6《探訪古代文明》第二課時說課稿-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《探訪古代文明》第二課時，選自2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要內容包括兩部分：

1.學習古代埃及、巴比倫、印度河流域和黃河流域四大文明古國的地理環(huán)境、文明特點及其對后世的影響。

2.探討古代文明與現(xiàn)代文明的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和批判性思維。通過案例分析、討論交流等形式，引導學生深入了解古代文明，激發(fā)學生對歷史文化的興趣和探究欲望。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史知識分析問題的能力，通過對古代文明的學習，提高歷史思維核心素養(yǎng)。

2.引導學生理解文明發(fā)展的多樣性和統(tǒng)一性，增強文化認同感和跨文化理解力。

3.激發(fā)學生對歷史文化的好奇心，培養(yǎng)探究精神，提高自主學習與思考的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

①理解四大文明古國的地理環(huán)境對文明特點的影響，掌握每個文明的主要成就。

②分析古代文明對現(xiàn)代文明的啟示和影響，認識到文明傳承的重要性。

2.教學難點：

①區(qū)分四大文明古國的不同特點，尤其是古埃及與古巴比倫文明的差異性。

②深入探討古代文明與現(xiàn)代文明之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生批判性思維，能夠從歷史角度審視現(xiàn)代社會問題。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，講解四大文明古國的歷史背景和文明特點，同時引導學生進行小組討論，分享各自的觀點和認識。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬古代文明中的重要人物，通過情景模擬加深對歷史事件的理解。

3.利用多媒體資源，如歷史紀錄片、interactivemaps等，直觀展示古代文明的發(fā)展過程，增強學生的學習興趣。

4.引入案例研究，分析古代文明對現(xiàn)代社會的具體影響，如古埃及的建筑藝術對現(xiàn)代建筑的影響等。

5.通過項目導向學習，讓學生團隊合作，制作關于某一古代文明的報告或展覽，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古代文明探索的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過古代文明嗎？它們離我們有多遠，又為什么對我們今天的文明有著深遠的影響呢？”

展示一些關于古代埃及、巴比倫、印度河流域和黃河流域的圖片，讓學生初步感受這些文明的魅力。

簡短介紹古代文明的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古代文明基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解四大文明古國的地理環(huán)境、文明特點及其對后世的影響。

過程：

講解古代文明的概念，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹每個文明古國的地理環(huán)境、文明成就，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古代文明案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古代文明的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古代文明案例進行分析，如金字塔的建筑、漢謨拉比法典等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古代文明的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何從古代文明中汲取智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個古代文明的主題進行深入討論。

小組內討論該文明的特點、成就以及對現(xiàn)代社會的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代文明的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括文明的特點、成就及對現(xiàn)代社會的啟示。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古代文明的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括四大文明古國的地理環(huán)境、文明特點、案例分析等。

強調古代文明在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古代文明的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古代文明對現(xiàn)代社會啟示的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.古代埃及文明

-地理位置：尼羅河流域，地處非洲東北部。

-文明特點：以農業(yè)為基礎，依賴于尼羅河的定期泛濫。

-主要成就：建造金字塔，發(fā)展象形文字，木乃伊的制作技術。

-對后世影響：金字塔建筑風格對后世建筑有影響，象形文字是文字發(fā)展的早期形態(tài)。

2.古代巴比倫文明

-地理位置：兩河流域，即幼發(fā)拉底河和底格里斯河流域。

-文明特點：漢謨拉比法典，是世界上最早的成文法典之一。

-主要成就：制定漢謨拉比法典，發(fā)展數(shù)學體系，天文學知識。

-對后世影響：法典對后來的法律體系有深遠影響，數(shù)學體系對數(shù)學發(fā)展有貢獻。

3.古代印度河流域文明

-地理位置：印度河流域，主要分布在今天的巴基斯坦境內。

-文明特點：城市規(guī)劃先進，有良好的排水系統(tǒng)。

-主要成就：莫亨佐-達羅和哈拉帕兩座古城，是世界上最早的城市之一。

-對后世影響：城市規(guī)劃對后來的城市建設有借鑒意義。

4.古代黃河流域文明

-地理位置：黃河流域，位于中國北方。

-文明特點：以農業(yè)為基礎，發(fā)展了灌溉農業(yè)。

-主要成就：甲骨文，是已知最早的漢字書寫形式。

-對后世影響：甲骨文對漢字的發(fā)展有重要影響，黃河文明是中國文明的重要組成部分。

5.古代文明與現(xiàn)代文明的聯(lián)系與區(qū)別

-聯(lián)系：古代文明為現(xiàn)代文明的發(fā)展奠定了基礎，如法律、數(shù)學、文字等。

-區(qū)別：古代文明在技術和生產力上有限，而現(xiàn)代文明在科技和生產力上有了巨大飛躍。

6.古代文明對現(xiàn)代社會的啟示

-社會治理：古代文明中的法律和社會制度對現(xiàn)代社會治理有借鑒意義。

-文化傳承：古代文明的藝術、建筑、文學等對現(xiàn)代文化有深遠影響。

-科技發(fā)展：古代文明中的數(shù)學、天文學等知識對現(xiàn)代科技發(fā)展有推動作用。

7.批判性思維

-分析古代文明的發(fā)展過程，理解其背后的社會經濟動因。

-評估古代文明對現(xiàn)代社會的實際影響，批判性地思考如何在學習古代文明時吸取教訓，避免重復錯誤。

-探討古代文明中的價值觀和道德觀念，與現(xiàn)代社會的價值觀進行對比，培養(yǎng)學生的價值判斷能力。七、教學反思與總結在今天的課堂上，我們一起探訪了古代文明，這是一次穿越時空的旅程。通過這節(jié)課的教學，我深感歷史的魅力和教育的責任。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求將四大文明古國的知識性與趣味性相結合。通過圖片和視頻導入，我發(fā)現(xiàn)學生們對古代文明產生了濃厚的興趣，這讓我非常欣慰。但在教學方法上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解古代文明的基本概念時，可能因為講解速度較快，一些學生未能完全吸收。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注意節(jié)奏的把握，確保每個學生都能跟上課程的步伐。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，討論熱烈。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生可能因為性格內向或者知識儲備不足，參與度不高。這讓我思考，如何更好地調動每個學生的積極性，讓每個學生都能在討論中有所收獲。

此外，在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體良好，但仍有少數(shù)學生在討論時聲音過大，影響了其他學生的學習。我需要在今后的教學中加強對課堂紀律的管理，確保教學活動能夠有序進行。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對古代文明有了更深入的了解，對歷史產生了濃厚的興趣。在知識方面，學生們掌握了四大文明古國的地理環(huán)境、文明特點及其對后世的影響。在技能方面，通過小組討論和課堂展示，學生們鍛煉了表達能力和合作能力。在情感態(tài)度方面，學生們對歷史文化的尊重和熱愛也有所提升。

然而，教學中也存在一些不足。對于一些復雜的概念和知識點，學生們可能還需要更多的時間去消化和理解。因此，我計劃在課后提供更多的學習資源，幫助學生們鞏固知識。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上課程的步伐。

2.鼓勵內向的學生參與討論，提高他們的參與度。

3.加強課堂紀律管理，營造良好的學習氛圍。

4.提供更多的學習資源，幫助學生鞏固知識。

5.在課后與學生進行溝通，了解他們的學習需求，針對性地進行教學調整。八、板書設計1.古代文明概述

①古代文明定義

②四大文明古國名稱

③古代文明與現(xiàn)代文明的關系

2.古代埃及文明

①尼羅河流域

②金字塔

③象形文字