5《七律·長征》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版六年級語文上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課《七律·長征》是六年級上冊語文教材中的一篇經(jīng)典古詩詞，旨在讓學生通過學習這首詩，了解長征的歷史背景，感受革命先烈的英勇精神。設(shè)計思路如下：首先，通過朗讀導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣；其次，引導(dǎo)學生分析詩句，理解詩歌內(nèi)容；再次，結(jié)合歷史背景，讓學生體會革命先烈的奮斗精神；最后，通過拓展延伸，提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學習《七律·長征》，學生能夠理解詩詞中的革命精神，增強文化自信；通過品味詩句，提升審美情趣；通過朗讀和寫作，提高語言表達和文學鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學生將詩詞中的英雄形象與個人品質(zhì)相聯(lián)系，培養(yǎng)高尚的道德情操和愛國主義精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《七律·長征》的詩意，把握詩歌的意象和情感。

②掌握詩歌的朗讀技巧，能夠準確表達詩中的豪情壯志。

③通過對詩句的分析，理解長征精神的內(nèi)涵及其現(xiàn)實意義。

2.教學難點，

①理解長征的歷史背景，將詩歌與歷史相結(jié)合，深化對詩歌內(nèi)容的理解。

②感悟詩歌中的情感，引導(dǎo)學生體會革命先烈的艱苦奮斗和樂觀主義精神。

③在朗讀和創(chuàng)作中，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力，提升學生的語言表達能力。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、計算機、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺：統(tǒng)編版六年級語文教材、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺。

信息化資源：長征相關(guān)歷史圖片、視頻資料、音頻朗誦。

教學手段：朗讀指導(dǎo)、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過播放長征相關(guān)歷史圖片和簡短介紹，引導(dǎo)學生進入課堂氛圍。提問：“同學們，你們知道長征是什么嗎？長征有什么重要意義？”學生回答后，教師簡要概述長征的歷史背景，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容《七律·長征》。

2.講授新知（20分鐘）

a.朗讀詩歌，初步感知

教師范讀《七律·長征》，讓學生初步感受詩歌的韻律美和情感表達。隨后，引導(dǎo)學生跟讀，注意朗讀節(jié)奏和語氣。

b.分析詩句，理解內(nèi)容

教師逐句講解詩句，引導(dǎo)學生理解詩歌的意象、修辭手法和表達的情感。例如，講解“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”時，引導(dǎo)學生體會紅軍的英勇無畏。

c.歷史背景，深化理解

教師簡要介紹長征的歷史背景，幫助學生理解詩歌產(chǎn)生的時代背景和意義。可以播放長征相關(guān)視頻，讓學生直觀感受長征的艱苦歷程。

d.情感體驗，朗讀體會

教師引導(dǎo)學生結(jié)合詩句和背景，體會革命先烈的豪情壯志和樂觀精神。學生朗讀詩歌，分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.詞語填空

教師出示幾個詩句，讓學生填入合適的詞語，鞏固對詩句的理解。

b.詩句接龍

教師出示一句詩句，讓學生接下一句，提高學生的反應(yīng)能力和對詩句的記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)長征精神的內(nèi)涵和意義，鼓勵學生在日常生活中踐行這種精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.復(fù)習本節(jié)課所學詩歌，背誦《七律·長征》。

b.課后搜集長征相關(guān)的歷史資料，了解長征過程中的感人故事。

c.擬寫一篇短文，表達自己對長征精神的感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

a.長征歷史資料：收集長征路線圖、長征過程中的重要戰(zhàn)役、長征中的英雄人物等資料，幫助學生更全面地了解長征的歷史背景。

b.長征文化作品：推薦閱讀與長征相關(guān)的文學作品、詩歌、報告文學等，如《紅星照耀中國》、《長征組歌》等，豐富學生的文化視野。

c.紅色教育基地：介紹國內(nèi)外的紅色教育基地，如井岡山、延安、遵義會議會址等，組織學生參觀學習，體驗紅色文化。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《長征》一書，深入了解長征的歷史細節(jié)和人物故事。

-組織學生閱讀《紅星照耀中國》等作品，感受長征精神的傳承和發(fā)揚。

b.觀看拓展：

-觀看長征題材的電影、紀錄片，如《長征》、《紅軍不怕遠征難》等，通過影像資料加深對長征歷史的認識。

-組織學生觀看紅色經(jīng)典電影，如《英雄兒女》、《烈火中永生》等，激發(fā)學生的愛國情懷。

c.實踐拓展：

-開展“重走長征路”主題班會，讓學生分享自己對長征精神的感悟。

-組織學生參觀紅色教育基地，實地感受長征精神的偉大。

d.寫作拓展：

-鼓勵學生以《七律·長征》為題材，進行詩歌創(chuàng)作，表達對長征精神的敬仰。

-組織學生撰寫長征故事，分享自己在了解長征歷史過程中的所見所聞和所思所感。

e.研究拓展：

-引導(dǎo)學生開展長征歷史研究，如長征路線的變遷、長征中的重大戰(zhàn)役等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊協(xié)作精神。

-組織學生進行長征文化研究，探討長征精神的時代價值和現(xiàn)實意義。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《七律·長征》這一課的教學反思與改進措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更加注重激發(fā)學生的興趣。雖然我通過播放歷史圖片和簡短介紹引入了課題，但感覺學生的參與度還不夠高。今后，我打算嘗試使用更加互動的方式，比如讓學生自己講述他們所了解的長征故事，或者通過角色扮演來重現(xiàn)長征的場景，這樣既能提高學生的積極性，也能讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，對于詩歌的分析，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩句的理解還不夠深入。在今后的教學中，我會更加注重引導(dǎo)學生從多個角度去分析詩句，比如通過比較閱讀，讓學生對比《七律·長征》與其他長征題材的詩歌，找出它們之間的異同；或者通過聯(lián)系生活實際，讓學生思考詩句中的精神如何在現(xiàn)代生活中得到體現(xiàn)。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對詞語填空和詩句接龍的興趣較高，但對于長征歷史背景的了解似乎還不夠。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些與長征歷史相關(guān)的練習，比如讓學生根據(jù)歷史資料編寫小故事，或者設(shè)計一些與長征相關(guān)的游戲，這樣既能幫助學生鞏固知識，又能提高他們的學習興趣。

課堂小結(jié)部分，我通常會總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，但感覺這樣的總結(jié)比較表面。今后，我會嘗試讓學生自己總結(jié)，通過提問的方式引導(dǎo)他們回顧課堂內(nèi)容，這樣既能鍛煉他們的思維能力，也能讓他們更加深刻地理解長征精神。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課后閱讀和寫作的作業(yè)完成情況并不理想。為了提高作業(yè)完成率，我打算在今后的教學中，對作業(yè)進行分類，設(shè)計不同難度的作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇完成，同時加強對作業(yè)的檢查和反饋，確保每個學生都能得到適當?shù)闹笇?dǎo)。板書設(shè)計①知識點：

①長征簡介：長征路線、長征意義

②詩歌結(jié)構(gòu)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

③修辭手法：比喻、擬人、排比

②重點詞句：

①首聯(lián)：“紅軍不怕遠征難，萬水