2023語文優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)

新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)

習(xí)更多的課文、收獲更豐富的學(xué)問。一個(gè)精彩的語文

老師總是擁有一份精彩的課件設(shè)計(jì)和教案，下面是我

整理的20xx語文優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)5篇,歡送大家閱

讀共享借鑒，盼望大家寵愛，也盼望對(duì)大家有所幫助。

20xx語文優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)1

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語

文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩中描寫了圓圓的、

綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;

是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘......課文洋溢著童真、

童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)想像;有利于老師

締造性地理解和運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)

習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自

然的奇異。

課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)美麗。課文的插

圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文

的重點(diǎn)局部，老師要留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀指導(dǎo)和詞語

訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的

生字/我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的

熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的支

配表達(dá)了對(duì)語言積累和感悟的重視。

學(xué)生分析

夏天是孩子們的，快樂是孩子們的，幻想是孩子

們的。孩子們對(duì)夏大有必需的感性相識(shí)：知道夏天是

燥熱的，知了在樹上唱起歌;荷花綻開了笑臉;小伙伴

們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋......一年

級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步相識(shí)了很多客觀事物，能說出他

們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡潔地表達(dá)自己的意愿。

但是，那僅僅是一些零碎的、不標(biāo)準(zhǔn)的語言。為了使

他們正

確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生

活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟識(shí)的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、

積累、感悟語言。

我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生寵愛閱讀，對(duì)四周事物有新

奇心，大局部學(xué)生能就感愛好的內(nèi)容提出簡潔的問題。

局部學(xué)生有表達(dá)的自信念，能踴躍參加探討，發(fā)表自

己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生那么缺乏自信，較為怯懦，

學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。設(shè)計(jì)

理念

語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的

特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，疼惜

學(xué)生的新奇心。求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、

主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。老師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的

自主學(xué)習(xí)情境，踴躍倡議學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他

們?cè)诟袗酆玫?、主?dòng)踴躍的思維和情感活動(dòng)中，加深

理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索從而真正成為語文學(xué)習(xí)

的主子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能相識(shí)"荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿

望。

2.能借助拼音正確、流暢地朗讀課文。

3.能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中

詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.在朗讀中，初步感受夏天的奇異，激發(fā)對(duì)大自

然、對(duì)美的憧憬，從而樹立疼惜大自然的意識(shí)。教學(xué)

流和（第一課時(shí)）

一、情境導(dǎo)入，提示課題

1.播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖

曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生觀賞。

2.（畫面定格在特寫的荷葉上。）老師引導(dǎo)：“這是

怎樣的荷葉?”學(xué)生視察得出課題“荷葉圓圓”。

3.老師板書課題，學(xué)生齊讀。

【依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體

課件資源，親密聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想像世界，將

學(xué)生帶入荷花池這一美麗的情境中。在提示課題的同

時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和接著探究的欲望。】

二、初讀課文從識(shí)生字

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，

多讀幾遍。

2.檢查學(xué)生相識(shí)生字的狀況。

詳細(xì)操作：指名讓情愿當(dāng)小老師的同學(xué)帶著大家

認(rèn)讀自己寵愛的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的

生字詞。）

3.剛好表揚(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)

生視察，說出自己的發(fā)覺。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人

按依次讀不帶拼音的生字詞。

4.師生做“我指你說”的識(shí)字嬉戲：老師隨機(jī)指出

屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。

【老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)

生主動(dòng)踴躍的參予過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，

發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角

色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培植自信念，使學(xué)生在主

動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成

為師生同等對(duì)話的過程?！?/p>

三、再讀課文，整體感知

1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己寵愛

的段落多讀一讀。留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3.自由選擇自己寵愛的段落個(gè)別讀。

4.學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同

學(xué)。）

5.齊讀課文。

【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)造就他們寵

愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整

體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是

學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的

閱讀，從一起先就要有意識(shí)地鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀,

并逐步造就起對(duì)課文的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)

力?！?/p>

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1.播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；

小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲

歌頌;小魚兒在荷葉下游來游去。

學(xué)生在音樂聲中觀賞，自由說出小水珠小蜻蜓小

青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。

老師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么，做

些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)

2.自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么？

(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？

⑷學(xué)生充分質(zhì)疑。

(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，探討解疑。(老師參

加探討。)

(6)匯報(bào)溝通。(老師適時(shí)利用課講、體態(tài)語、動(dòng)作、

聯(lián)系生活實(shí)際……幫助解疑，加深理解。)

(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色

讀、t頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等

(8)小結(jié)表揚(yáng)。

【語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡議新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在承

受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí);造就學(xué)生

主動(dòng)踴躍的參加精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)

生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最終對(duì)課文內(nèi)容形成

初步的自我理解?！?/p>

五、拓展課文，實(shí)踐感知

1.(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什

么？

2.學(xué)生自由說。

3.小組探討：還有哪些小伙伴會(huì)來，他們會(huì)對(duì)荷

葉說什么？

4.個(gè)別自由說。

5.你們要對(duì)荷葉說些什么呢?做些什么?（自由說。）

【學(xué)生在閱讀課文中得到了很多啟示，老師剛好

地供應(yīng)展示的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的溝

通中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題，有利于

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，開展他們的想像力和締造力。

同時(shí)也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，

造就了他們綜合應(yīng)用的實(shí)力?！?/p>

六、總結(jié)課文回味觀賞。（略）評(píng)析（楊曉恬）

本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、造就學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡議新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在

承受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，造就

學(xué)生主動(dòng)踴躍的參加精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努

力遵循這一理念，在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生自由讀2-5

自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),

讓學(xué)生自我發(fā)覺，鼓舞他們進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。隨后，

老師又鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)展小組溝通，

在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。

二、敬重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體

性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主子。

為了造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)愛好，老師敬重學(xué)生的個(gè)體差異，屢次鼓舞學(xué)

生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)展學(xué)習(xí)。例如，在教

學(xué)中，老師常說：“誰情愿當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生

字詞，你情愿讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。”“誰情愿把自己

寵愛的段落讀給大家聽。”等等。這些話，表達(dá)了“以

人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大

激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開拓了學(xué)生展示自己

的大地。有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一

年級(jí)起老師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，造就自主

的。主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來的開展特殊

有意義。

三、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都

要重視朗讀和默讀有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于

積累、體驗(yàn)、造就語感?！?/p>

本教學(xué)設(shè)計(jì)特殊重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。

朗讀的形式多樣，并在讀后賜予鼓舞性評(píng)價(jià)，逐步引

導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實(shí)

了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成

為學(xué)生主動(dòng)的特性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)

生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的

憧憬，也充分感受到語言的美。

四、擴(kuò)展思維，激發(fā)想像，造就學(xué)生綜臺(tái)應(yīng)用實(shí)

力。

在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一

環(huán)節(jié)：在老師的啟迪下，學(xué)生紛紛翻開了思維的窗口，

綻開了想像的翅膀，個(gè)僅使學(xué)生在語文實(shí)跳過程中提

高了自己的語義實(shí)力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語

文與其他學(xué)科的聯(lián)系，造就了他們綜合應(yīng)用實(shí)力。

五、現(xiàn)代教化技術(shù)幫助語文教學(xué)，提高了課堂教

學(xué)效率。

將現(xiàn)代教化技術(shù)一計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用

于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了

學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在這里，現(xiàn)代教化

技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、造就語感、促進(jìn)思維的

工具，而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具,

提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的開展。

本教學(xué)設(shè)計(jì)也存在一些缺乏之處，建議在今后的

教學(xué)中予以改良。比方《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“豐富語

言的積累”，除了朗讀、背誦課文以外，詞語的積累也

是重要的一個(gè)方面。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)詞語的積累上略

嫌缺乏，教學(xué)中如能適時(shí)地運(yùn)用詞語如“綠綠的"。"圓

圓的"、“亮晶晶的”進(jìn)展組詞、擴(kuò)詞等練習(xí)，以加強(qiáng)對(duì)

詞語的理解和記憶，促進(jìn)語言的積累，那么本節(jié)課上

語言文字的學(xué)問性學(xué)習(xí)將更為到位。

20xx語文優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)2

第一課時(shí)

學(xué)問目標(biāo)：

1、會(huì)讀“感激謝"等13個(gè)字。

2、會(huì)寫“他她時(shí)送過讓”六個(gè)字，會(huì)區(qū)分運(yùn)

用“他她它”。

3、能正確流暢地讀課文，理解“飛機(jī)”"小燈籠"

的真正意思。

4、學(xué)習(xí)用疊詞形容景物，感受文字的美。

實(shí)力目標(biāo)：

1、能運(yùn)用“加一加”“換一換〃、同音字等方法識(shí)

字，能區(qū)分形近字及同音字。

2、能聯(lián)系上下文理解課文的詞語意思。

情感目標(biāo)：

能通過語言文字感受漢語言的美，感受大自然的

美并由此而升喜悅之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)準(zhǔn)字詞，會(huì)寫字。

教學(xué)難點(diǎn)："飛機(jī)"和"小燈籠”的理解。

教學(xué)過程：

一、背誦本單元已學(xué)的兩首關(guān)于夏天的古詩導(dǎo)入

新課，板書“夏夜多美”。

【設(shè)計(jì)意圖】舊知引入新課，既穩(wěn)固了已學(xué)過的

課文，又帶出了新課，并能奇異的提示本單元的內(nèi)容

共同點(diǎn)。

二、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】老師的范讀恒久不會(huì)多余，特殊是

這樣一篇很美而且要求表演的文章，老師的范讀就給

孩子定了一個(gè)基調(diào)，為孩子讀好課文、演好課文打下

了根底，樹立了標(biāo)桿。

三、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，

其次次完整感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

【設(shè)計(jì)意圖】在老師范讀的感染下，學(xué)生確定有

自己來試一試的欲望，在這種欲望的驅(qū)使下去讀課文,

勁頭足，且老師的示范對(duì)他們的影響還在，他們這一

遍讀不僅更熟識(shí)了課文內(nèi)容，在朗讀上確定也有提升。

四、檢查生字自學(xué)狀況，重點(diǎn)字詞加以指導(dǎo)，突

破識(shí)字難點(diǎn)。

1、部首識(shí)字：感謝激。

2、加一加識(shí)字：爭睜連蓮要腰八趴巴爬

3、同音字識(shí)字：跟根及急飛非

4、反義詞識(shí)字：笑哭

5、猜字謎識(shí)字：一寸光陰一寸金“時(shí)”（指導(dǎo)書寫）

6、穩(wěn)固所學(xué)生字，逐個(gè)出示生字，全班搶讀。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字對(duì)于一年級(jí)孩子來說，是重點(diǎn)，

只有落實(shí)生字教學(xué)，學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)才不會(huì)磕磕

碰碰。但貫穿整個(gè)低段的作為重點(diǎn)的識(shí)字教學(xué)，怎樣

才會(huì)上得好玩、有實(shí)效呢?我這個(gè)設(shè)計(jì)做了這幾方面的

嘗試：利用已學(xué)識(shí)字方法識(shí)字，如“加一加識(shí)字〃，利

用部首的表意功能識(shí)字;利用同音字區(qū)分識(shí)字，既學(xué)了

新字，又區(qū)分了簡潔與之易混淆的同義字，一箭雙雕；

老師自編字謎識(shí)字，學(xué)生印象深，而且老師在這個(gè)識(shí)

字中奇異地對(duì)學(xué)生進(jìn)展了珍惜時(shí)間的教化。學(xué)完生字

后的搶讀環(huán)節(jié)，老師細(xì)心設(shè)計(jì)的字寶寶燈籠特殊好玩,

也契合課文情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。

五、檢查生字在句子中的認(rèn)讀狀況并指導(dǎo)讀句子。

1、“夏夜，公園里靜靜靜的?！敝笇?dǎo)讀出公園的靜。

2、“水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲

驚醒了。他睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草

上?！边@句里有五個(gè)生字，指導(dǎo)讀好生字并體會(huì)螞蟻境

況的緊急。

20xx語文優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)根本

點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生開展為主線，兩個(gè)根本點(diǎn)是

指在引導(dǎo)學(xué)生駕馭各種學(xué)問和技能的同時(shí)，給學(xué)生的

思維實(shí)力和表達(dá)實(shí)力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方

式進(jìn)展朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,

從而激發(fā)學(xué)生的想象實(shí)力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在

教學(xué)中的主動(dòng)性和締造性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

⑴相識(shí)：“蓮、哭"等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”

等6字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)

夏夜的美。

2、技能目標(biāo)：

(1)造就學(xué)生識(shí)字實(shí)力，朗讀實(shí)力，思維實(shí)力，想

象實(shí)力和概括實(shí)力。

⑵通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹

立自信，樂于溝通，勇于探究。

3、情感目標(biāo)：

⑴運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

⑵對(duì)學(xué)生進(jìn)展助人為樂的教化。

⑶造就學(xué)生寵愛童話的情感。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、相識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。

四、教學(xué)方法：

自主、合作、探究法。

五、教具：

多媒體課件、生字卡片

六、過程設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，萬物復(fù)蘇，春天就要過去了，燥熱的夏

天即將駕臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?

讓我們一起一去看看吧！

2、動(dòng)畫觀賞，整體感知。

⑴課件出示依據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫。

(2)故事中都出有哪些得意的小動(dòng)物?(老師在黑板

貼小動(dòng)物的圖片。)這些小動(dòng)物之間原委發(fā)生了什么事

呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由讀文。

自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，形象而生

動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生新奇心和求知欲。

3、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

(1)同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小

組之間相互讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文

讀通順，讀正確。

(2)用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同

桌讀一讀

⑶出示生字卡片開火車領(lǐng)讀(組詞)

⑷搶讀，看誰讀得快。

4、朗讀感悟

(1)剛剛同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們必需

能把文章讀得更好，在謹(jǐn)慎讀的根底上，你寵愛故事

中的哪能一個(gè)小動(dòng)物?為什么？

(2)把你寵愛的故事中的小動(dòng)物說的話用筆畫出

來，再讀讀。

5、課件出示小動(dòng)物的對(duì)話

⑴寵愛讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。

⑵指名讀

⑶評(píng)價(jià)誰讀得好?為什么？

6、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，老師范

讀后三個(gè)自然段。

自評(píng)：放手讓學(xué)生在踴躍主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中,

加深對(duì)課文的理解。

7、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。

我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來觀賞，(出示

實(shí)物投影)

自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的

成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

20xx語文優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：1、相識(shí)“坡”"割〃等12個(gè)生字，會(huì)寫

“嗎”“吧”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己

寵愛的局部。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特殊是了

解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

實(shí)力目標(biāo)：1、相識(shí)“坡〃“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫

“嗎”，，吧，，等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：1、能背誦自己寵愛的局部。

2、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特殊是了

解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

3、養(yǎng)成細(xì)心視察大自然的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字、朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。

教學(xué)難點(diǎn)

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與

下雨的關(guān)系。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，提示課題。

1.觀看動(dòng)畫。

（出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)

畫情景。）

【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)出了學(xué)生的新奇

心，造就學(xué)生細(xì)心視察的好習(xí)慣。

2.學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表

達(dá)實(shí)力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

3.提示課題，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.觀看動(dòng)畫片，回答下列問題。

【設(shè)計(jì)意圖】觀看動(dòng)畫片，是學(xué)生最寵愛的一個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅用心觀賞課本上的故事情節(jié)，而

且造就了學(xué)生細(xì)心視察的好習(xí)慣。動(dòng)畫片，生動(dòng)好玩，

一下子就把孩子們吸引住了，激起了他們的學(xué)習(xí)愛好。

小白兔在路上遇到了誰？

【設(shè)計(jì)意圖】邊看邊思索，造就學(xué)生謹(jǐn)慎思索的

習(xí)慣。

2.再讀課文，思索：小白兔和三個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)

生了什么好玩的事情。

【設(shè)計(jì)意圖】再讀課文，讓孩子們對(duì)課文相識(shí)得

更深刻，而且老師布置的問題按部就班，有遞進(jìn)的難

度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.指名分段讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】指名分段朗讀，幸免了大面積的唱

讀現(xiàn)象，假如一起先就全班齊讀，那孩子們的朗讀水

平確定得不到提高。指名讀，可以讓孩子觀賞完同學(xué)

的朗讀后，再進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過幾位同學(xué)的

朗讀，其他同學(xué)都能領(lǐng)悟到這篇課文如何讀才能更好

表達(dá)課文中出現(xiàn)的不同角色。

4.指導(dǎo)全班讀課文。

三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字。

1.指名上黑板認(rèn)生字。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，孩子們踴躍

性特殊高，都爭先恐后舉手要到講臺(tái)上去認(rèn)生字，激

起了孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

2.指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

【設(shè)計(jì)意圖】老師帶讀，孩子們已經(jīng)失去了愛好,

假如讓孩子自己帶讀，不僅可以檢驗(yàn)個(gè)別孩子對(duì)生字

詞的駕馭，而且孩子們比擬感愛好。

3.以排火車的形式熟讀詞組。

【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)可以檢驗(yàn)出每個(gè)孩子

對(duì)生字詞的駕馭。

20xx語文優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，相識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)到下雨前一些小

動(dòng)物的異樣表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確、流暢地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，

特殊是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感慨語氣的句子。

2.駕馭生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，

結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前打算

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或打算投影儀放映出全文。

5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)料天氣變更的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)

怎樣?我們會(huì)有什么感覺？

2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變更呢?這堂課,

我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽課文錄音，留意良好聽讀習(xí)慣的造就。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記

號(hào)。

3.同學(xué)們匯報(bào)溝通：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)

物(老師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字

“兔明引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)

作理解詞義。

(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

⑶老師引讀其次段：小燕子從他頭上飛過。小白

兔大聲喊學(xué)生讀)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小

白兔驚異地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀

小白兔喊叫的句子，提示學(xué)生留意提示語“大聲喊"和

句尾問號(hào)。

(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①老師指第一句問：燕子邊飛邊說一一

②空氣怎么樣呢T學(xué)生接讀其次句)蟲子的翅膀

可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的紗一樣,

沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就

飛不高了。再讀其次句。

③那小燕子飛不高是什么緣由呢?學(xué)生讀最終一

句，老師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句

子。

⑹朗讀第三段。

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