12 2 3 4 65一個豆莢里的五粒豆 7 7呼風喚雨的世紀 22為中華之崛起而讀書 24延安，我把你追尋 25王戎不取道旁李 3課題1、觀潮（第一課時）學科語文班級四（2）備課教師學習目標1.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。學習重點：感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據語言描寫想象畫面。學習難點：想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。學案導案一、吟誦古詩，導入新課1、檢查自學效果，讀詞語。1.同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自2、聯(lián)系上下文說說詞語的意讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。（課件出示2）3、指名分節(jié)朗讀課文，努力2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）二、初讀課文，自學字詞。1.讀后釋題課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：2、再讀全詩，想想這首詩共2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。（1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”4（2）書寫“潮、據、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。三、再讀課文，理清段落。2．請按作者觀潮的過程給課文分段：5）：完成后其他組進行點評。四、達標檢測提()潮()鋸()盼()堤()朝()據()粉()聲音如同山崩（bēnɡ)地裂，好像大地都被震（zhèn）得顫動起來。”運用了什么修反思：課題課題2走月亮6學科學習目標語文班級四（2）備課教師1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。學習重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。學習難點：充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。學案一、師生談話導入師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽在一起導案師：我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）7讓學生運用多種方法來識字，讓學生運用多種方法來識字，激發(fā)學生自主識字的興趣。三、記憶字形，指導書寫出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)指導書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。3.詞語理解及運用。(課件出示6、7、8)淘洗：用水洗去雜質和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。風俗：社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等。造句：少數民族有很多風俗習慣。汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農民伯伯用河里的水澆灌土地。鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。8反思：突顯了母子之間的深情。達標檢測反思：牽（）填（）餓()奇（）鎮(zhèn)（）鵝()2、寫出加橫線詞語的反義詞。（1）.月盤是那么明亮，月光是那樣柔和。()()（2）.村道已經修補過，坑坑洼洼的地方，已經填上碎石和新土。()課題3現代詩二首（第一課時）學科語文班級四（2）備課教師學習目標2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。學習重點：體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。學習難點：掌握詩歌的特點，激發(fā)學生學寫詩的興趣。導案學導案一、談話激趣，交流導入（課件出示2）91.同學們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現在我們就一起交流一下，請同學們來說一說自己找到的關于秋的詩。3.今天，我們就來學習劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛四、自由讀詩，理解詩意2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）3.欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美詩人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，也表現了歸巢的鳥兒對自由的渴望、（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。板書：花牛在草地里睡覺童趣）五、指導朗讀，感受詩情1.請同學們自由朗讀這首詩，要注意讀準字音，讀流利。2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？六、總結拓展，布置作業(yè)（課件出示7）反思：秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個小節(jié)）課題學科學習目標4繁星（第一課時）語文班級四（2）備課教師1.認識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。2.能根據作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。3.學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。學習重點：感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。學習難點：運用比喻、擬人，生動、形象、恰當地表達感情。學案一、導入新課，了解作者。同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿導案1、同學們可以查閱資料來了2、認真研讀課文，聯(lián)系上下神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》二、初讀課文，整體感知1、認真思考。1.自由朗讀課文，讀準字音2、把有關的詞句畫出來。mó模型、楷模模mú模樣、模具（課件出示3）2.查字典理解詞語搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。三、研讀課文，體驗作者情感圖表的對比讓學生一目了然時間地點看到的感受的第一次第二次第三次（課件出示5）2.根據表格概括課文的主要內容。時間地點看到的感受的密密麻麻仿佛回到母親第一次從前家鄉(xiāng)的星星的懷里星群密布仿佛和朋友對第二次三年前南京的藍天話第三次如今海上（課件出示6）(板書：從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里三年前南京仿佛和朋友對話如今海上仿佛睡在母親的懷里)3.為什么三次看星空情況和感受會不同？四、總結仿寫，拓展作業(yè)1.總結：作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。(板書：熱愛大自然向往美好生活)師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。漸漸地，我仿佛看見，我仿佛聽見，我覺得_________________（3）大組交流匯報自己所寫的句子。收獲真不小。其實，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會產生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F在我們就用剛學到的作家寫事物的方法再（2）畫一幅星空圖，并寫上幾句話。板書4繁星從前三年前如今家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里南京仿佛和朋友對話海上仿佛睡在母親的懷里反思：熱愛大自然向往美好生活課題課題5一個豆莢里的五粒豆（第一課時）學科學習目標語文班級四（2）備課教師2.分角色朗讀，體會童話魅力學習重點：學習難點：理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最學案一、師生談話導入同學們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個世界上,同學們想象一下將會有什么故事發(fā)生呢?（教師板書：5一個豆莢里的五粒豆）二、初讀課文，整體感知1.學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。2.學生自讀課文。在讀文過程中，圈出自己不明白的地方。（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導書寫1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(課件出示2)出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”(課件出示3)導案要充分發(fā)揮學生識字的主動要充分發(fā)揮學生識字的主動指導書寫：指導書寫：“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞”都是左右結構的字，書寫時要左窄右指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。四、課堂小結2.有感情的朗讀課文，感悟課文內容?？偨Y：通過這節(jié)課的學習，我學會了反思：,但是我覺得在課題5一個豆莢里的五粒豆（第二課時）學科語文班級四（2）備課教師學習目標1.分角色朗讀，體會童話魅力。是最偉大的，也是最幸福的。3.根據課文內容，提出問題。學習重點：理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。學習難點：體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最學案一、激情導入，復習生字導案這個環(huán)節(jié)的設計，鞏固了字豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心玻璃探出愉快盤繞曾經（課件出示5）2.課文講了一個什么故事？圍繞著什么寫的？今天我們繼續(xù)學習第5課《一個豆莢里二、精讀課文，深入理解。（一）師：請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談（二）全班交流，指導朗讀。（按照在豆莢里的排列順序。）2.豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？（課件出示7）“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。（板書：第一粒：飛向世界第二粒：飛進太陽第三、四粒：射得最遠第五粒：該怎么樣就怎么樣）（板書：自高自大）第三、四粒豆：滿足現狀（課件出示9）（板書：滿足現狀）第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（（板書：隨遇而安）6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？7.雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不相信，8.你怎樣理解“真的，它現在要開花了！……”這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的?（課件出示12）朗讀指導學生讀出驚喜的感情。（板書：吃掉了落到臟水溝里）三、拓展延伸、體會情感當小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全文的凝重小練筆，訓練學生的寫作能小練筆，訓練學生的寫作能我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛!小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?(寫在小本子上)（課件出示14）反思：總結：通過這節(jié)課的學習，我學會了反思：,但是我覺得在課題6蝙蝠和雷達（第一課時）備課教師學科語文班級四（2）備課教師學習目標1.認識和會寫生字。學習重點：教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。學習難點：怎樣使學生理解蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理。導案用直觀的教學手段讓學生容學導案用直觀的教學手段讓學生容一、激發(fā)興趣，引入課題同學們，你們認識圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學二、初讀課文，了解大意2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音。3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？4.生反饋，并要求學生說出歸納的方法。5.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。三、記憶字形，指導書寫1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”(課件出示3)出示生字“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”(課件出示4)四、朗讀課文，自主學習件出示5)提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。2．交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢……)4．引導學生自讀自悟。這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。課下搜集有關蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。(課件出示反思：總結：通過這節(jié)課的學習，我學會了反思：,但是我覺得在課題6蝙蝠和雷達課題6蝙蝠和雷達（第二課時）學科學習目標語文班級四（2）備課教師1.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。3.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。學習重點：學習難點：抓住重點詞語理解課文內容。怎樣使學生理解蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理。學案一、復習舊知，圖片導入蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學2.出示蝙蝠圖：師：同學們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？（學生介紹課外搜集的資料）師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。二、初讀課文，了解大意2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音。3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？4.生反饋，并要求學生說出歸納的方法。5.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。導案三、記憶字形，指導書寫1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”(課件出示3)出示生字“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”(課件出示4)“即”的第五筆是點?！岸辍⑽?、科、橫、證、研、駛”都是左右結構的字，書寫時指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。四、朗讀課文，自主學習件出示5)提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。2．交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢……)4．引導學生自讀自悟。這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。五、拓展延伸，體會情感課下搜集有關蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。(課件出示總結：通過這節(jié)課的學習，我學會了反思：,但是我覺得在課題7呼風喚雨的世紀（第一課時）學科語文班級四（2）備課教師學習目標1.認識“喚、獲、賴”等12個生字，會寫會寫“喚、紀、技”等13個生字。正確讀寫“呼風喚雨、2.朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。學習重點：了解科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探學習難點：搜集科學飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學習文章的說明方法，提高閱讀能力。導案導案一、談話引入，發(fā)散思維1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學示課件2）2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？3.根據同學回答，教師小結。（教師板書：呼風喚雨的世紀）2、小組交流讀書情況：組長指名分小節(jié)讀課文，組員評二、創(chuàng)設情境，初步感知1.20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。（出示課件3）2.同學考慮：課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？3.交流感受：你覺得20世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象出示課件4）1、自由朗讀課文，邊讀邊劃生字,注意讀準字音，讀通句子,注意長句子之間的停頓1、自由朗讀課文，邊讀邊劃生字,注意讀準字音，讀通句子,注意長句子之間的停頓4、說說第一次到天安門廣場：（喚技獲賴潛億索奧舶質哲蘭形近字識字：喚—換億--憶素—索質象形識字：獲：甲骨文寫作“隻”隹，鳥雀又，抓持像獵人手持一蘭：隸書將篆文“艸”簡化成“艸”。俗體楷書組詞識字：賴皮質量哲學5、你能通過朗讀把你的感受5、你能通過朗讀把你的感受寬廣、最壯觀”這個詞語）喚紀技程超億索奧益聯(lián)質任善“索”下半部分不要寫成“系”。呼風喚雨：使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然或左右某種局面。有時也比喻進行煽動性的活動。依賴：.依靠某種人或事物而不能自立或自給。騰洞察：觀察得非常透徹、清楚。小組檢查交流：4.全班交流反饋：（1）指名說說課文主要寫了什么。抽生字認讀，開火車組詞。指名輪讀課文，同學評議。云駕霧：.傳說中指利用法術乘云霧飛行。四、當堂訓練（出示課件四、當堂訓練（出示課件8）總結：通過這節(jié)課的學習，我學會了反思：,但是我覺得在課題7呼風喚雨的世紀（第二課時）學科語文班級四（2）備課教師學習目標1.了解科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和2.搜集科學飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學習文章的說明方法，提高閱讀能力。學習重點：了解科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探學習難點：搜集科學飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學習文章的說明方法，提高閱讀能力。學案導案一、復習導入（出示課件10）二、新課學習（一）學習第1、2自然段（出示課件11）生體會到文章包含的思想感1.集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：應讀出“堅定、不容質疑”情2.學習第2自然段：（1）指名讀第1句：“是誰來呼風喚雨呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現代化科學技術。”呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現代化科學技術。人類靠現代科學技術呼風喚雨。同學比較，感悟設問句的作用。（出示課件12）（4）為什么說20世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨？（出示課件13）1.獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。（出示課件14）2.選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。3.教師出示三個專題:4.出示研讀方法：（1）找出最能反映本專題的詞句。（4）獨立練讀，再小組朗讀相互評議。5.小組成員商量研讀專題：6.按要求合作研讀、交流、評議。（三）專題匯報，全班交流（出示課件15）（4）結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實際。（5）你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自身的理解和感受。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。事例，涉及哪些方面？（教師板書：登上月球潛入海底洞察天體）（2）你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？（3）你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自身的理解和感受。：（控電話因特網）哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。（2）說說“是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里？“為人類創(chuàng)造了比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？五、回讀全文，抒發(fā)感受1.為科學技術發(fā)明的奇跡而自豪，根據自身的體會、感悟，有感情地朗讀全文。2.師總結全文：老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最對科學的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的總結：通過這節(jié)課的學習，我學會了反思：,但是我覺得在課題8蝴蝶的家(第一課時)課題8蝴蝶的家(第一課時)學科學習目標備課教師語文班級四（2）學科學習目標備課教師1.認識“避、撼、喧”等8個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。2．抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。3．體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。4.根據課文內容，提出自己的問題,再把問題分分類。學習重點：抓重點詞句體會作者的思想感情。學習重點：學習難點：抓重點詞句體會作者的思想感情。學案一、談話引入，發(fā)散思維一、圖片激趣，導入新課。師：同學們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。（教師板書：蝴蝶的家）二、自讀課文，合作學習1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：（1）讀一讀：讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍。在自學過程中，遇到疑難問題時做好標志。2.小組檢查交流：學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書識字方法。3.全班交流反饋：（1）指名說說課文主要寫了什么。抽生字認讀，開火車組詞。指名輪讀課文，同學評議。導案2、聯(lián)系上下文說說詞語的意思3、指名分節(jié)朗讀課文，努力做到正確、流利學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。能用“嫉用規(guī)定的時間在小組內自主學習，并進行匯報交流，和其他小組相互作出點評。用規(guī)定的時間在小組內自主學習，并進行匯報交流，和其他小組相互作出點評。在控制時間內小組長組織小組內成員按教師在小組內進行觀察、討論、分析，做好問在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。2．生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產生了怎樣的感受呢板書：下雨著急）間到了后各小組進行交流展3．請同學們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案，讀的時候圈圈、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學分享學習的收獲好嗎？4.結組討論，發(fā)表個人見解。低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風……難為蝴蝶嗎？”你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風雨呢？”件出示6）素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。（2）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現什么樣的結果呢？（課件出示7）翅膀會被雨點打濕會被風吹得不知去向彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來（3）是?。∵@輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么焚的語氣）下雨時，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……（課件出示8板書：猜想）（2）作者作了這么多種假設，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認為的呢？（課件出示9）作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，（3）我們都應該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩”課件出示11）說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……5．點明主旨你覺得作者是一個什么樣的孩子？（板書：關愛生命心系自然）這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？總結提升）？學生圍繞下列問題進行交流。學生圍繞下列問題進行交流。你還有哪些新的想法寫出來吧?？偨Y：通過這節(jié)課的學習，我學會了反思：,但是我覺得在課題9古詩三首第一課時課題9學科學習目標學習重點：學習難點：語文班級四（2）備課教師1.認識“暮、吟、瑟”等7個生字，會寫“暮、吟、題”等13個字。2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。3.在明白古詩意思的基礎上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理1）觀察角度不同，觀察效果1.借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2.引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。1.理解景物描寫與表情達意的關系。學案導案一、談話導入，介紹詩人。1你是怎樣理解文中“功夫不我們在低年級曾學過一首詩《草》，記得嗎？負有心人有眼不識泰這首詩的詩人是誰？（白居易）夫不負有心人”對我們學習有（課件出示2）說。在學習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。（課件出示3出示課件——白居易照片、生平簡介）二、初讀詩文，整體感知1、畫出反映“徐悲鴻”勵志1.自由朗讀古詩，注意讀準字音。2.學習會寫字成功的句子。3.理解題意三、再讀詩文，探究詩意1.師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預習，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）2.師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（課3.師：現在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。（生自由朗讀學習古詩）在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（指名說詩句的意思）過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。這兩句描寫了江邊的哪些景色？詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）？（）（朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節(jié)奏，我們根據畫好停頓有感情地朗讀（生有節(jié)奏地朗讀古詩）四、配樂朗讀，升華情感師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，用規(guī)定的時間在小組內自主學習，并進行匯報交流，和其他小組相互作出點評。彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。（生配樂朗讀）師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領略到這安靜的、優(yōu)美的景色，（指名說感受）在控制時間內小組長組織小組內成員按教師在小組內進行觀察、討論、分析，做好問間到了后各小組進行交流展你能在理解詩意的基礎上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎？兩樣選擇一個來完成。2、在本節(jié)課的學習中，你最總結：通過這節(jié)課的學習，我學會了反思：,但是我覺得在課題9古詩三首課題9古詩三首學科學習目標語文班級四（2）備課教師1.認識“暮、吟、瑟”等7個生字，會寫“暮、吟、題”等13個字。2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。3.在明白古詩意思的基礎上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察學習重點：1.借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2.引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。學習重點：學習難點：1.借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2.引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。學習難點：學導學導案一、談話激趣同學們，我們知道，古詩語言精煉，意境深遠，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，生更加熟練地掌握學習古詩生更加熟練地掌握學習古詩學會本課10個生字，理解由步感知課文內容，理清段落。（課件出示13）解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、初讀詩文，整體感知1.自由朗讀古詩，注意讀準字音。2.學習生字“題、側、峰、廬、緣、降、閣、費、須、遜、輸”（課件出示15）結構的字，上寬下窄?！熬墶睍鴮憰r左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長?！百M”書寫時上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長，左邊是撇3.理解題意三、學習古詩《題西林壁》（一）解詩題，知作者1.師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2.師：誰知道蘇軾的生平生交流蘇軾的資料。課件出示16）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。）（二）抓字眼，明詩意1.（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2.師：四人小組合作交流，你們從這首詩中讀懂了什么？3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？（課件出示18教師板書：遠近高低教師板書：千姿百態(tài)）5.師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（教師板書：從不同角度觀察）師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山，你能用我站在看到說一句話嗎？7.師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：？（細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。2.四人小組表演悟詩情師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）（四）總結師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。四、學習古詩《雪梅》用規(guī)定的時間在小組內自主學習，并進行匯報交流，和其他小組相互作出點評。在控制時間內小組長組織小自主學習，并進行匯報交流，和其他小組相互作出點評。在控制時間內小組長組織小組內成員按教師在小組內進行觀察、討論、分析，做好問間到了后各小組進行交流展同學們，老師為大家準備了幾張圖片，我們一起師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎？生答：梅花師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者?？墒?，雪和梅卻爭執(zhí)起來了，怎么回事呢？就“雪梅”就是雪中的梅花。（課件出示21）（二）讀古詩、誦雪梅3.同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。4.指名讀，請其他同學認真聽，聽他注意讀得怎么樣。師：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。（三）品詩句，悟道理。1.借助注釋，自己說一說詩的意思。師：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白梅香（教師板書：雪白梅香）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們人各有所長（教師板書：人各有所長）也各有所短，（四）談雪梅、拓詩詞。1.簡介詩人。（課件出示23）師：這首詩的作者是盧鉞，是宋朝人。他非常喜愛梅花。師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴寒的高尚品格。如我們所學過3.我們的偉大領袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子詠師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴寒、堅強不屈的精神品質。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴寒，在艱苦的環(huán)境中堅強不屈，好嗎？本節(jié)課的學習中你最大的收本節(jié)課的學習中你最大的收五、作業(yè)（課件出示25）反思：總結：通過這節(jié)課的學習，我學會了反思：,但是我覺得在課題10爬山虎的腳課題10爬山虎的腳(第一課時)學科學習目標語文班級四（2）備課教師1、.認識“均、柄、蝸”等5個生字，會寫“操、占、嫩”等12個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。2.整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。3.通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。學習重點：整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點。學習難點：學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力學案導案一、揭示課題，導入新課2）(出示圖片)引導學生觀察。（教師板書：爬山虎的腳）1、勾畫出讓你感動的段落或2、用自己的話說一說。爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。二、整體感知，理清脈絡1.請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：（1）圈出課文的生字新詞多讀幾遍。a.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”(課件出示3)“曲”是多音字，讀qǔ和qū；“萎”示4)1、畫出反映“虎門銷煙”之前林則徐一序列動作的句子。2、畫出表示“虎門銷煙”橫要長、上邊沒點，且字稍扁、里邊是兩橫；“隙”右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤；“瞧”筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點、下邊是四橫不能少。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。2.檢查交流：嫩綠舒服均勻重疊空隙拂過葉柄緊貼蛟龍枯萎牢固蝸牛全文共5個自然段，可以分為三步分。第三部分（第3～5自然段主要講爬山虎腳的特點，具體寫了它是怎樣一步一步往二、整體感知，理清脈絡1.請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：（1）圈出課文的生字新詞多讀幾遍。a.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”(課件出示3)“曲”是多音字，讀qǔ和qū；“萎”示4)橫要長、上邊沒點，且字稍扁、里邊是兩橫；“隙”右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤；“瞧”筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點、下邊是四橫不能少。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。2.檢查交流：嫩綠舒服均勻重疊空隙拂過葉柄緊貼蛟龍枯萎牢固蝸牛全文共5個自然段，可以分為三步分。第三部分（第3～5自然段主要講爬山虎腳的特點，具體寫了它是怎樣一步一步往三、自主探究，理解第一段1.全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？爬山虎生長的特殊環(huán)境是。爬山虎生長的特點是。四、課堂小結，留有思考四、課堂小結，留有思考今天，我們了解了爬山虎生長的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習?？偨Y：通過這節(jié)課的學習，我學會了反思：,但是我覺得在課題爬山虎(第二課時)課題學科學習目標學習重點：學習難點：備課教師備課教師語文班級四（2）1.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點。2.學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點。學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。學案學案一、復習導入2、聯(lián)系上下文說說詞語的意思1.上節(jié)課，我們學習了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，并2、聯(lián)系上下文說說詞語的意思這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文。大聲齊讀課題。二、研讀第2自然段1.教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?（教師板書：位置顏3、指名分節(jié)朗讀課文，努力做到正確、流利色樣子）2.學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)課件出示8）a.爬山虎葉子生長的位置：。b.剛長出來的葉子的顏色：。c.長大了葉子的顏色：。d.葉子的樣子：。（教師板書：墻上嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點空隙）1.請同學們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨到之處？2.匯報交流。師：首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么？家一起討論，解決問題，有助“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睅煟喝绻阋矊W著葉圣陶爺爺此時也在觀察爬山虎的腳，你發(fā)現作者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的？（引導學生發(fā)現作者是從位置、數量、形狀、顏色上來具體描寫的。運用比喻句顯得更生動、形象。）（教師板書：莖上如新葉細絲像觸角）c：過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話d：出示畫面：指導朗讀這個句子，加深體會。（老師引讀）小結：這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎？b：“這樣”是指什么？學生復述自己畫的句子。再聯(lián)系前文學過的第2自然段，你的眼前仿佛出現了。讀……c：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎？（請你睜大眼睛來看）d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標出描寫爬山虎腳的動作小結：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！指導朗讀：注意動詞稍微讀重點。在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么？老師這里有道作業(yè)練習，需要大家去探索。小組結合文章第五自然段的山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，1.你要向葉圣陶爺爺習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現.有助于學會運用抓住事物特征，把意思寫清楚的寫作方有助于學會運用抓住事物特征，把意思寫清楚的寫作方請你仔細觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽牛花等仿照課文寫一寫，內容要具體，反思：總結：通過這節(jié)課的學習，我學會了反思：,但是我覺得在課題11課題11蟋蟀的住宅(第一課時)學科學習目標語文班級四（2）備課教師學科學習目標1.認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。學習重點：1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。學習重點：2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。學習難點：學學習難點：學案導案一、激發(fā)興趣、導入新課反思：【設計意圖：聲音讓學生1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界更清楚地認識蟋蟀，同時中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美入蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀)分鐘的住宅）(教師板書：蟋蟀的住宅)（課件出示3）3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。二、朗讀課文，掌握字詞。2.出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）3．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶鼓勵學生用多種方法來識鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字課課學(課件出示4)的引導和交流，能充分發(fā)揮學生識字的主動性，激發(fā)學生自主識字的興趣。翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜揮學生識字的主動性，激發(fā)學生自主識字的興趣。出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。隨遇而安：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。隧道：埋置于地層內的工程建筑物。三、理清脈絡，劃分層次1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現？第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它第二部分（第2～6自然段）具體介紹住宅的特點。第三部分（第7～9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經過。四、熟讀課文，了解住宅特點。1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因？2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”3.學生匯報，教師相機指導。五、小結課文，課堂練習理清課文脈絡，有助于學生更清晰地了解課文內師：作者為什么會有這樣的發(fā)現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進課文。堂小結讓學生及時整理讀書筆記，讓學生養(yǎng)成善于積累讓學生及時整理讀書筆記，讓學生養(yǎng)成善于積累()分2.搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記?？偨Y：通過這節(jié)課的學習，我學會了,但是我覺得在課題11課題11蟋蟀的住宅(第二課時)學科學習目標語文班級四（2）備課教師學科學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特3.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。學習重點：1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。學習難點：能體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。導案反思：學導案反思：一、激情導入，復習生字交流發(fā)言，讓學生把課本1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要知識轉化成自己的東西，住宅臨時選擇住址優(yōu)良臥室大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大2.作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過程）3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序學生說說自己的介紹順序。二、精讀課文，深入理解。1.現在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現的蟋蟀的住宅。自由（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運三句話）“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安）（4）指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。思考：作者發(fā)現了什么？他是怎么介紹的？2.學生匯報：隧道——排水良好青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻門——隱蔽通過比較，使學生進一步平臺——平坦（教師板書：隱蔽平坦）那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現了什么？（學習第6自然段）內部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)（教師板書：內部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）三、精讀課文，加深理解1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。2.學生匯報：動工時間：十月，秋天初寒（教師板書：動工時間：十月）挖掘過程：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門長時間修整余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）(課件出示17)（教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮）3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?蟋蟀不肯隨遇而安體現在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現成的洞穴；三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現了蟋蟀的建筑才能和吃苦四、課堂總結，回顧課文法布爾先生經過長期、細心地觀察，發(fā)現了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務，讓學生選擇性延伸學習，激發(fā)求知欲及好奇五、拓展延伸，布置作業(yè)1.科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)利用作業(yè)的設計充分發(fā)揮2.談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？（1）課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書?？偨Y：通過這節(jié)課的學習，我學會了,但是我覺得在課題12課題12盤古開天地(第一課時)學科學習目標語文班級四（2）備課教師學科學習目標1.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。學習重點：1.引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象學習重點：2.學后能用自己的話講述這個故事。學習難點：能用自己的話講述這個故事。學習難點：案導案導案反思：一、談話導入通過復習已經學過的神話故事，讓學生感受到神話著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代故事的美麗，從而帶著一神話故事圖片）種美好的心境來開始今天生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”二、初讀感知1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。2．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”;濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”;出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。4.找出多音字，組詞識記。6.師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個大雞蛋。）8.說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒有分開，讓學生找到文章的中心宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳句，既使整個教學活動能9.默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。三、朗讀提升自由練讀，把