10《牛郎織女（一）》（說課稿）2024-2025學年-部編版五年級語文上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《牛郎織女（一）》（說課稿）2024-2025學年-部編版五年級語文上冊教材分析《牛郎織女（一）》是部編版五年級語文上冊中的一篇神話故事。本文通過講述牛郎織女的愛情故事，展現了我國古代勞動人民的美好愿望和對幸福生活的追求。課文語言優(yōu)美，情節(jié)生動，富有想象力，符合五年級學生的認知水平和審美趣味。通過學習本課，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，激發(fā)學生對民間故事的興趣，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：能夠理解并運用課文中的生字詞，分析故事情節(jié)，感知文本中的語言美。

2.思維發(fā)展與提升：學會通過分析人物形象，概括故事主旨，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：了解民間故事的特點，感受中國傳統(tǒng)文化魅力，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文中的優(yōu)美語句，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠認識并理解一定數量的生字詞，掌握了基本的語文學習方法和技巧，對民間故事有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對生動有趣的故事充滿興趣，喜歡探索故事中的人物和情節(jié)。在能力方面，學生具備初步的概括、分析、推理能力。在學習風格上，學生傾向于直觀、形象和體驗式的學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀課文過程中，學生可能會對一些生字詞的含義和用法產生疑問，對故事中的一些抽象概念難以理解。此外，在分析課文結構和總結故事主旨時，學生可能會遇到一定的困難。教師需要關注這些問題，適時給予指導和幫助。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，引導學生理解課文內容，通過案例研究深入分析人物形象和故事情節(jié)。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬牛郎織女的故事情節(jié)，增強體驗感；組織課堂討論，鼓勵學生分享對故事的理解和感悟。

3.教學媒體：利用多媒體展示課文插圖，增強直觀感受；使用PPT呈現生字詞和重點語句，方便學生學習和記憶。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師利用多媒體展示牛郎織女的美麗星空圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這張圖片中的故事嗎？”

2.提出問題：教師簡要介紹牛郎織女的故事背景，引發(fā)學生思考：“你們認為牛郎和織女為什么會相遇？他們之間發(fā)生了哪些有趣的故事？”

3.學生回答問題，教師總結并引出本課主題。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解課文內容：教師按照課文順序，講解牛郎織女的故事情節(jié)，重點分析人物形象和故事主旨。

2.互動環(huán)節(jié)：教師針對課文內容，提出相關問題，引導學生回答，如：“牛郎為什么要偷織女的衣服？織女為什么會原諒牛郎？”

3.學生回答問題，教師總結并強調重點知識點。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組討論：教師將學生分成若干小組，要求學生用自己的語言概括牛郎織女的故事情節(jié)，并分享對故事的理解。

2.學生展示：每組選派一名代表進行展示，其他學生進行評價。

3.教師點評：教師對學生的展示進行點評，給予鼓勵和指導。

四、課堂提問與拓展（用時5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對課文內容，提出拓展性問題，如：“同學們，你們還知道哪些類似的民間故事？它們有什么共同點？”

2.學生回答問題，教師總結并強調民間故事的特點。

五、總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.總結本課內容：教師簡要回顧本課學習的知識點，強調重點。

2.布置作業(yè)：教師布置與課文相關的作業(yè)，要求學生課下閱讀更多民間故事，提高閱讀理解能力。

六、教學反思（用時分鐘）

（本環(huán)節(jié)不占用課堂時間，教師課后進行）

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，分析教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.根據反思結果，調整教學方法和策略，為下一節(jié)課做好準備。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.掌握了課文內容：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地復述《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，理解課文中的生字詞和重點句子。

2.提升了閱讀理解能力：學生在課堂上積極思考，能夠通過分析課文內容，概括出故事的主旨，理解人物形象和性格特點。

3.增強了語言表達能力：在分組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠用完整的句子表達自己的觀點，提高了口語交際能力。

4.培養(yǎng)了審美情趣：通過欣賞課文中的優(yōu)美語句和插圖，學生對文學藝術產生了濃厚的興趣，提高了審美鑒賞能力。

5.拓展了文化知識：學生了解了民間故事的起源和發(fā)展，對中華民族傳統(tǒng)文化有了更深入的認識，增強了民族自豪感。

6.提升了思維品質：在分析課文過程中，學生學會了批判性思維和創(chuàng)新性思維，能夠從不同角度思考問題，解決問題的能力得到提高。

7.增強了合作意識：在分組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

8.養(yǎng)成了良好的學習習慣：學生在課堂上積極參與，認真聽講，按時完成作業(yè)，形成了良好的學習態(tài)度和行為習慣。教學反思今天的課堂上，我?guī)ьI學生們一起學習了《牛郎織女（一）》這篇課文。整體來看，學生們對這節(jié)課的內容表現出了濃厚的興趣，課堂氛圍活躍，參與度較高。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

課堂導入環(huán)節(jié)的設計起到了很好的效果。通過展示星空圖片和提出問題，我成功地激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，他們紛紛積極回答問題，為接下來的新課學習打下了良好的基礎。

在講授新課的過程中，我發(fā)現學生們對牛郎織女的故事情節(jié)非常感興趣。通過講解和分析，學生們能夠較好地理解人物形象和故事主旨。但在講解過程中，我也發(fā)現有些學生對于一些抽象的概念和情感表達還不夠理解，我需要更加深入淺出地講解，以便讓所有學生都能跟上教學進度。

鞏固練習環(huán)節(jié)的設計讓學生們有機會通過分組討論和展示來加深對課文內容的理解。這個環(huán)節(jié)中，學生們積極參與，相互交流，我發(fā)現他們在討論中不僅能夠復述故事情節(jié)，還能對人物形象和故事主旨進行一定的分析。但我也注意到，有些學生在表達自己的觀點時還不夠自信，我應該在今后的教學中更加注重培養(yǎng)他們的表達能力。

課堂提問環(huán)節(jié)讓我看到了學生們思維活躍的一面。他們能夠提出一些有深度的問題，也能夠對故事進行一定的拓展。這讓我意識到，學生們對民間故事有著自己的理解和思考。但同時，我也發(fā)現有些學生在回答問題時語言表達不夠準確，這需要我在今后的教學中加強對他們語言表達能力的培養(yǎng)。

布置作業(yè)時，我注意到學生們對課后的閱讀任務充滿期待。他們表示想要了解更多類似的民間故事，這讓我感到欣慰。但同時，我也擔心他們在家里的閱讀效果，我需要和家長保持溝通，共同關注學生的閱讀情況。

在今后的教學中，我會根據這次教學反思的結果，調整教學方法和策略，努力提高教學效果，讓每一個學生都能在課堂上學有所得。板書設計①故事情節(jié)梳理：

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