17古詩三首說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教材分析《古詩三首》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊中的一篇課文，包括《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》三首古詩。本課旨在通過古詩的學習，培養(yǎng)學生對古典詩詞的興趣，提高他們的文學素養(yǎng)，同時鍛煉學生的朗讀、理解和鑒賞能力。古詩內(nèi)容豐富，意境優(yōu)美，既有山水風光的描繪，也有友誼的抒發(fā)，與三年級學生的認知水平相符合，有利于激發(fā)學生的學習熱情。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用。通過學習《古詩三首》，學生將深入了解古代詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過對詩句的品味和鑒賞，提高審美能力；在學習過程中，通過朗讀、背誦和解讀，鍛煉語言表達能力，增強語感和文學素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的對象是三年級的學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識層面，學生已經(jīng)學習過一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有了初步的了解。在能力層面，學生的朗讀、背誦和表達能力有所提高，但理解和鑒賞古詩的能力尚需加強。

在素質(zhì)方面，三年級的學生好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣，但注意力容易分散。他們在學習古詩時，往往對詩句的字面意思能較快理解，但對其深層含義和藝術(shù)特色把握不夠準確。

在行為習慣上，學生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀律，如按時到校、認真聽講、積極參與等。然而，在學習古詩時，部分學生可能會因為難以理解古詩中的意象和情感，而產(chǎn)生抵觸情緒。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。一方面，學生的基礎(chǔ)知識有助于他們更快地進入學習狀態(tài)；另一方面，他們的興趣和習慣將對學習效果產(chǎn)生直接的影響。因此，在教學過程中，需要針對學生的實際情況，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-統(tǒng)編版語文三年級上冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-課文朗讀音頻

-古詩背景資料

-詩歌意境圖片

-互動式學習軟件（如古詩卡片游戲）

-教學PPT

-黑板與粉筆

-學生作業(yè)本與文具教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放《靜夜思》的朗讀音頻，讓學生閉上眼睛聆聽，感受古詩的韻律美和意境。

-提出問題：聽完音頻后，詢問學生：“你們聽到了什么？這首詩描繪了怎樣的畫面？”

-學生分享：鼓勵學生分享他們對音頻的印象和感受，引導學生進入古詩學習的情境。

2.講授新課（用時20分鐘）

-介紹詩人：講解詩人李白及其生平，讓學生了解詩人的創(chuàng)作背景。

-分析詩意：逐句講解《靜夜思》的內(nèi)容，引導學生理解詩句的含義。

-“床前明月光，疑是地上霜?！保ㄓ脮r2分鐘）

-“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！保ㄓ脮r3分鐘）

-朗讀指導：帶領(lǐng)學生朗讀《靜夜思》，注意語音、語調(diào)和情感的把握。

-情境體驗：讓學生嘗試模仿詩人的情感，用自己的語言描述思鄉(xiāng)之情。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-課堂討論：分組討論《靜夜思》中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

-完成練習：發(fā)放練習題，讓學生用自己的話解釋詩句的含義，并嘗試創(chuàng)作類似的詩句。

-互評互改：學生之間互相批改練習題，教師選取幾份作業(yè)進行講解和點評。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“你們認為李白是如何表達思鄉(xiāng)之情的？”，“詩中的意象對表達情感有什么作用？”

-學生回答：學生根據(jù)問題和自己的理解進行回答，教師給予積極的反饋和評價。

-情感升華：教師引導學生思考自己是否有類似的情感體驗，如何用語言表達。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)意改編：讓學生嘗試將《靜夜思》改編成現(xiàn)代詩或故事，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-分享展示：學生將自己的改編作品進行展示，教師和其他學生進行評價和討論。

6.結(jié)束語（用時5分鐘）

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩的學習方法和情感體驗。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如背誦《靜夜思》，創(chuàng)作一首關(guān)于思鄉(xiāng)的現(xiàn)代詩。教學資源拓展1.拓展資源：

-《靜夜思》作者李白的其它著名詩作，如《望廬山瀑布》、《贈汪倫》等。

-唐代詩歌的背景資料，包括唐詩的興起、發(fā)展及其在中國文學史上的地位。

-《望廬山瀑布》中的廬山風光介紹，廬山的自然景觀和文化歷史。

-《贈汪倫》中提到的李白與汪倫的友誼故事，以及古代文人之間的交往方式。

-古代詩歌中的山水意象解析，如“瀑布”、“月亮”、“山水”等。

-古代詩歌的韻律和格律知識，如五言絕句的格式和創(chuàng)作特點。

-與古詩相關(guān)的成語和典故，如“床前明月光”、“低頭思故鄉(xiāng)”等。

-國內(nèi)外著名的古詩鑒賞網(wǎng)站和平臺，提供的古詩學習資源和鑒賞文章。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀李白的其它詩作，以更全面地了解詩人的創(chuàng)作風格和思想感情。

-組織學生參觀廬山等著名景區(qū)，實地體驗古詩中的自然景觀，增強對詩歌的感悟。

-開展課堂討論，讓學生分享自己最喜歡的古詩，并解釋喜歡的理由，提高學生的審美能力。

-引導學生了解唐詩的歷史背景，通過時代背景的了解，更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

-教授學生古詩的韻律和格律知識，讓他們嘗試自己創(chuàng)作五言絕句，鍛煉寫作能力。

-鼓勵學生收集和整理與古詩相關(guān)的成語和典故，增加對中文語言的興趣和認識。

-利用網(wǎng)絡資源，讓學生在線閱讀古詩鑒賞文章，提高他們的文學素養(yǎng)和鑒賞水平。

-定期舉辦古詩朗誦會，讓學生在舞臺上展示自己的朗誦才華，同時增強對古詩的理解和情感體驗。

-推薦學生閱讀一些關(guān)于唐代詩歌的書籍，如《唐詩三百首》、《唐代詩歌鑒賞》等，以拓寬知識面。教學反思這節(jié)課我選擇了《古詩三首》作為教學內(nèi)容，通過導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問和師生互動等環(huán)節(jié)，讓學生初步領(lǐng)略了古詩的魅力。在課后，我對整個教學過程進行了反思，以下是我的幾點思考。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，播放《靜夜思》的朗讀音頻是一個很好的選擇，它成功地吸引了學生的注意力，讓他們迅速進入學習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在閉上眼睛聆聽時，注意力并不集中，可能是因為他們不習慣這種方式。下次在導入時，我可能會嘗試加入一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生先猜測音頻中的內(nèi)容，再進行聆聽，以提高他們的參與度。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我逐句講解了《靜夜思》的內(nèi)容，并引導學生理解詩句的含義。我發(fā)現(xiàn)，學生在理解詩句時，對于一些抽象的詞語和意象把握得不夠準確。這可能是因為他們的生活經(jīng)驗有限，難以與古詩中的意境產(chǎn)生共鳴。在以后的教學中，我會嘗試加入更多的生活實例，幫助學生更好地理解古詩。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生進行課堂討論和完成練習題。這個環(huán)節(jié)整體進行得比較順利，學生能積極參與討論，分享自己的看法。但在練習題環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于詩句的解讀仍然存在困難。這可能是因為他們在閱讀時缺乏耐心，未能深入理解詩句。為了改善這個問題，我會在以后的課堂上，更多地引導學生進行深度閱讀，培養(yǎng)他們耐心細致的閱讀習慣。

在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。這個環(huán)節(jié)的氣氛比較活躍，學生能積極回答問題。但同時我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在回答問題時，表達不夠清晰，邏輯性不強。這提示我在以后的教學中，要更多地關(guān)注學生的表達能力，通過課堂討論和寫作練習，提高他們的語言表達能力。

在創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，我讓學生嘗試改編《靜夜思》，這個環(huán)節(jié)收到了意想不到的效果。學生們的創(chuàng)意讓我驚喜，他們能夠?qū)⒐旁娕c現(xiàn)代詩相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。這讓我意識到，在教學中，我們應該更多地鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。板書設(shè)計①重點知識點：

-《靜夜思》的作者：李白

-詩句的朗讀與背誦

-詩句含義的理解與解讀

-古詩中的意象與情感