27《我的伯父魯迅先生》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊《我的伯父魯迅先生》一文為核心，圍繞魯迅先生的生平事跡及其對后人的影響展開。通過引導學生深入閱讀文本，分析魯迅先生的精神品質(zhì)，激發(fā)學生對魯迅先生的敬仰之情。結合學生已有知識基礎，設計問題驅(qū)動的課堂活動，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和表達能力。同時，注重情感價值觀的引導，讓學生在學習中感受魯迅先生的愛國情懷，培養(yǎng)良好的道德情操。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《我的伯父魯迅先生》，學生能夠理解并分析文章中的關鍵信息，掌握魯迅先生的生平事跡及其精神風貌，提升文本解讀和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過對比魯迅先生的生活態(tài)度和當代價值觀，激發(fā)學生對社會問題的思考，提高邏輯推理和分析能力。

3.文化傳承與理解：讓學生在了解魯迅先生生平的同時，深入體會其文學成就和歷史地位，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞魯迅先生的文學作品，提高學生對文學美的感受力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.領悟魯迅先生的生平事跡和精神品質(zhì)。

2.分析文本中的情感表達和寫作手法。

難點：

1.理解魯迅先生在文學史上的地位及其作品的深遠影響。

2.掌握通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

解決辦法：

1.通過課前資料搜集，讓學生對魯迅先生的生平有初步了解，課堂上結合課文內(nèi)容進行深入討論，引導學生從文中找出具體事例，分析魯迅先生的品質(zhì)。

2.利用思維導圖幫助學生梳理魯迅先生的作品及其在文學史上的地位，通過作品片段欣賞，讓學生感受魯迅先生的語言魅力。

3.通過小組合作討論，讓學生相互交流對魯迅先生作品的理解，教師適時引導，幫助學生掌握通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，并在課后布置相關寫作練習，鞏固所學。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版六年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準備與魯迅先生生平和作品相關的多媒體資源，包括紀錄片、文學作品節(jié)選視頻、魯迅先生照片等。

3.教學課件：制作包含魯迅生平介紹、作品簡介、課文重點段落分析等內(nèi)容的PPT課件。

4.教室布置：設置魯迅先生作品展示區(qū)，準備白板和記號筆，以便課堂討論和板書。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導學生思考，“你們對魯迅先生有什么了解？”激發(fā)學生對魯迅先生的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學過的關于魯迅先生的知識，如他的作品、他的影響等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《我的伯父魯迅先生》一文的背景，魯迅先生的生平及其在文學史上的地位。

-舉例說明：通過魯迅先生的具體事例，如他的文學作品、社會活動等，幫助學生理解魯迅先生的品質(zhì)和精神。

-互動探究：學生分小組討論，從課文中找出表現(xiàn)魯迅先生品質(zhì)的具體事例，并分享討論成果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在課堂上完成一篇關于魯迅先生的小作文，練習運用課文中學習到的寫作方法。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的問題，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的品質(zhì)和對后世的影響，并鼓勵學生在日常生活中學習魯迅先生的精神。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后閱讀魯迅先生的一篇短篇小說，并寫一篇讀后感，加深對魯迅先生作品的理解。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握《我的伯父魯迅先生》一文的內(nèi)容，理解魯迅先生的生平事跡和精神品質(zhì)，對魯迅先生的文學成就有了更深入的認識。

2.閱讀理解：學生在閱讀課文過程中，能夠準確把握文章的主旨和情感，通過分析具體事例，理解魯迅先生的人格魅力和文學價值。

3.寫作能力：學生在課堂練習和課后作業(yè)中，能夠運用課文中的寫作方法，通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，提高了寫作能力。

4.思維發(fā)展：學生在學習過程中，通過討論、分析和總結，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力，對魯迅先生的作品有了更深刻的理解。

5.文化認同：學生通過學習魯迅先生的作品和生平，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，激發(fā)了傳承和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的責任感。

6.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對魯迅先生的敬仰之情油然而生，對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了積極向上的情感態(tài)度。

7.實踐應用：學生在課后閱讀魯迅先生的其他作品，將所學知識運用到實際閱讀中，提高了文學鑒賞能力和審美情趣。

8.自主學習：學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠主動搜集資料、分析問題和總結經(jīng)驗，提高了自主學習能力。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-魯迅先生的生平簡介及其在文學史上的地位。

-《我的伯父魯迅先生》一文中魯迅先生的精神品質(zhì)。

-課文中通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

②重點詞匯：

-魯迅先生的名言警句，如“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”等。

-課文中描述魯迅先生性格和行為的關鍵詞，如“謙遜”、“堅韌”、“愛國”等。

-課文中表達情感和態(tài)度的詞匯，如“敬仰”、“懷念”、“欽佩”等。

③重點句子：

-課文開頭和結尾的句子，它們揭示了文章的主旨和作者的情感態(tài)度。

-課文中描寫魯迅先生生活細節(jié)的句子，這些句子展現(xiàn)了魯迅先生的性格特點。

-課文中表達作者對魯迅先生評價和感悟的句子，這些句子幫助學生理解魯迅先生的精神世界。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂上引入了多媒體資源，如魯迅先生的紀錄片和作品節(jié)選視頻，增強了學生的學習興趣和直觀感受。

2.設計了小組合作探究環(huán)節(jié)，讓學生在互動中深入理解魯迅先生的品質(zhì)和精神，培養(yǎng)了學生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，對學生的個體差異關注不夠，未能充分調(diào)動每位學生的積極性。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論深度不夠，導致課堂氛圍不夠活躍。

3.作業(yè)布置較為單一，未能充分考慮到學生的興趣和實際能力，導致部分學生完成作業(yè)的質(zhì)量不高。

（三）改進措施

1.在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，通過個性化提問和小組合作，確保每位學生都能參與到課堂活動中來。

2.為了提高學生的參與度和討論深度，我計劃在課堂上設置更多的問