo)準(zhǔn)，常疾病及保健難點(diǎn)：內(nèi)臟結(jié)構(gòu)教具系統(tǒng)⑴保證一日三餐有規(guī)律⑵吃飯時(shí)避免大量飲水和過度喝飲料⑶專心通過教學(xué)，使學(xué)生了解到人體循環(huán)系統(tǒng)是由心血管系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng)組成。以及循環(huán)系統(tǒng)健康的標(biāo)準(zhǔn)，常見疾病以及保健。重點(diǎn)：疾病及保健難點(diǎn)：循環(huán)系統(tǒng)教具：投影，多媒體教室新課導(dǎo)入：廣告《六十歲的液、心血管系統(tǒng)心血管系統(tǒng)由心臟、動脈、毛細(xì)血管、靜脈組成心臟是味覺（三個(gè)瓶子聞：醋、水、酒精、）三、感覺器官常見疾病與保健1、通過教學(xué)，使學(xué)生了解調(diào)節(jié)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，通過師生的互動讓學(xué)調(diào)節(jié)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識難點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)教具投影，多媒體教室新課導(dǎo)入：動畫《終極細(xì)胞戰(zhàn)》片段引入：人體是個(gè)有機(jī)的整體，具有很強(qiáng)的生理調(diào)節(jié)功能。包括：神經(jīng)調(diào)節(jié)、內(nèi)分泌通過教學(xué)，使學(xué)生了解急救基礎(chǔ)知識重點(diǎn)：急救基礎(chǔ)知識難點(diǎn)：心肺復(fù)蘇術(shù)教具：投影，多媒體教室導(dǎo)入新課：導(dǎo)入語：人人與“急救”有關(guān)，因?yàn)檎l都難免分發(fā)生一些危急情況，甚至意外傷害。即使自己未受到病痛傷害，在工作和生活的環(huán)境中，在旅游出差的路上，有時(shí)也會遇到緊張突愕的場面，需要你伸出援助的手。所以，學(xué)點(diǎn)急救知識實(shí)在老人噎食等，家庭也是最常見的發(fā)病環(huán)境。因此，急救的“第一現(xiàn)場”一小時(shí)內(nèi)。究其原因是發(fā)生了嚴(yán)重的合并癥。所謂“第一目擊者”就是病人身旁、周圍的人，就是廣大的民眾。平時(shí)積極提高民眾的急救意識和急救技能，一旦發(fā)生意外，如能在現(xiàn)場及時(shí)采取正確的急救措施病人就能及時(shí)得到周圍人們的有效的救治。三、急救急救電話是急救通訊系統(tǒng)中重要的一環(huán)，急救通訊系統(tǒng)是急救反應(yīng)的中樞，應(yīng)急工作的前哨。它負(fù)責(zé)急救信息的接收、傳送、應(yīng)召、指揮與協(xié)調(diào)等聯(lián)絡(luò)工作，使醫(yī)院外和醫(yī)院內(nèi)急救工作各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)緊密結(jié)合，迅速反應(yīng)，運(yùn)行無阻。當(dāng)發(fā)生重大災(zāi)害事故和成批傷病員時(shí)，急救通訊系統(tǒng)血、呼吸困難等發(fā)病的時(shí)間、過程、用藥情況，以及過去的病史與本次急救醫(yī)生根據(jù)上述呼救內(nèi)容，攜帶急救藥品裝備，準(zhǔn)確及時(shí)趕到現(xiàn)對受傷或發(fā)病的人進(jìn)行急救之前，首先必須觀察病人的變化。通大動脈搏動的節(jié)律相同。檢查脈搏通常選用較表淺的動脈，最常采用手腕部靠拇指一側(cè)的橈動脈，還可選用耳前的顳淺動脈，頸部氣管旁的頸動脈等。檢查者將食指、中指、無名指并齊按放在患者近手腕段拇指一主要是看患者胸廓的起伏，除注意一分鐘呼吸次數(shù)外，還要注意節(jié)律是否均勻，呼吸深度是否一致，呼吸時(shí)有無異常氣味呼出。重患者呼吸運(yùn)動極為微弱，甚至不易見到胸廓明顯起伏，這時(shí)可見薄紙片或小草、樹葉、棉花絲等放在患者鼻孔旁，看這些小物體是否來回飄動，即可判定五、家庭急救“八戒”一戒驚慌失措：遇事慌張，于事無補(bǔ)。如慌慌張張用手拉拽觸電者，只能連自己也觸電。此時(shí)應(yīng)首先切斷電源，用木棍等絕緣體使病人二戒因小失大：遇到危重病人，先看病人是否還有心跳呼吸，瞳孔和神志情況如何。如果心跳呼吸已停止，則應(yīng)馬上做口對口人工呼吸和三戒隨意搬動：萬一發(fā)生意外，家人往往心情緊張，亂叫病人，猛推猛搖病人，搬來拖去。其實(shí)，最好原地救治，切忌隨意搬動，特別是是病人呼吸心跳瀕臨停止時(shí)，更不宜送較遠(yuǎn)處的大醫(yī)院，要相信小醫(yī)院五戒亂用藥：不少家庭備有藥品，但使用藥物的知識有限，切勿亂六戒濫進(jìn)飲料：不少人誤以為給病人喝點(diǎn)熱茶熱水會緩解病情，實(shí)際上毫無必要。燒傷病人不宜喝開水，急性壞死性胰腺炎應(yīng)禁食禁水，七戒一律平臥：并非所有急重病人都要平臥，如失去意識的病人應(yīng)讓其平臥，頭偏向一側(cè)；心性哮喘病人讓其取坐位，腿下垂，略伏在椅八戒自做主張亂處理：平時(shí)留意學(xué)習(xí)一些基本的搶救知識，緊急關(guān)通過教學(xué)，使學(xué)生了解急救基礎(chǔ)知識重點(diǎn)：急救基礎(chǔ)知識難點(diǎn)：中或用不導(dǎo)電的竹、木棍將導(dǎo)電體與觸電者分開。在未切斷電源或觸電者B、對呼吸和心跳停止者，應(yīng)立即進(jìn)行拳擊復(fù)蘇或口對口的人工呼吸和心臟胸外擠壓，直至呼吸和心跳恢復(fù)為止。如呼吸不恢復(fù)，人工呼二、中暑周璇，為30-40年代我國著名的電影演員，素有“金嗓子”之稱，1957年9月，周璇因中暑高熱，導(dǎo)致中暑性腦病，引起周圍循環(huán)通風(fēng)不好的室內(nèi)埋頭學(xué)習(xí)；B、室內(nèi)保持良好通風(fēng)；C、適當(dāng)午睡，體育F、帶解署藥如人丹，十滴水等，高溫作業(yè)人員應(yīng)供給含鹽、含鉀清涼飲3、處理和急救1）輕度：先兆中署，應(yīng)急時(shí)轉(zhuǎn)移至陰涼通風(fēng)處，吞若還有發(fā)熱，體溫高于38℃,面色潮紅，皮膚灼熱，或面色蒼白，惡心嘔吐，血壓下降，皮膚濕冷，脈搏細(xì)弱者，為輕度中署，這時(shí)應(yīng)迅速將病人移至陰涼通風(fēng)處，給予清涼含鹽、含鉀飲料及解署藥，同時(shí)查刮痧或針刺合谷、人中、太沖、大椎、風(fēng)池等穴位；伴有高熱者可給予物理降溫。（2）重度：若癥狀不見好轉(zhuǎn)，反出搬到室外空氣流通的地方，吸入新鮮空氣，排出一氧化碳，但要注意?；謴?fù)。4、如果中毒的癥狀嚴(yán)重，有惡心、嘔吐不止如果拖延時(shí)間較長，昏迷可能會受到不可逆的大腦損傷。護(hù)送途中要盡可能清除他口中的嘔吐物或痰液，將頭偏向一側(cè)，以免嘔吐物阻塞呼吸工呼吸進(jìn)行搶救；如果呼吸和心跳都已停止，可在現(xiàn)場做人工呼吸和胸即切斷電源。切斷電源的方法一是關(guān)閉電源開關(guān)、拉閘、拔去插銷；二是用干燥的木棒、竹竿、扁擔(dān)、塑料棒、皮帶、掃帚把、椅背或繩子等不導(dǎo)電的東西撥開電線。②迅速將人移至通風(fēng)處。對呼吸、心跳均已停止者，立即在現(xiàn)場進(jìn)行人工呼吸和胸外心臟按壓。人工呼吸至少要做4小時(shí)，或者至恢復(fù)呼吸為止，有條件者應(yīng)行氣管插管，加壓氧氣人工呼吸。③出現(xiàn)神志昏迷不清者可針刺人中、中沖等穴位。④呼吸、心跳恢復(fù)后立即送往醫(yī)院救治，路上還要密切注意病清變化。⑤對癥治療。缺局部紅腫。蜈蚣的毒液呈酸性，用堿性液體就能中和。可立即用5的小蘇打水或肥皂水、石灰水沖洗，不用碘酒。然后涂上較濃的堿水或蝎子蜇人，毒液即由此流入傷口。蜇傷如在四肢，可在傷部上方纏止血帶，拔出毒鉤，將明礬研碎用米醋調(diào)成糊狀，涂在傷口上。必要時(shí)請醫(yī)生切開傷口，抽取毒汁。3.螞蟥叮咬。被螞蟥咬住后不要驚慌失措地使勁拉，可用手掌或鞋底用力拍擊，經(jīng)過劇烈的震打以后，螞蟥的吸盤和它就會立刻全身收縮而跌下來。4.毛蟲蜇傷。被毛蟲蜇傷后可用橡皮膏昏迷等癥狀時(shí)，應(yīng)立即去醫(yī)院。2.被蜈蚣、毛蟲叮咬后，常在被叮咬過第八課：青少年主要傳染病及其預(yù)防2、通過師生的雙邊教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極3、重點(diǎn)：傳染病及其預(yù)防難點(diǎn)：三個(gè)環(huán)節(jié)教具引入新課：在上海有過一次人們食用被甲型怎樣控制呢？預(yù)防傳染病的一般措施在傳染病流行時(shí)，只要切斷三個(gè)基）．在發(fā)病以前就有傳染性，而到了發(fā)病初期傳染性最強(qiáng)，一般我們對傳染病人如何護(hù)理？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。對病人要盡量做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延。對于傳染病人要倍加關(guān)懷，不可嫌棄，病人有好的心情有利于早日恢復(fù)健康。對患傳染病的動物，定要及時(shí)處理，如患狂犬病的狗，即使它是個(gè)可愛的寵物但也不能留。2）．切斷傳播途徑：有個(gè)肝炎病人，在飯店吃過壓了一個(gè)字條：“我是肝炎病人，請把用過的餐具消毒后再用”。很顯然這是一個(gè)有社會責(zé)任感的人。他的目的就是要切斷傳播途徑。其實(shí)飯前便后要洗手，消滅蚊蠅等，也是切斷傳播途徑。講究個(gè)人衛(wèi)生，消滅）．防接種，提高易感人群的抗病能力。此外，積極參加體育運(yùn)動，增強(qiáng)體質(zhì)在防病中也是很重要的。不同的傳染病預(yù)防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱環(huán)節(jié)，要因病制宜。人類的傳染?。簜魅静〉姆N類很1．呼吸道傳染?。禾峁┧伎继峋V，讓學(xué)生分組討論？（？（染病。課前做好工作，請得過痢疾、肝炎或蛔蟲病的學(xué)生，或者家里有過這種病人，對病情比較了解的學(xué)生，向同學(xué)介紹主要病癥和如何3．血液傳染?。褐饕侵肝?、虱、蚤、蜱等媒介所引起的傳染病，因而又叫蟲媒傳染病。因?qū)W生對虱、蚤、蜱等很少能見到，最好有掛圖、照傳播途徑是生物媒介。預(yù)防辦法主要是切斷傳播途徑，消滅蚊蟲、虱子4．體表傳染?。褐饕侵赣捎谥苯踊蜷g接與患病的人、動物接觸，或者與含有病原體的土壤、水接觸，病原體經(jīng)皮膚進(jìn)入人體引起傳染病，所血吸蟲病、沙眼、疥瘡和癬等傳染病?？山Y(jié)合本地區(qū)情況重點(diǎn)介紹一兩主要通過接觸傳播，注意隔離病人，做好個(gè)人衛(wèi)生，不使用公用毛巾和進(jìn)行較系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。從長遠(yuǎn)的目光分析，有利于學(xué)生今后生活質(zhì)量0第九課：青少年主要傳染病如何預(yù)防與治療流行性感冒2、通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握如何預(yù)防流行性感冒與一些治療的方法，明確一個(gè)人必須具有健康的體質(zhì)，這樣才有充沛的精神來學(xué)習(xí)和工3、通過師生的雙邊教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的重點(diǎn)：如何預(yù)防流行性感冒難點(diǎn)：對癥治療教具：多媒體教室，掛圖兩張引入新課：同學(xué)們，今天的健康教育課向大家介紹一下“如何預(yù)防與如何全面正確的理解呢？今天就這個(gè)問題說一說，向大家講如下幾個(gè)問鍛煉講授新課內(nèi)容：題目：如何預(yù)防與治療流行性結(jié)1、預(yù)防流行性感冒的必要性2、采取提問法3、教師最后簡要總結(jié)4、每位同學(xué)制訂一個(gè)課外體育鍛煉的計(jì)劃2第十課：運(yùn)動損傷的預(yù)防及處理性損傷和慢性損傷；按性質(zhì)可分為開放性損傷和閉合性損傷；按程度可3B、準(zhǔn)備活動敷衍了事，在神經(jīng)系統(tǒng)和各器官系統(tǒng)的D、過量的準(zhǔn)備活動致使身體功能不是處于最佳狀態(tài)而是有所下3、不良的心理狀態(tài)：如缺乏經(jīng)驗(yàn)、思想麻痹、情4、體育基礎(chǔ)差、身體素質(zhì)弱，或動作要領(lǐng)掌握不正確，一時(shí)不能5、不良的氣候變化。如過高的氣溫和潮濕的4處理：A、輕度擦傷：傷口干凈者一般只要涂上紅藥水或紫藥：（冷敷法：可使血管收縮，減少局部充血，降低組織溫度抑制神經(jīng)的感覺，因而有止血、止痛、防腫的作用，常用于急性閉合性軟重度扭傷處理：應(yīng)先止血、止痛?？砂咽軅w抬高，用冷水淋不要亂揉私心動，防止增加出血。然后在傷處墊上棉花，用繃帶加壓包5韌帶或其它組織受傷，而傷部皮膚往往完整無損或只有輕微破損。）處處理：對輕度腦震蕩的病人，安靜臥床休息一、二天后，可在一星期后參加適當(dāng)?shù)幕顒印χ?、重度的腦震蕩，要保持傷員絕對安靜，仰臥在6、脫臼（由于直接或間接的暴力作用，使關(guān)節(jié)面脫離了處理：首先應(yīng)防止休克，注意保暖，止血止痛，然后包扎固6通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解什么是毒品、它有什么危害，教育他們怎樣自？（