2024年大班語言教案快樂的小屋

大班語言教案快樂的小屋1

設計意圖：

房子是我們人類賴以生存的居住地，幼兒通過觀察周圍各種各樣的房子，激發(fā)他們全面了解

房子，關注生活的意識。根據(jù)幼兒童心化的年齡特點，小動物的房子比較貼近幼兒的童心世界，

我選擇了次主題二《小動物的房子》中的《快樂的小屋》這一主題活動，通過小動物們裝扮小花

屋，激發(fā)幼J謖扮自己快樂小屋的強烈愿望。鑒于現(xiàn)在的孩子都是父母的小皇帝，很少孩子愿意

主動讓別人分享自己的快樂，所以我選擇本活動旨在培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人，把自己的快樂帶給

別人的意識，這也是當今素質教育很重要的一點。

活動目標：

L欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

活動準備：

1、詩歌ppt

2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、

小麻雀、紡織娘、蝴蜘和小螞蚊制作成可以粘貼的卡片。

3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

活動過程：

1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大

森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

2、室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會

有什么？

3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以

用來干什么呢？(鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等)

4、教師：有一群小動物，它們也搭建了一個用鵝卵石鋪成的房子，你們想不想知道它們是

誰？我們現(xiàn)在就來聽一聽這首詩歌。

5、師朗誦詩歌。

提問：

(1)這首詩歌美不美?你們想學嗎?(教師教授詩歌)

(2)師幼一起有感情朗誦詩歌。

(3)給詩歌起名字。

(4)師：在這首詩歌里你體會到了什么？(快樂)對，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮

的更漂亮了大家都覺得很快樂Zb花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？

你做什么事情時會覺得很快樂？(幼兒自由回答)

(5)教師小結：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人

再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的'人。剛才小動物們裝扮了一間

快樂的小屋司雌們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手

裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

6、結束：師：讓我們回教室把快樂用畫筆畫下來吧。

大班語言教案快樂的小屋2

教學設計意圖：

語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感

期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的

重要因素。《綱要》中指出："提供自由表現(xiàn)機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的

情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式,

分享他們創(chuàng)造的快樂"，因此，為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質，我設計了這節(jié)《快

樂的小公雞》語言活動。

教學目標：

1、理解故事內容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。

2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。

3、體驗為別人做好事,別人喜歡，自己也快樂的感受。

4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情

節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

教學重點難點：

1、重點：理解故事內容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。

2、難點：豐富詞匯，運用動物對話回答問題

教學準備：

1、課件《快樂的小公雞》。

2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

教學過程：

（每個重要環(huán)節(jié)要寫明你的設計意圖）

一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。

1、出示老牛（頭飾）一"我是快樂的老牛，小朋友們好，

教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?

2、演示青蛙（頭飾）、蜜蜂（頭飾），鼓勵幼想它們快樂的原因。

師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺兀?/p>

3、出示小公雞（頭飾），引出故事《快樂的小公雞》

師："我是一只小公雞，我也想找快樂。"

討論：小公雞怎么樣才能找到快樂？

二、教師出示課件請幼兒欣賞故事，并提出要求。

師：今天我給大家?guī)硪粋€好看的故事動畫片你們想看嗎?故事的名字叫《快樂的小公雞》

L故事里有哪些動物？

2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?（豐富詞匯：苦惱）

3、故事講述了T牛什么事情？

4、小公雞找到誰，它們都是怎樣說的‘？

三、再次觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容。

師;現(xiàn)在，我們再一起觀看以便動畫片吧！

1、小公雞跑到田野問誰?小公雞怎樣問老牛呢?（學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?）

2、老牛爺爺怎樣回答?（學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了!豐富詞匯：耕種）

3、小公雞跑的哪里問青蛙?青蛙哥哥怎樣回答呢?（學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。）

4、它跑到花叢問誰?蜜蜂姐姐又是怎樣說的?（學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快

樂了。豐富詞匯：傳播）

5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢？

6、公雞爸爸怎樣回答小公雞?（學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。）

師：小公雞怎樣找到快樂了呢?（幼兒討論后，提問個別幼兒）

師小結：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為了一只快樂的小公雞!（豐富詞匯：

報時）

四、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。

師：老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，

還有哪些動物,它們有什么本領去幫助別人,讓自己快樂呢？

五、請幼兒分組自由選擇角色邊聽故事，邊表演。

師：請幾位小朋友到前面來，選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說

出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請煬故事表演！

六、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。

教師小結：在生活中，我們要經(jīng)常幫助別人。愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏

得大家的喜愛，自己也會快樂的!現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂吧！

活動反思：

《快樂的小公雞》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第二冊16單元"快樂"中的一篇

課文。本課是一篇童話，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只

快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂。"

大班語言教案快樂的小屋3

活動內容與要求：

1、仔細觀察公益廣告的畫面，能完整地講述事情的經(jīng)過，感受互相幫助的快樂。

2、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

設計思路：

1、活動背景

Q）對活動內容選擇的分析本次活動將三段電視公益廣告片段（超市購物、推輪椅和看書）作為

活動素材，不僅符合倡導共建和諧社會的時代背景，也符合幼兒的已有生活經(jīng)驗。大班孩子的語

言表達能力明顯提高，語言表達靈活多樣，并力求與別人不同。因此，三個片段的講述考慮采用

不同的講述方法，片斷一超市購物中引導幼兒能仔細觀察畫面、關注細節(jié);片斷二小區(qū)門口引導

幼兒能夠根據(jù)畫面內容想象人物之間的對話;片斷三弄堂里的事情則引導幼兒根據(jù)畫面順序講述

事情的經(jīng)過，從而提高幼兒的語言概括能力、表達能力。本次活動所體現(xiàn)的關心、助人為樂的品

質，與我園所開展的課題《農(nóng)村幼,序會尊重的實踐研究》相吻合，使幼兒從〃浮會尊重自己、

尊重他人，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（2）對幼兒已有經(jīng)驗的分析我嬲子的觀察能力、理解能力和講述能力日益增強，并富有一

定的想象，本次活動通過觀察畫面，讓孩子完整地講述事情的.經(jīng)過，不僅提供了幼兒發(fā)揮想象

的機會，對幼兒語言的概括能力、表達能力也是一個挑戰(zhàn)。另外在觀察中發(fā)現(xiàn)有不少孩子平時較

少關注同伴，有時看到別人有困難也不當回事。本次活動通過讓幼兒觀察、理解、講述，讓幼兒

知道幫助一個人不僅給別人帶來快樂，自己也是快樂的，從而真正把這種助人為樂的品質滲透在

幼兒日常生活中，落實在幼及亍為中。

2、對活動價值的分析本次活動，通過讓幼兒觀察、理解、講述公益廣告畫面內容，進一步

提高幼兒的觀察能力、理解能力、概括能力、表達能力。同時讓孩子們感受互相幫助所帶來的快

樂，從而引發(fā)幼兒在平時的生活中力所能及地幫助同伴、關心周圍人的行為，體驗互相幫助的快

樂。

活動準備：

三段公益廣告視頻、與視頻內容相關的圖片、數(shù)字、笑臉圖等。

活動過程：

一、視頻導入、圖片分類（設計意圖：通過完整欣賞視頻，讓幼兒感受視頻的畫面美，音樂

美，同時對畫面內容有一個初步的了解，并運用圖片幫助幼兒理解畫面，建立圖片與視頻畫面間

的聯(lián)系）

（一）完整欣賞視頻

1、今天老師帶來了一段很美的電視，我們一起來看看，好嗎？

2、你們有沒有看過這段電視呢?（那你是在哪里看到的呢?）總結：原來我們從電視里也能學

到很多。

3、一共有幾件事情？

（二）再次觀看視頻要求：觀看仔細，我們以一個地方為一件事情，看看到底有幾件事情？

根據(jù)幼兒的回答出示數(shù)字卡片和文字（1超市，2小區(qū)，3弄堂）。

（三）圖片分類

1、幼兒自由選擇一張圖片，與旁邊的幼兒自由交流講述。

2、圖片分類，請幼兒把圖片按照視頻內容擺放，相關的圖片放一起。

二、畫面交流講述（設計意圖：通過分段講述，讓幼兒能仔細觀察公益廣告的畫面，能完整

地講述事情的經(jīng)過，感受互相幫助的快樂。）

1、超市里

Q）第一件事發(fā)生在哪兒?是T牛什么樣的事情？

（2）阿姨怎么知道小姑娘遇到困難了?（個別幼兒選擇小女孩需要幫助的圖片。）

（3）你從哪里看出來這個是需要幫助的小女孩？

（4）幼兒體驗踮腳酸、累的感覺。

小結：當別人遇到困難的時候，有人幫助，他就會很開心。

2、小區(qū)里

（1）播放第二個視頻，提問：他們說了什么?

(2)再次觀看第二段視頻:邊看邊集體講述故事中的對話。

(3)提問：剛才推輪椅已經(jīng)有阿姨了，為什么還要叔叔來幫忙呢？

小結：叔叔是一個善于發(fā)現(xiàn)的人，我們平時也要善于發(fā)現(xiàn)需要幫助的人，發(fā)現(xiàn)后就應該去幫

助他。

3、弄堂里

(1)觀看第三段視頻后，請幼兒說說誰被幫助了，找出圖片貼在黑板上。

(2)這件事情到底是怎么一回事?一開始時怎么樣的?接著呢?最后呢?我們一起把這些圖片排

排隊。

(3)最后請一位幼兒完整講述故事的經(jīng)過。

小結：你幫助了別人，別人也會幫助你，大家互相幫助，我們的社會充滿了關愛。

三、情感激發(fā)(設計意圖：通過讓幼兒了解笑臉和人物之間的關系，激發(fā)他們樂意幫助別人

的情感，同時能把這種助人為樂的情感引伸到幼兒的日常生活中。)

引導語：(出示笑臉圖片)你們覺得它和哪件事有關系?(每件事都合適)小結：剛才三件事中的

每一個人都很快樂，因為他們幫助了別人也得到了別人的幫助。在生活中每個人都會遇到困難，

如果你能幫助他，就能把困難解決，把快樂帶給他。原來幫助別人不僅會給別人帶來快樂，也會

讓自己變得快樂。

四、活動延伸

引導語：你們在平時生活中有沒有幫助過別人，給別人帶來快樂呢？

請一到二名幼兒講述。

師：我們知道了幫助別人不僅會給別人帶來快樂，也會讓自己快樂，那么在平時生活中看到

別人有困難了我們應該主動幫助他們，做一個助人為樂的人，好嗎?(在日常生活中老師觀察幼兒

助人為樂的行為，并取得家長的配合)

活動反思：

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充

分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構新的知識經(jīng)驗。而教師堅持做一個“熱

情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者"，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢利

導給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激

學,激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望,充分發(fā)揮了師生互動作用,使幼兒在真實的情感體驗中學

習，變被動為主動，真正體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想

大班語言教案快樂的小屋4

活動目標：

1、欣賞詩歌，理解詩歌的內容，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫的形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、鼓勵引導幼兒用"我為小花屋……"句型表達自己裝扮的小屋，培養(yǎng)幼兒的語言表達能

力。

重點難點：

1、理解詩歌，感受詩歌的美。

2、用語言表達小屋的.美。

活動準備：

1、舒緩的音樂《蟲兒飛》。

2、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘（蠶寶寶）、蜘蛾、小螞蟻的頭飾若干，每人一張小

屋圖片，彩筆。

活動過程：

一、隨音樂《去郊游》將幼兒帶進活動室。

1、孩子們你們看我們來到了森林了，森林美嗎？

2、想想森林里會有什么哪？

二、播放課件《快樂小屋》，理解詩歌內容。

1、教師與幼兒觀看課件，理解詩歌內容。

2、我們把這些小動物作的詩編成一首詩歌。

三、播放背景音樂，老師朗誦詩歌。

1、教師有感情的朗誦詩歌。

2、幼兒一起有感情朗誦表演詩歌。

3、全體幼兒戴頭飾邊做動作，邊表演詩歌。

四、出示準備好的小屋圖片。

讓幼兒自由裝扮自己的小花屋。（背景音樂），師幼共同體驗自己創(chuàng)編的詩歌。

結束延伸：

師：讓我們帶著這間快樂的小屋繼續(xù)去郊游吧。

大班語言教案快樂的小屋5

活動目標

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

活動準備

1、舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。

2、森林的背景圖，小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

活動過程

一、隨音樂"郊游"（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等）

1、教師：孩子們，今天天氣這么好，我們一起去郊游吧。

（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）

孩有門你們看我們到大森林了,大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

2、（師幼共同坐在墊子上）

教師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會有什么？

3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以

用來干什么呢?

（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等。）

二、放課件：快樂的小屋。

1、教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，

看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？

這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來

裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？

2、出示圖片：蜘蛛，

小蜘蛛會怎么裝飾4訛屋，它有什么本領？

3、逐一出示小麻雀、紡織娘，蝴蝴、小螞蚊圖片。

這些小動物都用自己的本領幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。

我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

三、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

提問：

（1）這首詩歌美不美?你們想學嗎？（教師教授詩歌）

(2)師幼一起有感情朗誦詩歌。

(3)給詩歌起名字。

(4)教師：在這首詩歌里你體會到了什么？(快樂)對，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把〃叱屋裝

扮的更漂亮了，

大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？

你做什么事情時會覺得很快樂？(幼兒自由回答)

(5)教師小結:剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，

別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的'人。

剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂

的小屋，

我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

四、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。(背景音樂)

1.幼兒裝扮完畢。提問:你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣?你想邀請誰來小屋做客?

2.師幼圍著小屋叔湃,感受快樂。

五、結束

教師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！

《快樂的小屋》

小朋友用鵝卵石

搭了一間小花屋，

螢火蟲給小花屋

點亮了燈，

小蜘蛛給小花屋

織好了窗簾，

小麻雀在屋旁

種上了花草，

紡織娘來小花屋彈琴，

蝴蝴到小花屋唱歌，

小螞蟻手拉手，

后挺了圓圈舞。

大家都說，

這真是一間快樂的小屋。

大班語言教案快樂的小屋6

活動目標：

1、能基本理解詩歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。

2、嘗試用語言來表達自己的所思所想。

活動準備：

配樂詩歌朗誦磁帶、教學掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。

活動過程：

1、激發(fā)導入：

(1)教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺。師；"你覺得大森林美

嗎？你們喜歡大森林嗎？"

(2)教師提問，幼兒想象交流。師："小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣

的呢？”

2、欣賞理解

(1)幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。

(2)教師提問，引導幼兒回憶詩歌內容，教師用詩歌語言概括、表述：

"這間快樂的小屋是什么樣的呢？"

"這間小屋快樂嗎？你認為快樂在哪兒呢？"

“為什么用螢火蟲做燈,用蜘蛛網(wǎng)做窗簾？”

(3)再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。

(4)嘗試和著音樂朗誦詩歌。

3、想像表達：

(1)教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。

(2)啟發(fā)想像，大膽交流："快樂的小屋里都會發(fā)生哪些快樂的.事情？"

(3)教師、幼J娛同小結想像中快樂的事。

大班語言教案快樂的小屋7

活動目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動準備：

1、教學掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。

2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、

小麻雀、紡織娘、蛾鮑和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

活動過程：

隨音樂"郊游"將幼兒帶進活動室。（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等）

1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去瀛吧。（屏幕上出現(xiàn)大

森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

2、室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會

有什么？

3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以

用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等）

4、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，

屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋

也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘

蛛，小蜘蛛會怎么裝飾4叱屋，它有什么本領？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蝴蛾、小螞蟻圖片。

（完整欣賞課件）這些小動物都用目己的本領幫助了4班屋，大家都感到很快樂，很高興。我們

把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

提問：

（1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（教師教授詩歌）

（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。

（3）給詩歌起名字。

（4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ荩研』ㄎ菅b扮

的更漂亮了大家都覺得很快樂小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？

你做什么事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）

（5）教師小結：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人

再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做ft夬樂的人。岡防小動物們裝扮了一間快

樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝

扮的小屋，小朋友們會更快樂。

6、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）

7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做

客？

8、師幼圍著小圉佻舞,感受快樂。

9、結束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！

活動反思：

《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過對童年居住了12年的小屋的美好

回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子

的生活，很容易引起學生的共鳴，孩子們預習課文時情不自禁地讀著，笑著，傷感著。

在教學課文時，我緊緊地圍繞課后的第1題"作者寫的小屋里都有什么？讓作者最感興趣

的是什么？離開小屋時，作者的心情如何？"展開教學。

一、詞語切入，走進小屋，感受簡單的快樂。

在教學"小屋里都有什么"這個問題時，我是通過詞語教學引入的。出示和描寫小屋有關的

一組詞語"秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解"秫桔、

車前草”的意思后，我讓學生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學生讀一讀，

再說一說，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點指導學生朗讀本段中的"北墻上掛著

一面擁滿半邊花兒的鏡子里邊有時會出現(xiàn)個小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我。"

這句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給作者快樂。

二、趣事引路，走進童年，與作者共享快樂。

在學習五至十自然段時，首先從整體入手，讓學生了解作者寫了哪幾件童年往事，為每件事

起個小標題。然后引導學生認真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時的.情景，結合自己

的親身經(jīng)歷和自身感悟談談理解。這一部分課文的內容很長又寸句子的理解如果只是一種方式，

難免會顯得單調。因此在教學第五自然段的句子時，我引導他們結合著自己的生活經(jīng)歷談感受,

"你們在小時候也跳過這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎？那時一種怎樣的舞姿？""你們一定也吹過泡

泡吧，快把你的快樂與我們分享."學生們都舉起了手，熱烈地說著他們經(jīng)歷，其實與作者的快

樂是有相似的地方的，因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗

讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學第二件童年往事的時候，我引導學生重點品讀"我一個勁兒

拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這是一種怎樣的快樂?。孔寣W生通過詞，感悟到

作者的這種不想停下來的、自由自在的快樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入

地感悟作者的快樂，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，"外面的世界

什么樣呢？"這是一個全新的世界，對學生來說特別新奇，讓學生讀過之后再展開聯(lián)想，他們都

會玩什么呢？再來感受作者的快樂然后再次出現(xiàn)"我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、

拼命地笑。”這句話，進行回環(huán)復沓朗讀，提升朗讀的實效。在教學最后一件童年往事時，我引

導學生通過三組句子的對比的方法，感受作者讀書的癡迷。

本文的中心句是課文的第一句話"我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。"每學完一

件事，我都通過引讀方式回到中心句上，感受作者的情感。

這部分學習，充分體現(xiàn)學生的個性化自主閱讀，可選擇自己最覺得有趣的說。學生的體驗和

感悟都是個性化的，對于他們來說，體驗?口感悟的高低、深淺并不重要，重要的是過程，養(yǎng)成良

好的思維習慣，就能提高思維品質。如果有共識也有異見，豐富多彩而又各圓其說，那就是語文

學習的魅力所在。

三、我注重寫法的引導，為這次的作文打下了基礎。

需要改進的地方是導語的設計缺乏新意前半部分的處理顯得拖沓有個別地方的引導欠妥。

是否應該讓孩子們概括一下小標題呢？還在猶豫中……

小百科：快樂，漢語詞匯，讀音為快樂是人類精神上的一種偷悅，是一種心靈上

kuaile0

的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態(tài)。

大班語言教案快樂的小屋8

活動目標

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

活動準備

1、詩歌ppt

2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、

小麻雀、紡織娘、蛾蝴和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

活動過程

一、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。

（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了,大森林真美啊，我們就在這休息會

吧。

二、室幼共同坐在墊子上。

師：小朋友你們看大森林美嗎?你們喜歡大森林嗎?大森林里會有什么?

三、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：

孩不門你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？

(鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等)

四、教師：有一群小動物，它們也搭建了一個用鵝卵石鋪成的房子，你們想不想知道它們是

誰？

我們現(xiàn)在就來聽一聽這首詩歌。

五、師朗誦詩歌。

提問：

(1)這首詩歌美不美?你們想學嗎?(教師教授詩歌)

(2)師幼一起有感情朗誦詩歌。

(3)給詩歌起名字。

⑷師：在這首詩歌里你體會到了什么?(快樂)

對,大家?guī)椭恕ㄟ澄荩研』ㄎ菅b扮的更漂亮了,大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快

樂。

那在生活中你覺得什么什么是最快樂的?你做什么事情時會覺得很快樂？

(幼兒自由回答)

(5)教師小結：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，

別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的'人。

剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂

的小屋，

我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

六、結束

師：讓我們回教室把快樂用畫等畫下來吧。

大班語言教案快樂的小屋9

游戲介紹：

《青蛙小姐的大筆小屋漏語義認知類的游戲。語義認知能力指的是對詞語信息的理解能力，

比如理解一個詞語的意思、理解"動物、植物”等一些類別、理解"大、小”等一些關系，都需

要這種能力。本單元的游戲活動主要是發(fā)展幼兒對復雜語言信息的理解能力。

在活動中，圍繞青蛙小姐的筆.我們設計了一系列的故事情境，讓幼J府理解語言指令的基

礎上，辨別、選擇符合要求的選項。這些語言指令包含了“位置、大小、長短、粗細”等信息,

難度逐漸增加。通過對復雜語言信息的傾聽和理解，可以促進幼兒對復雜語言信息的理解能力。

同時，在選擇的過程中，還有助于發(fā)展幼兒的觀察、辨別和判斷能力。

游戲活動安排：

活動1大筆小屋

活動2穿新衣

活動3外出旅游

5獺4潸匕物

游戲目標：

理解復雜語言信息

理解大小、長短、粗細等關系

能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項

通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

游戲材料目錄：

教具：大游戲圖、大游戲圖

幼兒游戲材料：傲面游戲圖1張，曲面游戲圖1張，圖卡1張，卡片2張，長頸鹿尺子1

個，練習冊1本

記錄紙1張，彩筆1套、干凈顯抹布（自備）

活動1:大筆小屋

游戲材料準備：

教具：大游戲圖、練習冊1本

幼材料：游戲圖，長頸鹿尺子1個，記錄紙1張，彩筆、干凈濕抹布（自備）

重點：

理解復雜語言信息。

能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項。

活動過程：

（一）游戲"它在哪里"：引導幼兒觀察大游戲圖，根據(jù)教師的指令，找出相應的青蛙并說出

其序號。教師可以以下情節(jié)引發(fā)幼兒的活動興趣："有一只漂亮的青蛙小姐她有許多青蛙朋友：

這就是她朋友們的照片（大游戲圖）。你能按我的要求找出她的.朋友嗎?”此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒

理解指令，并根據(jù)指令進行判斷，找出正確的答案，為下面的游戲作鋪墊。

教師指令參考如下：照片上最伴的青蛙是青蛙小姐最好的朋友，你能找出它是誰嗎?等等

（二）引導幼兒觀察游戲圖。教師可以以下情節(jié)引入活動：“青蛙小姐有一個愛好，她特別

喜歡各種各樣的筆，并且收藏了許多種筆，有鉛筆、毛筆、油畫棒、鋼筆…這些筆都放在她的‘大

筆小屋’里，你們想?yún)⒂^嗎?”

（三）幼兒操作：教師按照練習冊練習一逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，在游戲圖上選

擇合適的筆，并將其序號記錄在記錄紙上。

問題十

此環(huán)節(jié)的目的是提高幼兒對語言信息的理解能力。另外，在觀察、辨另J、尋找答案的過程中，

有助于發(fā)展幼兒的細致觀察能力和判斷能力。游戲前，教師可先在黑板上畫出左圖，舉例、示范

記錄答案的方法根據(jù)選擇的筆的序號在相關問題相應序號的空格里做標記。教師提問題時語速要

慢，并提醒幼兒注意傾聽、仔細觀察。每個問題中都包含了多重語言指令,如"又細又長"、"最

短的鉛筆”等幼兒要充分理解問題中所包含的復雜的限定要求才能找到正確的答案。游戲后,

教師可將長頸鹿尺子作為獎品送給幼兒。

（四）幼兒互相檢直操作結果：當幼兒有爭議時，教師可先引導幼兒說出理由，然后用長頸鹿

尺子進行測量，驗證答案。

活動延伸：

1、家長與幼兒一起進行"大筆小屋"的游戲。

2、家長發(fā)出多重語言指令，讓幼按指令完成一定的任務。如："清你到茶盤上那一個最

高最粗的水杯，再到茶葉盒取出一袋茶葉，放在杯中，送給奶奶沏茶用。

活動2:穿新衣

游戲材料準備：

教具：大游戲圖1張、練習冊1本（圖同上）

幼材料：游戲圖1張、彩筆1套（自備）、干凈的濕抹布（自備）

重點：

理解復雜語言信息。

能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項。

活動過程：

（一）游戲"找水杯"：引導幼兒觀察大游戲圖，然后根據(jù)教師的語言指令，找出相應的水杯

并說出其序號。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒根據(jù)指令進行判斷，找出符合要求的選項，為下面的游戲

作鋪墊。教師提問參考如下：

1、請你找出最細的水杯。

2、請你找出最小的水杯。

（二）游戲"穿新衣"：教師按照練習冊練習二逐一提出指令，幼J”艮據(jù)教師的指令，在游戲

圖上選擇合適的筆并將其涂上指定的顏色。此環(huán)節(jié)的難度有所增加，練習冊的問題中包含了以下

幾方面的信息：筆的位置、粗細、長短、類別等。教師可根據(jù)幼兒的實際情況，調整游戲的難度

和進展情況，選擇合適的問題進行提問，剩余的問題可讓幼兒回家與家長一起進行。游戲前，教

師要幫助幼兒理解一些語言信息的含義，如"第三排"、"不粗不細不長不短"等。例如：

"不粗不細”是相對游戲圖中的粗鉛筆和細鉛筆而言的，它的粗細正好介于粗鉛筆和細鉛筆之間。

如果幼兒目測分辨不清或不理解，可讓幼兒用長頸鹿尺子動手測量通過測量體會什么是"粗"、

什么是"細"、知道”不粗也不細,介于兩者之間。

在提問的過程中，教師要注意語氣和語速，重點突出問題中的限定條件，給幼兒充分的時間

傾聽、理解、觀察、判斷，必要時可以重復發(fā)出指令。游戲前，教師可先和幼兒辨認一下彩筆的

顏色。游戲中，可讓幼兒只給筆做上相應顏色的記號，不必要求全部涂色，可在課余時間繼續(xù)涂

色。

（三）幼兒互相檢查操作結果：教師可引導幼兒采取適當?shù)男问竭M行檢查，如兩人一組進行核

對，或老師重復發(fā)出指令讓幼J麻次判斷、核對結果。如有錯誤或活動結束后，應讓如L用濕抹

布及時將彩筆痕跡擦干凈，以便下次繼續(xù)游戲。

活動延伸：

L家長和幼兒一起進行“穿新衣”游戲。

2、家長根據(jù)日常生活中的情景自行設計一些語言游戲。例如：帶幼兒去超市購物時，家長

可用一些復雜的語言描述某件商品的特征，讓幼兒按要求找到這件商品。

活動3:外出旅游

游戲材料準備：

幼J出料：圖卡1張、練習冊1本卡片2張（紙筆20支）

重點：

理解復雜語言信息。

能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項。

活動過程：

（一）引入活動：教阿以"青鮑小姐準備去旅游，她想用旅行包帶上所有的筆，讓更多的朋

友們參觀，清幫助青蛙小姐做好準備呢”的游戲情境引發(fā)幼兒的活動興趣。

（二）引導幼兒觀察20支紙筆和圖卡。教師可先讓幼當這些"筆"摸一摸、比一比、分一

分、玩一玩。觀察旅行包時，教師可有意識地引導幼兒說出旅行包上扣子的顏色及排列位置（第

幾排第幾個是什么顏色）。

（三）幼兒操作：教師按照幼J陶料中的練習冊練習三逐一提出指令，幼Jq艮據(jù)教師的指令，

選擇合適的筆并將其插在圖卡指定的位置上。通過此環(huán)節(jié)的游戲不僅能進一步培養(yǎng)幼兒對語言信

息的理解能力，還有助于提高幼兒的動手操作能力。

（四）互相交流：引導幼兒互相檢查操作結果，如有爭議可進行討論，說出各自的理由。

（五）游戲"鉛筆超市"

準備：兩人一組，共用一套游戲材料（20支紙筆）。

玩法：一人扮演售貨員，另一人扮演顧客。顧客說出某一鉛筆的特征，售貨員根據(jù)其描述找

出相應的鉛筆。

兩人互換角色，重復進行游戲。教師還可引導幼兒自己商量制定游戲的玩法和規(guī)則，進行游

戲。

活動延伸:

家長和幼兒一起進行“外出旅行"的游戲。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對

這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，

這節(jié)課還是成功的。

大班語言教案快樂的小屋10

這個班級幼兒對量詞掌握不是很全面,所以通過這次教學活動，幫助幼兒掌握常用的量詞。

1、引導幼兒了解蛋糕的制作過程。

2、通過觀察圖畫，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、判斷力。

3、學習對不同的人說不同的祝福話，能夠促進幼兒的交往能力。

4、幫助幼兒掌握常用的量詞。

大書（部分內容和全部文字遮擋）;小魔法盒一個、大魔法箱一個;成品蛋糕一盒、小蛋糕4盒;

糖果若干;課前講“阿里巴巴的故事”（了解咒語），布置"想想祝福話"。

1、興趣階段：我首先以變魔術的方式，用空盒子變出糖果盒，提起幼兒興趣，為下面的"魔

法”做鋪墊。

2、出示大書讀本，看封面，猜書名，猜故事內容。這個環(huán)節(jié)引導孩子們從兩個字“小屋”，

讓孩子們聯(lián)想一下會是一個什么樣的小屋呢?孩子們說什么的都有，有糖果屋、有高樓樣的小屋、

有巧克力屋子等等。

3、逐頁看圖：這一部分，我重點引導孩子們自己發(fā)現(xiàn)圖中的物品，并用量詞說出來，同時

我有幾個討論點：白色的食品是什么?面粉是怎么來的?黃色的甜甜的是什么?用這些東西來做什

么?在第二頁，白面的引導上有些費勁，但最終還是由朱博宇說出那是白面，而對于面粉是怎么

來的，孩子們不知道，我想這方面還圄妾觸的少。在水這個環(huán)節(jié)，孩子們對那個瓶子有爭議，

有的認為那是水缸。在一大勺蜂蜜這一頁，孩子們說那勺子還不算大，這可讓我沒想到。其余各

頁還是很JR利。

4、逐字指讀，圖文對照,引導幼兒觀察量詞和名詞的搭配。引導幼兒說出更多的量詞。在

這個環(huán)節(jié)，我特意引導幼兒說出：如果是用袋子裝的奶，那該怎么說呢?（一袋奶）如果是用盆裝

的水，怎么說呢?（是一盆水）-----這樣經(jīng)過反復不斷練習，孩子們對常用量詞還是很快有了掌

握。在文中我注意對"咒語"一詞的引導，希望孩子們對咒語能夠正確理解。讓幼兒能夠了解是

否有魔法。在編咒語時讓人啼笑皆非，有的孩子編：“面粉面粉快變吧!"有的孩子編："芝麻、

芝麻快變吧!"——

活動延伸Q）看錄像——制作蛋糕的過程。這個環(huán)節(jié)就是讓孩子們知道蛋糕是怎么來的。孩

子們的小眼睛都睜大了，蛋糕很誘人。我給孩子們講解每個制作步驟并及時讓他們知道量詞"一

塊一塊"的，"一瓣兒一瓣兒"的……

活動延伸（2）趁熱打鐵"施魔法"——變出一塊大蛋糕。說起這個環(huán)節(jié),至今也忍不住想笑。

因為做那個箱子要有閣層，放的蛋糕大就容易露餡，于是買了一個小蛋糕。孩子們很高亢、興奮

的等著變大蛋糕時，我用三次變出的這個蛋糕在孩子們的驚呼中出現(xiàn)了——哈哈哈哈，一陣笑

聲，有孩子們的也有在坐的‘老師和領導，不過從孩子1門的眼睛看的出來，王老師還是很神奇的，

不管變出來的是大蛋糕還是小蛋糕，都是變出來了。為了不讓孩子們走進誤區(qū)，我馬上請孩子們

看看我是怎么把蛋糕變出來的，重新不蓋簾演示了一遍，這樣孩子們和在場的人都恍然大悟。我

又把開始變的糖果盒重新演示了一遍，這樣更讓在座的老師唏噓不已。

活動延伸(3)接下來我神奇的說出在座中的幾個當天過生日的老師名字，(這一環(huán)節(jié)我在老師

們進來時就已埋下伏筆，我請老師們填寫生日，有的老師當時還很不情愿呢)讓孩子們?yōu)樗齻冋f

祝福話，唱生日歌，送蛋糕給老師和小朋友。送給老師蛋糕時，孩子們在我的啟發(fā)下說出："祝

您生日快樂，越長越漂亮!”時,老師們都笑了。孩不門也從中感受到與人交往的快樂。

活動延伸(4)讓孩子們看了半天總該讓孩子嘗嘗了，于是最后的環(huán)節(jié)就是讓孩子們自己品嘗

蛋糕。

教學結束！

這節(jié)課一共用時45分鐘，孩子們在這段時間里專注，回答問題積極、踴躍，沒有因為那么

多人的存在受影響，不僅引導幼兒了解了蛋糕的制作過程。還通過觀察醫(yī)畫，培養(yǎng)了幼兒的觀察

力、想象力、判斷力，幫助幼兒掌握常用的量詞。經(jīng)過對不同的人說不同的祝福話這一環(huán)節(jié)，我

相信將來孩子們再一次遇到誰過生日，一定知道怎樣來說祝福話讓對方更高興，促進了幼兒的交

往能力。

開始的導入活動環(huán)節(jié)當初設想的好，可是需要的魔法盒從哪來?為了這個魔法盒，我回到家

費勁心思、絞勁腦汁，終于在一本魔術書中找到方法，于是，我用了三個小時的時間，六個盒子，

因為有做壞的，最后做好了這節(jié)課中用的魔法盒。沒想到，孩子們極其高興，一下子把他們的興

趣調動起來，他們并沒有因為有好幾十人在屋中而分散注意力，這正是我要的效果。

在教學環(huán)節(jié)中如果還要說出一點遺憾的話，那就是在第二頁的"白面"的引導上，我還是欠

缺考慮的，如果考慮周詳?shù)脑挷粫尯⒆觽儾鲁鍪裁呆兆雍推渌奈锲?另外，蛋糕的戲劇性效

果也不是我的本意，也許以后會研究出更為實用的魔法箱來上這節(jié)課。

總之，在分享閱讀教學中，不僅孩子們得到了知識，分享了快樂;我也在教學實踐中每次都

能吸取經(jīng)驗，看到自己的不足，讓自己在教學中進步，在實踐中成長!我會在今后的分享閱讀教

學中繼續(xù)探討教學新模式！為自己加油!！

大班語言教案快樂的小屋11

活動目標

1、通過游戲的情境,激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣,感受生活的美好及過新年的喜悅。

2、感受詩歌所展現(xiàn)的想象意境,能大膽用繪畫的方式表現(xiàn)對詩歌的1解。

3、嘗試用語言表達自己的所思所想，提高語言表達能力。

活動重、難點

1、愿意欣賞詩歌，通過欣賞詩歌，感受生活的美好。

2、大膽用語言和繪畫方式表達自己的所思所想。

活動準備

配樂詩朗誦的磁帶、教學掛圖、春姑娘玩具一個、水筆、畫紙人手一份。

活動流程

情境導入——欣賞理解一想象表達分享快樂。

(-)情境導入

1、師出示春姑娘的玩具引發(fā)幼兒的興趣。

導入語：小朋友們好，知道我是誰嗎？再過幾天我們就要過什么節(jié)？為了慶祝春天到來，我

要帶小朋友去一個地方，準備好，我們要出發(fā)了！

2、放錄音做律動.

(二)欣賞理解

小朋友我們到了。師出示教學圖。

1、幼兒邊聽錄音邊看圖欣賞。

2、引導幼兒回顧詩歌的內容。問：春姑娘帶我們到什么地方？這是一間怎么樣的小屋？你

認為快樂在哪里？

3、幼再次欣賞詩歌的內容，可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。

4、嘗試和著音樂朗誦詩歌。

（三）想象表達

1、啟發(fā)幼兒想象，大膽交流。引導語：快樂的小屋還會發(fā)生哪些快樂的事情？

2、幼兒以繪畫的'方式表現(xiàn)快樂的小屋。引導語：小朋友把自己喜歡的快樂小屋還有小屋發(fā)

生快樂的事都畫出來告訴大家，好嗎？

（四）分享快樂

介紹自己作品，引導幼兒向同伴、老師介紹。重點圍繞小屋快樂的事介紹。

大班語言教案快樂的小屋12

目標：

1、理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界，感受詩歌中另的熱愛生活、熱愛大自然的情感基調。

2、培養(yǎng)幼兒的想象能力、操作能力和創(chuàng)造精神。

3、初步解口詩歌中擬人手段的運用，引導幼1睜習，運用擬人手段進行創(chuàng)編活動。

4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

準備：貼絨教具一套。

過程：

1、詩歌欣賞，理解詩歌。

—教師以飽滿的感情，形象的語調，配上適當?shù)谋砬楹蛣幼骼收b詩歌，讓幼兒欣賞。在

朗誦"這真是一間快樂的小屋”的句子時，語調要親切，讓幼兒欣賞詩歌中自然優(yōu)美的語言。

——教師第二遍朗誦詩歌，同時逐一出示貼絨教具，幫助幼兒體驗小動物們建造小屋時喜

悅和快樂的心情。

2、分析詩歌形象特征。

—在理解詩歌的基礎上，教師可以啟發(fā)幼兒分析詩歌中某些形象的特征：為什么螢火蟲

給小花屋點燈，而不是蜘蛛點燈?進而分析紡織娘彈琴，"蜘蛛—織窗簾"；"蝴蝴——唱歌”

等等，讓幼兒感知詩歌中擬人手法的運用，培養(yǎng)幼兒對文學作品語言藝術的敏感性。

3、完整朗誦詩歌。

—請幼兒跟著老師邊看教具邊有感情地朗誦詩歌。

4、創(chuàng)編詩歌。

一教師提問引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。"我們還可以用什么造小屋?我們還可以怎樣裝飾小

屋?我們會給小屋請來哪些動物朋友呢?我們的小屋是一間什么樣的'小屋。

—教師可以有選擇地把幼兒形象生動的語句記錄下來，并把這些音句串成一篇散文。將

這樣的總結性散文念給幼兒聽，可以幫助他們體會詩歌與散文兩種不同文學樣式的特點，讓幼兒

體驗創(chuàng)造的成功和喜悅。

活動評析：在本次活動中，幼J能積極參與其中，根據(jù)動物形象仿編詩歌，幼兒暢所欲言,

思維活躍，教學效果非常好

大班語言教案快樂的小屋13

設計思路：

本課時通過故事是讓孩子了解小的“空中小屋”是從哪里來的。能仔細地觀察畫面，對故事

情節(jié)發(fā)展和任務對象做出大膽的推想。并清除地表達自己的想法。同時，通過對故事情節(jié)的了解

體驗同伴間相互幫助的情感。

活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過封面導入，引導幼兒觀察封面，引發(fā)對圖畫書的興趣;

第二環(huán)節(jié)，嘗試前后關聯(lián)地閱讀畫面理解故事，第三環(huán)節(jié)，幼兒的經(jīng)驗遷移。

活動目標：

1.嘗試在自主閱讀圖畫書的過程中，理解故事內容,理解小住空中小屋的故事情節(jié)。

2.關注竹子的生長，感受春天是萬物生長的季節(jié)。

3.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

活動準備：

圖書

活動過程：

一、封面導入（通過封面導入，引導幼兒觀察封面，引發(fā)對圖畫書的興趣。）

竹筍、竹子生長過程視頻播放，我們看看，春天這種植物叫什么?我們餐桌上也有，它的名

字叫什么？

今天講的這個故事和竹筍有關。

1.今天老師帶來了一本圖畫書.我們一起來看看封面，封面上有什么？

2.可能說的是什么？

小結：通常封面會告訴我們一些關于這本書的很多信息。比如：故事的名字、大概內容。那

空中小屋到底是什么樣的房子呢？

二、自主閱讀圖畫書（嘗試前后關聯(lián)地閱讀畫面理解故事。）

曲的家

1）小鳥的家在哪里？

小可以和小鳥一樣做這樣的空中小屋嗎?

小結：因為小鳥有飛的本領，它喜歡在樹上飛來飛去，所以它把家安在了樹枝上?？上〔?/p>

會飛。

2.4淞鼠的家

1）小松鼠的家在哪里？

小和小松鼠一樣造一個一樣的空中小屋吧？

小結：原來，小松鼠有爬樹的本領，喜歡在樹上竄來竄去，所以它把家安在樹洞里?？上?/p>

不會。

3.小的空中小屋

小把家造在哪里？

小結：小為什么要住在那么高的地方，請大家一起跟著老師從頭開始看圖書吧。

三、完整閱讀故事一經(jīng)驗遷移（為小動物想辦法。）

1.為什么小的小屋會在空中？

2.原來，竹子會長高，所以小的.房子被竹子給頂了起來。有什么辦法幫助小從小屋里下來?

小動物想了什么辦法？

小結：其實，春天是個萬物生長的季節(jié)，不僅是竹子,其他許多的花草樹木也都會生長，會

發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時候到花園里去尋找春天！

活動反思：

在活動過程中，有些小朋友依然會顯示出膽怯的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就忘記下面如何

去講，有的小朋友表達時有很多錯誤的表述，如：恩……后來……后來……最后等不準確的描述,

增加活動的次數(shù)，加強對小朋友們的鍛煉會提高他們的自信心，并且提高他們的表達能力。作為

教師,我們應積極滲透教育新理念，堅持教學和實踐相結合的教學路線。

大班語言教案快樂的小屋14

活動目標：

1.能觀察圖片內容，合理連貫地創(chuàng)編故事情節(jié)。

2.學會角色之間的對話，能恰當運用形容詞來贊美小紐扣。

3.懂得幫助別人是一件快樂的事情。

4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動準備：

課件"快樂的紐扣"，班得瑞的音樂，自制小書《快樂的紐扣》。

活動過程：

一、師幼談話，引出故事

師：你們知道哪些東西是圓溜湖的嗎？

幼：輪子/餅干/瓶蓋……

師：圓溜溜的東西可真多啊!今天我也帶來了一樣圓溜溜的東西。看看，是什么呀?（點擊課

件，出現(xiàn)紐扣圖片。）

幼：有點像紐扣。

師：對了。它是一顆快樂的紐扣，它非常喜歡幫助別人。小紐扣要去旅行了，讓我們一起看

看它在旅行途中會幫助誰,是怎么幫助它們的。

二、觀察畫面一，師幼共同創(chuàng)編故事

1.幼兒觀察畫面一中的Q）,引出第一段故事。

師：畫面上有誰？

幼：小。

師：小在干什么?它的車子怎么樣了？

幼：小的車少了T輪子。

師：真的。小的缺了一個輪子，不能開了。那小紐扣可能會怎么幫助它呢？

幼：小紐扣可能會給小買一個輪子裝上去。

幼：小紐扣會幫助小找輪子。

幼：小紐扣可能把自己變成車輪子。

師：我們來看看小紐扣到底是怎么幫助小的。［課件畫面切換到畫面一中的(2)］哇，小紐扣真

的變成了車輪!小真喜歡這個紐扣輪子啊。它會對小紐扣說什么呢？

幼：謝謝！

師：小除了說"謝謝"，它還用了一句話來贊美紐扣輪子呢!它是這么說的："多么好玩的

紐扣輪子啊!”大家一起說說看。

師：現(xiàn)在請你們也用多么加一個好聽的詞來贊美一下紐扣輪子。幼：多么有趣的紐扣輪子

??！

師：這句話說得真好聽!我們跟他學一學!還有嗎？

幼：多么舒服的紐扣輪子??！

幼：多么滑稽的紐扣輪子啊！

師：聽了這么多贊美的話，小紐扣說："你快樂就是我快樂!"

師：小紐扣是怎么說的？

幼：你快樂就是我快樂！

2.教師帶領幼兒講述第一段故事。

師：小紐扣幫助了小真快樂啊!我們把這件快樂的事情完整地來講一講，好嗎？

三、觀察畫面二，師幼合作創(chuàng)編多個故事

L教師引導幼兒觀察、想象、講述畫面二的情節(jié)。

師：小紐扣幫助了小，繼續(xù)往前走，又遇到了誰?

幼：小兔子。

師：小紐扣變成了什么？

幼：金牌！

師：你怎么看出來的？

幼：小紐扣掛在小兔子脖子上。

師：小紐扣為什么變成金牌送給小兔子呢？

幼：小兔子參加運動會得了第一名，可是它的金牌丟了，難過得哭