蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(上冊)單元分析"工欲善其事，必先利其器",人類對微觀世界的認識，寓不開觀察工具——顯微鏡，這一單元我們將和學(xué)生一起利用顯微鏡去探索微觀生命。顯微鏡下看到的是生命體的基本單位，是一個個形態(tài)不同、功能各異的細胞。正是數(shù)以億計的細胞構(gòu)成了肉眼可見的動物體、植物體。然而，由單細胞或多細胞構(gòu)成的原生動物、藻類、細菌、霉菌、真菌，它們真實存在，卻不易被我們發(fā)現(xiàn)。更有甚者，體積極其微小的病毒沒有完整的細胞結(jié)構(gòu)，但正是這一個個小小的生命共同構(gòu)成了顯微鏡下的微生物世界。微生物與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，這足以引起孩子們的興趣。在這一單元里，我們將引領(lǐng)孩子利用顯微鏡觀察微生物，查閱資料了解微生物，探究實驗接觸微生物，使孩子們在研究神秘的微生物世界的同時，發(fā)現(xiàn)秘密、掌握規(guī)律，體驗成功的樂趣。本單元教學(xué)內(nèi)容分4課。1.水滴里的生物。主要引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡認識生命世界的另一大類——微生物世界。了解水中常見的幾種微生物，知道微生物形態(tài)多樣、分布廣泛，使學(xué)生體驗到生命世界的神奇，激發(fā)學(xué)生探索生命世界的欲望。2.做酸奶。主要引導(dǎo)學(xué)生通過做酸奶的活動，初步了解細菌的存在。知道細菌也是微生物，它們種類繁多分布廣泛，對人類有有利的一面也有有害的一面。關(guān)注人類對細菌的研究和防治.意識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。3.面包發(fā)霉了。主要引導(dǎo)學(xué)生研究物品發(fā)霉的原因，進而認識和了解霉菌類。通過設(shè)計控制變量的實驗，使學(xué)生探究霉形成的基本條件，使其能解釋生活中的發(fā)霉現(xiàn)象并自覺地運用所學(xué)知識指導(dǎo)自己的日常生活。4.搭建生命體的"積木"。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用顯微鏡去幫助自己深入到細胞水平認識周圍常見的生物體，知道生物體的構(gòu)成單位是細胞，細胞有不同的形狀和作用。使學(xué)生初步接觸細胞生物學(xué)的知識，意識到人類對生命的探索過程。了解病毒也是一種微生物，知道它對人類的危害，關(guān)注人類對病毒的研究和防治，意識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)思考和建議蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(上冊)一步幫助學(xué)生擴展對生命體共同特征的認識。模式。例如，通過采集水樣或觀察“小池塘”里的變化，引入對微生物的認識；通過做酸奶的活動，引入對細菌的認識；通過觀察饅頭和其它物體的發(fā)霉現(xiàn)象，引入對霉菌的認識。在這些認識活動中，交織著對科學(xué)探究技能的進一步培養(yǎng)。以及把學(xué)到的微生物知識用到生活實際中去的教單元課時分配建議(本單元共需6課時，可根據(jù)教學(xué)情況調(diào)節(jié)每課的用時)1.水滴里的生物1課時2.做酸奶2課時3.饅頭發(fā)霉了2課時4.搭建生命體的“積木”1課時《水滴里的生物》是本單元的起始課，從總體上對微生物進行概述。在編界的概貌，認識科學(xué)的發(fā)展及其作用。俗話說“工欲善其事，必先利其器”,觀察是我們在科學(xué)探究中最常用的的興趣和信心。由于顯微鏡是學(xué)生新接觸的工具，調(diào)節(jié)過程需要一定的耐心。教學(xué)目標(biāo)1.認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；知道微生物分布廣泛，種類繁多。2.能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物；并用圖畫出來3.意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。教學(xué)準備1.放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣2.技能準備：課前簡單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點教學(xué)過程設(shè)計1.觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣。2.學(xué)生匯報。3.可用放大鏡等進一步觀察水樣并匯報。4.假如讓你進一步對水樣進行觀察，你想借助什么工具?(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助鏡)5.激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么?這將是怎樣一個世界呢?【設(shè)計意圖：要求學(xué)生先用眼睛和放大鏡觀察并描述水樣，指導(dǎo)學(xué)生從水驗，從而主動提出用顯微鏡去觀察微觀世界?！?.講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。2.學(xué)生認識顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。3.教師示范使用方法。強調(diào)輕拿輕放。4.使用顯微鏡觀察時，教師強調(diào)以下幾點：(1)反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；(2)使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；(3)不能用手觸摸目鏡和物鏡?！驹O(shè)計意圖：作為觀察微生物的重要工具，雖然本節(jié)課不要求學(xué)生會操作一個初步的認識?！?.談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。2.學(xué)生分組觀察。(在學(xué)生活動時教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動，及時了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察)蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(上冊)3.匯報交流。水滴里到底有什么?它是什么樣子的?在運動嗎?4.小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。(板書：微生物)剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。5.認識其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水中還有哪些微生物?(多媒體展示——水中各種常見微生物)【設(shè)計意圖：用顯微鏡觀察水并畫出水滴中的微生物，需要學(xué)生更細心、更有耐心，它能培養(yǎng)學(xué)生如實反映客觀事物的科學(xué)態(tài)度。同時，也能讓學(xué)生通過四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關(guān)知識1.學(xué)生閱讀列文虎克的故事。(1)談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎?(2)學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師作相應(yīng)補充介紹。資料：列文虎克，A.vanAntonievanLeeuwenhoek(1632～1723)荷蘭顯微鏡學(xué)家、微生物學(xué)的開拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒，生卒地均在荷蘭的代爾夫特。幼年沒有受過正規(guī)教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當(dāng)學(xué)徒。20歲時回到代爾夫特自營綢布店。中年以后被代爾夫特市長指派做市政事務(wù)工作。這種工作收入不少，又很輕松，使他有較充裕的時間從事他自幼就喜愛的磨透鏡工作，并用之觀察自然界的細微物體。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠遠超過其同時代人。他制造的放大透鏡以及簡單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆石等。他一生磨制了400多個透鏡。他的遺物中有一架簡單的透鏡，其放大率竟達270倍。(3)提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法?假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么?(4)學(xué)生自由發(fā)言。2.認識微生物的種類和分布。(1)組織學(xué)生用多媒體認識在空氣中、土壤里、動植物的體表、體內(nèi)都存在微生物。(2)談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還到微生物的研究中。【設(shè)計意圖：了解微生物的發(fā)現(xiàn)概況。課文是以圖文和資料的方式來呈現(xiàn)類即可?！课?、拓展活動1.在一個干凈的廣口瓶中加入三分之二的冷水。2.將一些新鮮的和腐爛的葉子、草撕碎后放入水中，并加進一把泥土。3.將瓶子放在有陽光的窗戶附近，三周后，利用放大鏡就可以看見水里的變化了。教后反思綜合性學(xué)案2.微生物也是有的。3.請你說出幾種不同微生物的名稱4、微生物在大自然中分布極廣，中、中、里、 等都有微生物。蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(上冊)《做酸奶》是蘇教版《科學(xué)》六年級上冊第一單元“顯微鏡下的世界”里一部分引導(dǎo)學(xué)生動手做酸奶，即采用向煮好了的鮮奶里加酸奶的方法(酸奶里含有乳酸菌),讓鮮奶發(fā)酵變成酸奶。對這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生在課前做好酸奶，學(xué)生前概念分析：本節(jié)課的主體活動是讓學(xué)生經(jīng)歷做酸奶的實踐過程，在教學(xué)目標(biāo)1.能嘗試自己動手做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。2.知道細菌是一類分布極廣的微生物，以及其對人類有正反兩方面的作用。3.知道病毒也是一類微生物，了解減少病毒和細菌傳播的方法。4.能夠通過閱讀、收集資料和交流認識細菌和病毒。教學(xué)準備教學(xué)過程設(shè)計第一課時1.談話：你吃過酸奶嗎?知道酸奶是怎么做成的嗎?(讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評價；回去觀察酸奶瓶上的配料表，或許會有所發(fā)現(xiàn))2.學(xué)生學(xué)習(xí)動手做酸奶。(1)介紹做酸奶的方法：①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。②消毒保溫杯和勺子。(可用開水燙一燙)③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。④保溫8個小時后，酸奶就做成了。強調(diào)注意事項：制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進行消毒處理?！驹O(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生制作酸奶，提醒學(xué)生在制作中引起注意，使學(xué)生獲得對細菌地感性認識?！慷?、布置作業(yè)1.制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗。2.為什么鮮奶會變成酸奶呢?回去查找相關(guān)的資料，下次交流?！驹O(shè)計意圖：制作酸奶是本課的重要實踐活動。以學(xué)生十分喜歡的一項實踐活動——做酸奶，來激發(fā)學(xué)生研究細菌的興趣和愿望，推動學(xué)生帶著“牛奶為什么會變成酸奶”的問題，主動查找資料。在制作探究活動中，課堂上教師需要采取一定的方法，讓學(xué)生直觀地感受細菌?！康诙n時一、組織學(xué)生開展酸奶品嘗會1.談話：前幾天，我們同學(xué)們回家后親自做了酸奶(板書課題)。今天，同學(xué)們帶來了親自做的酸奶，真了不起!下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會。要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要選出你認為最好喝的酸奶。2.學(xué)生分組進行品嘗并交流。3.全班匯報并交流。4.質(zhì)疑問難：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問題?5.學(xué)生提出問題。(教師把學(xué)生的問題寫在黑板上)【設(shè)計意圖：通過組織開展酸奶品嘗會，學(xué)生興趣盎然，學(xué)生們在品嘗著同時把“吃”的學(xué)問還原成科學(xué)課上要探究的問題?！?.教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問題：為什么牛奶會變成酸奶?2.學(xué)生針對問題討論并猜測。3.組織學(xué)生以小組為單位整理通過網(wǎng)絡(luò)、書本收集有關(guān)細菌的資料。4.學(xué)生進行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進行全班交流?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生帶著“牛奶為什么會變成酸奶”的問題，主動查找資料，進而認識細菌的基本形態(tài)特征、分布及繁殖特點，了解細菌的功與過。通過組織學(xué)生交流，拓寬了學(xué)生的知識視野，認識科學(xué)的發(fā)展及其作用?！咳?、了解沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒1.講述：下面老師再告訴大家一個秘密，動物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細胞構(gòu)成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒有細胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。2.談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎?它們都是由病毒引起的。3.學(xué)生看教材插圖認識形形色色的病毒。4.提問：你對哪種病毒比較熟悉?不妨向同學(xué)介紹介紹。5.學(xué)生交流。6.教師小結(jié)：病毒個頭很小，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個細菌那么大。病毒單獨存在時，不會生長、繁殖，像一個沒那么大，所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生認識到細菌不僅對人有好處，而且還有害處?！?.提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢?2.學(xué)生猜測。3.模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動：一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位4.討論：還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上?我們應(yīng)該怎么預(yù)防?5.學(xué)生交流。6.談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會使病菌侵入人體?7.教師補充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料?！驹O(shè)計意圖：通過猜測——握手——討論——交流一系列的活動，使學(xué)生五、課后拓展舉行一次減少致病細菌傳播的小型宣傳活動。教后反思蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(上冊)三、自已用純牛奶做一杯酸奶，和家人一起分享它發(fā)霉是一種常見的現(xiàn)象，食物或其他物品發(fā)霉的例子經(jīng)常見。霉是什么?為什么會發(fā)霉?在什么情況下容易發(fā)霉?霉一定是有害的嗎?這都是學(xué)生非常解霉菌家族。教材分為四個部分，將書本知究霉的生長條件，研究怎樣防霉，了解霉的功與過，加深學(xué)生對霉的認識。教學(xué)目標(biāo)1.能夠設(shè)計有控制的變量的探究性實驗，研究物體發(fā)霉的條件。能夠用圖和文表示顯微鏡下霉菌的特點。2.知道霉菌是微生物的一種。知道霉菌的功與過。3.知道食物和物品發(fā)霉的原因，了解防止食物或物品發(fā)霉的方法。4.樂于用科學(xué)知識解決生活問題。教學(xué)準備學(xué)生準備：課前注意觀察饅頭以及其他食品發(fā)霉的現(xiàn)象，收集，并作好研究記錄。整理有關(guān)真菌的資料，放大鏡，鑷子，小碟。教師準備：多媒體課件，發(fā)霉物品的資料教學(xué)過程設(shè)計第一課時1.多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么?你知道這是什么嗎?2.交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品?3.小結(jié)：同學(xué)們都知道是饅頭長毛就是饅頭發(fā)霉了，那么,霉到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來研究它。(板書課題：饅頭發(fā)霉了)【設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生對已有的對霉的認識?！慷?、學(xué)生觀察霉的樣子1.講述：請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色?什么形狀?并在活動記錄上畫出或用文字描述出在顯微鏡下看到的霉。我們可以借助一些工具，如：放大鏡、顯微鏡，有一點務(wù)必請大家注意：觀察完畢，記住把發(fā)霉的物體倒進垃圾袋里，并洗凈載玻片和雙2.學(xué)生觀察記錄，教師巡視。3.學(xué)生匯報，教師小結(jié)：霉是一種微生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀【設(shè)計意圖：觀察霉，認識霉的不同形態(tài)。學(xué)生或許見過發(fā)霉的現(xiàn)象，卻1.談話：霉與人類關(guān)系非常密切，對此，你了解些什么呢?2.學(xué)生交流對霉的已有認識。3.學(xué)生閱讀教材第9頁的資料——《霉的功與過》。4.讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)霉的其他資料，讓學(xué)生明白霉與人類關(guān)系非【設(shè)計意圖：進一步了解有關(guān)霉菌的知識并進行交流?！?.大膽進行假設(shè)。(1)提問：你們知道在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉?請大家根據(jù)生活經(jīng)驗大(2)各小組匯報猜想結(jié)果。2.設(shè)計實驗方案。(1)講述：同學(xué)們的推想是否正確，我們需要通過實驗來驗證。下面先請(2)學(xué)生設(shè)計對比實驗，要求把設(shè)計意圖寫下來。(3)小組派代表利用實物投影儀匯報交流。(4)小結(jié)：在我們假設(shè)的條件中，選擇一個進行研究，在改變這個條件的同時，其他條件不能改變。初步設(shè)計如下實驗表格：假設(shè)的條件實驗方法實驗結(jié)果改變的條件不變的條件3.小組相互交流，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行實驗。4.學(xué)生按照設(shè)計方案課外進行對比實驗?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計并進行控制變量的探究實驗，研究物體發(fā)霉的條件。教路來進行研究?！康诙n時1.各小組簡要匯報實驗過程及結(jié)果。2.分析實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最容易發(fā)霉?！驹O(shè)計意圖：通過實驗，探究霉在什么樣的條件下適宜生長繁殖?！慷?、了解防止食物和物品發(fā)霉的一些方法1.提問：你們還見過哪些食物或物品會發(fā)霉?2.啟發(fā)談話：發(fā)霉給我們?nèi)祟悗碓S多不便，我們可以怎樣防止食物或物品發(fā)霉呢?3.看教材第10頁上的四幅圖，具體說說為什么要這么做?【設(shè)計意圖：運用研究的成果，探究防霉方法。在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，讓生活中去。】1.課外實驗：學(xué)生繼續(xù)研究霉產(chǎn)生的其他條件。2.進一步探究防止食物或物品發(fā)霉的方法。教后反思肉眼觀察放大鏡觀察顯微鏡觀察假設(shè)的條件實驗方法實驗結(jié)果改變的條件不變的條件1.4搭建生命體的“積木”正如建造高樓大廈的磚頭一樣，搭建生命體的最基本結(jié)構(gòu)就是細胞。本課指導(dǎo)學(xué)生對植物和動物的觀察深入到細胞水平，使學(xué)生體驗和發(fā)現(xiàn)生命體的奧人類對自然事物的認識是伴隨著工具的進步而逐步發(fā)展的。利用放大鏡可以把物體放大到3～5倍，而顯微鏡可以幫助我們看到更小的生命世界。本課教技術(shù)對人類認識自然的巨大幫助，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。本課綜合運用前三課所學(xué)的知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡深入到細胞狀和作用。讓學(xué)生初步接觸細胞生物學(xué)的知識，了解人類對生命的探索過程。學(xué)生前概念分析：首先，我們看一看學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)建立的知識結(jié)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)利用顯微鏡初步認識生命的另一大類——微生物世識將很好的為本課認識細胞打下了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.通用調(diào)試好的顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞。2.知道構(gòu)成生命體和基本單位是細胞。3.知道細胞有不同和形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)準備顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等教學(xué)過程設(shè)計1.提問：你們見過建房子嗎?建房子大概需要哪些材料?小時候，你們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢?學(xué)生自由交流并回答2.提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比做搭積木，那么搭建生命體的"積木"又是什么?3.學(xué)生思考、交流、推測。【設(shè)計意圖：通過從小時候玩積木的游戲?qū)?，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，同時也是對學(xué)生認知的遷移作好準備?！吭鯓幼C明我們的推測是正確還是錯誤呢?下面我們就通過做實驗來進行驗1.教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。2.學(xué)生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。3.匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么?是否看到了一個神秘的生命世界?4.學(xué)生匯報、交流。5.教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同?6.學(xué)生匯報。7.教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實際上是一個近似的長方體，這就是一個細胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細胞構(gòu)成的，細胞之間的界限不是很清晰。三、指導(dǎo)學(xué)生認識細胞的有關(guān)知識1.請學(xué)生仔細觀察教材第11頁的圖片。提問這些圖片上展示的是什么細胞?它們的形狀、大小一樣嗎?2.教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：兩種細胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細胞有不同的形狀和功能。3.提問：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細胞，關(guān)于細胞知識，你們還知道些什么?4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材12頁的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細胞)5.提問：細胞是誰發(fā)現(xiàn)的?細胞與生命體有什么關(guān)系?6.教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：生命體大都是由細胞構(gòu)成的，細胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細胞的衰老、死亡引起的。7.學(xué)生認識不同形狀、大小和功能的細胞。(如紅血球細胞、白細胞、神經(jīng)細胞等)說的“發(fā)炎”,當(dāng)病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細胞對人體起著防2.分組模擬白細胞消滅病菌的游戲。然后“捕捉”病菌，把它包圍起來)【設(shè)計意圖：通過各組學(xué)生代表上講臺表演給全班同學(xué)看，從而使學(xué)生很教后反思1.4搭建生命體的“積木”通過觀察，我覺得洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同地方是：單元分析地球是太陽系的八大行星之一，也是至今為止我們所已知的唯一有生物生本單元有五課：地球的形狀；地球的表面；地球的內(nèi)部；火山和地震；地表的變遷。五課內(nèi)容分別獨立，但又環(huán)環(huán)相扣，互相滲透，緊緊圍繞主題展開，部的特點引出火山和地震，再從火山和地震以及地表的變遷，引起地表的變化，地球的形狀這部分內(nèi)容主要集中在第一課教學(xué)中，學(xué)生從了解人類對地球的探索過程中，認識地球的形狀。古代的天圓地方說、渾天說、蓋天說的猜想，地球的表面的內(nèi)容主要在第二課、第四課和第五課的教學(xué)中，通過這三課的形態(tài)并不是永久不變的，會由于地殼運動、風(fēng)化、侵蝕、搬運等而發(fā)生變遷。學(xué)會用發(fā)展的眼光認識事物，用聯(lián)系的思維分析變化。地球的內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容主要集中在第三課和第四課中，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可動在悄然之間襲擊地球，但是對子這些現(xiàn)象的認識是無法通過真實的場景再現(xiàn)的，通過模擬實驗可以讓學(xué)生在感官上更好的理解和認識。(本單元共需8課時，可根據(jù)教學(xué)情況調(diào)節(jié)每課的用時)1.地球的形狀1課時2.地球的表面1課時3.地球的內(nèi)部2課時4.火山和地震2課時5.地表的變遷2課時地球是太陽系的八大行星之一，生活在地球的人們對地球的探索一直沒有對地球形狀的認識是一個漫長的過程。古代，由于受科學(xué)技術(shù)和人們認知水平的限制，對地球形狀的認識僅僅是通過感官和觀察到的現(xiàn)象進行想象、猜測，狀有明確的認識，同時也了解到人們對事物的認識是需要一定的過程的。在認識地球大小的時候，通過數(shù)據(jù)，借助計算，讓學(xué)生通過想象在頭腦中建立科學(xué)的地球大小的概念。六年級的學(xué)生借助現(xiàn)代媒體和書籍對地球的知識已經(jīng)了解很多，也清晰地帆船”,比較“船”在球體上和平面上“航行”有什么不同現(xiàn)象，活動現(xiàn)象的觀教學(xué)的難點來突破。1.能夠收集地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的相關(guān)問題，會通過計算感受地球的大小。2.知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程，認識地球的形狀和大3.體驗假設(shè)在科學(xué)探究中的重要作用，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準備1.教師準備地球儀、小船、竹片(或者有彈性塑料片)、壘球、籃球、多媒體資源(展現(xiàn)古人對地球形狀的猜想及人們認識地球形狀的相關(guān)事例，可根據(jù)條件選用)。2.學(xué)生準備搜集有關(guān)人類探究地球的形狀的資料。教學(xué)過程設(shè)計一、提問導(dǎo)入，引出不同結(jié)論這節(jié)課我們一起來認識人類賴以生存的地球，誰來說一說用自己的雙眼看到的地球是什么形狀的?學(xué)生回答。再問：你現(xiàn)在知道地球到底是什么形狀的?學(xué)生回答。教師總結(jié)：大家都很清楚地知道“地球是一個球體”。今天看來這是一個十分簡單的問題，但是在古代卻是一個難解的謎。人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程。【設(shè)計意圖：運用看到的和知道的反差引入新課，使學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣，同時也暗含著古人和今人在認識地球形狀結(jié)果上存在不同的根源所在?！慷W(xué)習(xí)新課，再歷認知過程1.談話：同學(xué)們對于地球的認識基本來自于各種媒體，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達了，人們對地球有了正確的認識，古代人又是怎樣認識地球的呢?學(xué)生展示自己收集到的關(guān)于古人對地球形狀的猜想的資料，教師也用多媒體展示教材上提供的幾種猜想。討論：從這些猜想中大家能看出那個時候的人認為地球是什么形狀的?根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)板書：平的、平面的2.實驗反證古人猜想的原因。用竹片和不同大小的球演示在不同大小的球上看到相同距離時彎曲幅度的變化，推想古人為什么會有地球是平的這樣的猜想。教師演示，學(xué)生觀察并畫出看到的竹片彎曲情況。討論，匯報?？偨Y(jié)：地球太大了，人眼看到的范圍有限，所以感覺地球是平的?！驹O(shè)計意圖：運用反證法推測古人錯誤猜測的原因，同時也揭示出我們用的漫長和曲折?！?.介紹張衡和亞里士多德等對地球形狀的猜想。學(xué)生閱讀教材中提供的材料，思考：對這樣的猜想那個時候的人們?yōu)槭裁床幌嘈拍?學(xué)生交流討論。4.模擬演示帆船進、出港，論證地球的形狀。再次觀察，對比兩次的現(xiàn)象的不同。討論：“船”在球體上和平面上"航行"有什么不同現(xiàn)象?提問：從這里你想到了什么?【設(shè)計意圖：模擬活動是正確認識地球形狀的有力證據(jù)，也是教學(xué)難點的5.介紹麥哲倫環(huán)球航行和現(xiàn)代航天事業(yè)及從太空看到的地球形狀。提問：通過學(xué)習(xí)人們對地球形狀的認識的過程，你有什么收獲?閱讀教材提供的數(shù)據(jù)，完成P16的計算。匯報交流。提問：中國面積960萬平方千米，估算地球面積相當(dāng)于多少個中國?快速完成學(xué)案上的習(xí)題，指名匯報。我們知道了地球的形狀，關(guān)于地球大家還有很多想了解的，下面的幾課會片和資料，以備下節(jié)課交流。教后反思一、從不同的方面談?wù)勀銓Φ厍虻男螤畹恼J識我用肉眼看到的地球形狀：我通過學(xué)習(xí)知道的地球形狀：二、活動記錄1.對古代人們提出的“天圓地方”的猜想，我的疑問是：2.畫出竹片貼在不同大小的球上彎曲的情況。三、古代、近代、現(xiàn)代人類是怎樣探究地球形狀的?地球的形狀是：地球上有山有谷，有平原也有高原，河流、海洋、沙漠……構(gòu)成了一幅奇宏觀上總體認識地球表面的地形地貌。教學(xué)首先要解決的問題是：什么是地形?這也是本課的重點，課本沒有直制作地貌模型的活動是一個由實物模型繪制地圖的過程，是本課教學(xué)的難趣的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生制作地表模型，再讓的輪廓圖。在交流的環(huán)節(jié)讓學(xué)生統(tǒng)計在剛才制作的過程中涉及到了哪些地形地貌，他們的特點是什么,通過交流鞏固學(xué)生對地形的認識和分享成功的喜悅。展示地形地球儀、航空照片和衛(wèi)星照片，讓學(xué)生在觀察的過程中感受科技人類認識地球的方式的逐步提升的過程，而且是越來越精確化。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到地圖，地球儀等描繪地形地貌的工具，也曾親歷過到各處圣地旅游的樂趣，知道地球上有大海、高山、平原、高原、盆地、沙漠……,為一，讓學(xué)生更好的認識和理解地形特點并將之表現(xiàn)出來，形成科學(xué)的認識。教學(xué)目標(biāo)1.能夠收集各種不同地貌特點的圖片和資料并抓住其特點和同學(xué)進行交流；能夠描述家鄉(xiāng)地貌特點；能夠制作地貌模型和地貌平面圖并交流其特點。2.知道地球表面有各種各樣的地貌，認識一些典型的地貌。3.體驗建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗到動手做科學(xué)的樂趣。教學(xué)準備1.教師準備：事先做好的一個模型、地圖、地球儀、托盤、泥、沙、石塊、各種枝葉、水等，多媒體資料。2.學(xué)生準備：有關(guān)各種地形的資源、彩筆。教學(xué)過程設(shè)計1.教師出示各種地形的相關(guān)圖片，讓學(xué)生說說看到了什么。教師引導(dǎo)2.學(xué)生匯報課前收集到的不同的地形的圖片和資料，并結(jié)合自己去過的地方，說一說那里都有什么樣的地形，每種地形都有什么樣的特點?3.請同學(xué)們用一個合適的詞概括地球表面是什么樣的。4.教師小結(jié)：地球表面千姿百態(tài)，有著各種各樣的地形和地貌。【設(shè)計意圖：通過對學(xué)生原有表象的引導(dǎo)表述，從學(xué)生已有認識入手，喚醒學(xué)生的前概念，拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活和學(xué)生原有認識的距離，在前概念這二、制作地形沙盤，化抽象為具體1.如何把您看到的地形在教室里展現(xiàn)出來呢?學(xué)生討論后匯報自己的設(shè)想，教師可以聯(lián)系作戰(zhàn)沙盤和售樓處的樓盤模型做引導(dǎo)。教師出示已經(jīng)做好的模型沙盤，讓學(xué)生觀察，并討論應(yīng)該選用什么材料來制作。2.分組用教師準備的材料制作地表模型沙盤。教師在學(xué)生分組進行之前，提示學(xué)生注意組內(nèi)分工與合作，可以把重要的提示(比如組員分工要求、材料的拿取、制作中的注意點等)用投影展示在屏幕上，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作。3.展示制作的模型沙盤。分組展示，每組可以選派一個講解員介紹自己組的模型沙盤，說出制作的沙盤包含的地形種類，各地形都有什么顯著特點等。【設(shè)計意圖：通過制作，將頭腦中的形象認知物化成型，讓學(xué)生從動手的三、畫圖涂色，認識地圖1.談話：我想請大家把你們制作的地標(biāo)模型描繪在我我為你們準備的玻璃板上，請大家思考一下應(yīng)該怎么做?討論：先……,然后……,最后……板書學(xué)生的討論后商定的制作順序：先將玻璃板蓋在模型沙盤的上面，然后勾畫出地形的輪廓，最后根據(jù)不同的地形涂上不同的顏色。2.學(xué)生動手描圖，上色，教師指導(dǎo)幫助。3.小組展示匯報。總結(jié)：先出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作是很復(fù)雜的，還要按照比例進行縮小，要求更是科學(xué)、嚴謹。四、整體認識地表特征，了解測繪技術(shù)的發(fā)展1.觀察世界地圖和地形地球儀，說一說哪些地方是海洋?哪些地方是陸地，海洋和陸地上分別有哪些地形，它們的特點分別是什么?交流：你通過對地形地球儀和世界地形圖的觀察，讀懂了什么?還有什么疑問?斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。3.推薦使用谷歌地球(googleearth)軟件觀察地球的表面，進一步了解地球的地形?！驹O(shè)計意圖：科技的進步為我們認識地球提供了更好的條件，測繪技術(shù)的面了解最前沿的科技發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣?！课?、拓展活動活動一：課后用谷歌地球軟件找到我們家鄉(xiāng)，將家鄉(xiāng)的地形繪制成地圖，注意找準“北”的方向。活動二：學(xué)習(xí)讀地圖，課后同學(xué)之間玩地圖“挖寶”游戲，學(xué)會使用地圖?！驹O(shè)計意圖：科學(xué)學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用是緊密聯(lián)系在一起的，讓學(xué)生學(xué)會使用所學(xué)知識解決實際問題——學(xué)以致用，是科學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。運用活動將課堂延伸到課外，使科學(xué)學(xué)習(xí)不局限在一節(jié)課之內(nèi)，體現(xiàn)出時時處處有科學(xué)，處處時教后反思2.2地球的表面你還知道有哪些地形：請你用一個詞來概括地球的表面：三、我繪制的家鄉(xiāng)地形輪廓圖科學(xué)發(fā)展到今天，人們能“上九天攬月",卻仍然“入地?zé)o門”,地球的內(nèi)的。然而科學(xué)家又是怎么知道地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)的呢?本課從探索三個黑盒子開式幫助學(xué)生了解。這一課的教學(xué)從復(fù)習(xí)第二課的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的欲望，然后進行猜想維，也為下面的學(xué)習(xí)提供方法上的鋪墊。我們目前對于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認識，是科學(xué)家們通過對地震波所提供的信會科學(xué)研究中建立模型的意義。學(xué)生對地球的內(nèi)部是什么樣子的猜想很多，但是大多數(shù)學(xué)生都認為地球內(nèi)生的好奇入手展開教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1.知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2.能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型輔助認識地球內(nèi)部構(gòu)造。3.樹立科學(xué)自然觀，在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準備教師準備：分別裝有水、細沙、小石頭的黑盒子若干；熟雞蛋一個，介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的錄像和文本資料。教學(xué)過程設(shè)計第一課時探究暗盒初識構(gòu)造在《地球的表面》一課中，我們了解了地球上的地形地貌，請哪位同學(xué)說一下，常見的有什么地貌?學(xué)生匯報，教師總結(jié)。提問：除了地形以外，你還想知道地球的什么信息?學(xué)生列舉，教師做簡要板書。從中選出本節(jié)課要研究的內(nèi)容——地球的內(nèi)部【設(shè)計意圖：學(xué)生對地球的形狀、大小以及表面地貌有了初步的了解，但索的欲望?！慷?、探究暗盒，了解方法1.桌上有三個密封的分別裝有水、細沙、小石頭的黑色不透明盒子，在不打開蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么?你準備怎樣做?學(xué)生討論，匯報自己將要使用的方法，并說明這樣做的依據(jù)。板書方法精要：鋸開、鉆孔、搖晃、擠壓……其他學(xué)生可以質(zhì)疑匯報出的方法，請匯報人員予以解答。2.學(xué)生實驗注意：實驗中要及時記錄你所得到的信息，然后依據(jù)所得的信息進行判斷盒子里可能是什么。學(xué)生匯報交流：使用了什么方法?有什么發(fā)現(xiàn)?說明了什么?我們剛才用的方法和科學(xué)家探測地球內(nèi)部的方法相似。大家回答中用到了"好像"這個詞，說明大家對這個實驗的結(jié)果還不能肯定，這僅僅是一個猜測而已。地球就像一個無法打開的巨大的黑盒子，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息你可以通過哪些現(xiàn)象去猜測呢?【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，是為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，又讓學(xué)生明白探測地球內(nèi)部的方法，使教學(xué)更有針對性?！咳?、閱讀討論，認識地球內(nèi)部構(gòu)造1.教師出示火山、地震、地?zé)帷@探等圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測科學(xué)家可能通過什么手段了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。觀看圖片充分討論。匯報中重點讓學(xué)生說明這樣猜測的依據(jù)是什么。2.閱讀課本P21資料，了解科學(xué)家研究地球內(nèi)部構(gòu)造的方法，認識地球內(nèi)部的基本構(gòu)造?！驹O(shè)計意圖：有依據(jù)的預(yù)測更有效，學(xué)生在探究暗盒的基礎(chǔ)上，通過觀察火山、地震、地?zé)?、鉆探等圖片進行推測，由現(xiàn)象到本質(zhì)，又有理論作為支撐，符合探究的一般規(guī)律，比沒有目的的隨意猜想效果會更好?！坎贾脤W(xué)生自己收集有關(guān)地球內(nèi)部構(gòu)造的相關(guān)資料，下節(jié)課進行展示。第二課時制作模型明確構(gòu)造2.說說自己的構(gòu)思，比比誰畫的最有可能。讓學(xué)生匯報自己這樣畫的構(gòu)思基礎(chǔ)是什么?師生分析評出最有可能的畫3.觀看介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的視頻片段，對比驗證?！驹O(shè)計意圖：在已有知識和有目的的收集也閱讀資料的基礎(chǔ)上進行的畫地1.學(xué)生展示自己收集到的相關(guān)資料，教師有目的的板書相關(guān)數(shù)據(jù)。厚度：平均40千米2900千米3470千米2.教師也通過文本和視頻補充展示一些相關(guān)的資料?！驹O(shè)計意圖：這個過程雖然有較多的知識講解，老師適時補充書本上沒有1.根據(jù)大家的猜測和論證，地球就好像一只熟雞蛋，他們二者之間有什么樣的關(guān)系呢?2.制作地球模型。選取制作材料，討論制作方法。學(xué)生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時進行歸納。學(xué)生動手制作模型。展示模型，學(xué)生互評，從評價中感受制作的樂趣，鞏固對地球內(nèi)部的構(gòu)造的認識?！驹O(shè)計意圖：通過制作活動，讓學(xué)生更清晰的認識地球的內(nèi)部圈層構(gòu)造，了解每個圈層的厚度，立體的認識地球的內(nèi)部圈層，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，又讓學(xué)生在制作過程中培養(yǎng)了團結(jié)合作的意識?！?.總結(jié)：人類是通過什么方式了解地球內(nèi)部構(gòu)造的?地球內(nèi)部是什么樣的呢?2.請大家再繼續(xù)查找資料，繼續(xù)研究地球內(nèi)部的秘密。教后反思使用的方法這樣做的依據(jù)我的發(fā)現(xiàn)我的猜測我認為科學(xué)家收集有關(guān)地球內(nèi)部信息的方法有：三、我畫的地球內(nèi)部構(gòu)造圖本課在學(xué)生認識了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，借助對火山和地震成因帶來好處，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點對待事物的能力?；鹕胶偷卣饘W(xué)生沒有親身體會，但是又和學(xué)生的生活密切相關(guān)，尤其是近人類對火山和地震的研究和監(jiān)測是減少災(zāi)難損失的有效手段，學(xué)會災(zāi)難來學(xué)的另一個難點就是地震期間如何保護自己的方法的教育。學(xué)生對地震和火山噴發(fā)都有過間接的認識，尤其近期的汶川地震和日本地教學(xué)目標(biāo)1.初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認識火山和地震的成因，知道火山與地震2.能做模擬火山噴發(fā)和地震的實驗，掌握臨險自救的技能。3.學(xué)習(xí)地震、火山學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)獻身的可貴精神，進行尊重生命和人道主教學(xué)準備教師準備：有關(guān)火山和地震的教學(xué)視頻；張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的圖片；鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈等。學(xué)生準備：模擬實驗用的木棍和毛巾。教學(xué)過程設(shè)計第一課時認識火山和地震1.教師播放火山和地震的視頻，學(xué)生觀看。教師提問：在剛才的視頻中你看到了什么?學(xué)生回答，引入課題，教師板書：火山和地震2.對火山和地震現(xiàn)象你知道些什么?你還想知道什么?學(xué)生說出自己的疑問，教師組織分析梳理后形成本課研究的主要問題?！驹O(shè)計意圖：對火山和地震現(xiàn)象，學(xué)生想知道的很多，通過談話交流，獲1.猜測火山形成的原因。在小組討論的基礎(chǔ)上提出各自的猜想。2.教師指導(dǎo)做好模擬實驗。讓學(xué)生閱讀課本上的實驗步驟，啟發(fā)學(xué)生說說每樣物品都代表什么?提醒學(xué)生試驗中注意觀察有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。3.學(xué)生分組實驗。思考1:我們看到的現(xiàn)象和火山噴發(fā)有什么相似的地方?從實驗中看出火山是怎么形成的?思考2:根據(jù)用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)的模擬實驗，你認為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)?1.觀看“構(gòu)造地震”視頻。討論：你推測地震是怎樣形成的?從地震的現(xiàn)象可知：地震時大地震動，發(fā)出聲響，有很大的破壞是什么力量讓大地如此劇烈的震動形成地震的呢?讓我們一起來做一組實分別分組在教師的指導(dǎo)下完成模擬巖層褶皺的實驗、模擬巖層斷裂的實驗分別把觀察到的現(xiàn)象同地震現(xiàn)象類比，從中體會地震形成的原理。3.總結(jié)：地殼的巖層在相互擠壓時發(fā)生褶皺，褶皺實然斷裂時大地劇烈震動，釋放出巨大的能量，造成嚴重破壞，這就是地震。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，請大家談?wù)劵鹕胶偷卣鸬降资裁丛趺椿厥?重溫課初提出的問題，選擇自己可以研究的，課后通過不同渠道收集火山第二課時研究火山和地震我選擇了什么問題?使用了什么方法進行研究的?得到的結(jié)論是什么?2.教師歸納總結(jié)，補充展示學(xué)生回答不夠全面的問題的資料，形成較完備的答案；展示學(xué)生沒有涉及到的問題的資料讓學(xué)生閱讀。3.討論：火山和地震有什么危害?你認為發(fā)生地震和火山噴發(fā)是好事還是壞事?學(xué)生從不同的角度分析，可以產(chǎn)生激辯。教師引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待問題?！驹O(shè)計意圖：六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下的自主探究，選擇究的欲望，讓學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)會收集信息解決問題的方法?！?.介紹幾次大地震的情況，突出地震的危害。視頻和圖片展示，教師強調(diào)講解。2.介紹古、今人類研究和檢測地震的情況以及為研究火山和地震而遇難的科學(xué)家事跡。3.安全教育。地震來臨我們應(yīng)該怎么辦?其他災(zāi)難來臨我們又該怎么辦?學(xué)生分小組討論。匯報討論的結(jié)果，教師糾正錯誤方法，指導(dǎo)學(xué)生正確自救的方法。常識的掌握情況，臨震臨災(zāi)自救自然成為我們本課教學(xué)的另一個重點?！刻釂枺涸诘诙n中我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你感覺火山和地震與第二課學(xué)習(xí)的地形地貌有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系?討論，猜想其中存在什么樣的關(guān)系。匯報的解決，這是科學(xué)進步的動力源泉，用所學(xué)的知識解決問題，這是科學(xué)的價值所教后反思2.4火山和地震一、對火山和地震現(xiàn)象你知道些什么?你還想知道什么?我知道的：我還想知道的：模擬火山實驗：“土豆泥”相當(dāng)于“番茄醬”相當(dāng)于實驗中我看到了通過實驗，我認為預(yù)示火山噴發(fā)的現(xiàn)象有：模擬地震實驗：實驗中我看到了,聽到了三、我收集的地震發(fā)生時逃生的方法本課是建立在地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部及火山和地震四課的大自然的變化中，最為神奇的莫過于地殼的變遷，無論是中國的沈括、外國的魏格納，他們的研究對于人們認識到滄海桑田的變遷產(chǎn)生了很重要的影響?，F(xiàn)以后，人類的生產(chǎn)和活動也成為了對地表改變的主要力量之一。本課共安排了五個部分的教學(xué)內(nèi)容：通過化石認識地質(zhì)的變化、欣賞美麗響。其中通過實驗認識風(fēng)化和侵蝕對地表的影響是本課教學(xué)的重點。學(xué)生之前的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，使學(xué)生積累了大量的相關(guān)知識：已經(jīng)認識了的過程及定義，并引發(fā)關(guān)于地表變遷的思考，經(jīng)歷“提出問題——做出猜測——教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1.知道地表的變遷是一個漫長的過程，知道風(fēng)化和侵蝕。2.會做石子變小和流水搬運的模擬實驗。能對收集到的證據(jù)進行比較、分3.認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，意識到科學(xué)技術(shù)在給人類和社會發(fā)展帶來好教學(xué)準備教師準備：酒精燈、石塊、鑷子、沙盤、水杯等分組實驗器材；喜馬拉雅山、各種地質(zhì)奇觀的圖片。學(xué)生準備：膠帶、泥土、小水盆等。教學(xué)過程設(shè)計第一課時尋找改變地表的力量一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1.出示魚類化石的圖片，讓學(xué)生觀察。談話：剛才大家看到的是什么,它們能告訴我們什么信息?學(xué)生匯報后，教師繼續(xù)談話提問：它們都是生活在海洋中的，可是科學(xué)家海螺等海洋生物的化石。這又是為什么會這樣呢?2.學(xué)生討論，做出猜測。學(xué)生匯報自己的看法，從匯報中揭示學(xué)生的前概念，了解學(xué)生對地表變遷的了解情況。3.小結(jié)：喜馬拉雅山在幾千萬年前曾是一片汪洋大海，而今天則變成了地球上最高的山脈，由此可見，地球地殼在不斷運動，地表也在不斷的變化。4.學(xué)生閱讀教材P25北宋時期沈括對地球演變、地質(zhì)變化推斷的資料?！驹O(shè)計意圖：由化石引入，引起學(xué)生興趣，引發(fā)出山與海的矛盾，觸發(fā)學(xué)習(xí)做下鋪墊?！刻釂枺赫J識這些地形嗎?回答：石林、海邊礁石、火山口湖、風(fēng)蝕石提問：這些地形是什么力量造就的呢?學(xué)生作出猜測，把猜測填寫到學(xué)案中，再展示交流。形名稱成原因形成過程將來結(jié)果談話：在你的記憶中，家鄉(xiāng)的地表有什么改變?學(xué)生匯報。追問：是什么力量改變了家鄉(xiāng)的地表呢?提問：人類的哪些活動會引起地表的改變?結(jié)合課本P28下面的圖片進行介紹?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生對影響地表的力量不是很熟悉，教師借助于圖片、視頻使學(xué)生觀察到真實的變化過程，認識到有哪些力量會改變地表，不必作過多探討，作用進行具體研究?！?.哪些力量會改變地表的形態(tài)?學(xué)生回顧并歸納之前所學(xué)，列舉出常見的能夠改變地表形態(tài)的力量：自然力量和人類的活動。2.課后調(diào)查：人們的活動改變了家鄉(xiāng)的地表形態(tài)，請你調(diào)查一下，改變以后產(chǎn)生了什么樣的結(jié)果?第二課時探尋改變地表的原理1.上節(jié)課學(xué)習(xí)了改變地表的力量，請說一說風(fēng)蝕石是什么力量使它形成奇特的外形的?學(xué)生回答：是是強風(fēng)對巖石的摩擦作用形成的，強風(fēng)不斷吹奏巖石上的碎屑，最終形成風(fēng)蝕石。2.大的巖石有是怎樣變成小的碎屑的呢?猜測，匯報，教師板書學(xué)生的猜測內(nèi)容。二、探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用1.實驗證明風(fēng)化的作用。(1)教師出示沙子和泥土，提問：他們都是由大的巖石變成的嗎?為什么一些巨大的巖石最后會變成細小的沙子或泥土的呢?師生交流推測的結(jié)果和理由。(2)做石子變小實驗。教師投影出示實驗中的要求和注意事項：成員分工；操作步驟；安全事項學(xué)生動手實驗，記錄下看到的現(xiàn)象。分析推想，找出石子碎掉變小的原因：太陽的照射、雨水沖刷、物體熱脹冷縮。(3)根據(jù)實驗推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙的?太陽的照射、雨水沖刷、物體熱脹冷縮……(4)什么樣的過程叫風(fēng)化?除了上述原因，還有什么因素也可能引起巖石這樣的變化?小結(jié)：在長期的風(fēng)吹日曬、雨水沖刷、生物破壞的作用下，地表巖石破碎的過程叫做風(fēng)化。(板書：風(fēng)化)【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了完整的科學(xué)探究過程，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力入手，對于學(xué)生的分析和推理能力也有一定的訓(xùn)練。通過探究過程，很好的幫助學(xué)生解決了本課中的難點：風(fēng)化的作用。】2.實驗探究侵蝕作用。(1)談話：巖石被風(fēng)化后變成碎塊，高山上破碎的巖石是被什么力量搬運到其它地方的呢?學(xué)生根據(jù)實驗方案，自己選擇實驗器材，觀察實驗結(jié)果。(板書：侵蝕)3.總結(jié)：由于日久天長的風(fēng)化和侵蝕，使得地表發(fā)生了巨大的變化，就形【設(shè)計意圖：通過探究活動，讓學(xué)生從零散的、膚淺的前認知出發(fā)，認識1.出示圖片，讓學(xué)生觀察。討論：人類的哪些活動會對地表的變化產(chǎn)生影響?人類的這些行為中，哪些是合理的?哪些是不合理的?2.學(xué)生交流。(結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況說明)3.教師小結(jié)：地球本身蘊藏著巨大的能量，加上太陽的照射，經(jīng)過風(fēng)、流【設(shè)計意圖：讓學(xué)生意識到人類的生產(chǎn)生活也會影響到地形的變化，培養(yǎng)教后反思一、各種地形是怎么形成的呢?請同學(xué)們把你的猜測填下在下表形名稱形成原因形成過程將來結(jié)果二、實驗記錄2.做"流水搬運泥沙"的實驗中，看到的現(xiàn)象是：我將沙盤坡度加大后，看到的現(xiàn)象是： 我加大了流水的速度和流量后，看到的現(xiàn)象 在沙子和泥土上覆蓋草皮后，看到的現(xiàn)象是： 綜合分析上述現(xiàn)象，我得到的結(jié)論是：第三單元物質(zhì)在變化單元分析本單元將帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)淺顯的化學(xué)知識。化學(xué)是什么?化學(xué)是一門研究物質(zhì)等身邊常見物質(zhì)在自然界中所發(fā)生的變化，了解這些變化在生產(chǎn)生活中的作用，本單元教學(xué)內(nèi)容由四部分組成：學(xué)探究全過程，切實提高學(xué)生的科學(xué)探究過程技能。第三部分，認識物質(zhì)的種類。通過探究紙花變色的奧秘來認識三類物質(zhì)——物質(zhì)中的變化。道理。教學(xué)思考和建議由于本單元涉及到一些化學(xué)知識，是科學(xué)老師第一次接觸的教學(xué)內(nèi)容，因此，提醒老師在教學(xué)中注意以下幾點：1.把握知識的深淺度：從生活中的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍常見物質(zhì)中學(xué)的化學(xué)課。2.充分做好課前準備：首先教師要收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)知識，間的聯(lián)系的，第一課是讓學(xué)生認識物理變化和化學(xué)變化(不提科學(xué)名詞),第二、三、四課則從鐵釘生銹、紙花變色、污物除去的現(xiàn)象來全面認識“物質(zhì)在變化”握確保實驗成功的秘訣。最后教師要根據(jù)學(xué)校的實際和學(xué)生的基礎(chǔ)，選擇實驗(或制作)的材料，不必受教科書的限制，如用紫甘藍做“指示劑”,當(dāng)?shù)貨]有紫甘藍，可以用其他植物代替。3.加強實驗后的研討和交流，由于本單元的實驗多且好玩有趣，教師不要的思考，提高學(xué)生的認知水平。4.注意將教學(xué)與評價有機的結(jié)合起來，特別要重視形成性評價。建議教師提前設(shè)計好評價項目，在每課教學(xué)活動結(jié)束后及時完成并填寫單元評價表。蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(上冊)1.蠟燭的變化1課時2.鐵釘生銹了2課時3.變色花1課時4.洗衣服的學(xué)問1課時本課選取學(xué)生熟悉的蠟燭作為研究對象，借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、學(xué)生前概念分析：生活中的燃燒現(xiàn)象非常普遍，對于蠟燭學(xué)生也非常的熟教學(xué)目標(biāo)1.能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質(zhì)的變化，并作實驗記錄；2.愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。3.認識物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類不僅僅是形態(tài)變化，還有新物質(zhì)產(chǎn)生。(物質(zhì)的變化在生活中的應(yīng)用)教學(xué)準備蠟燭、蠟塊、酒精燈、火柴、鋁盒、試管夾玻璃片、燒杯、澄清的石灰水、鋁片、濕抹布。教學(xué)過程設(shè)計一、認識物質(zhì)的兩類變化。1.認識蠟燭的物理變化。(1)談話：世界上的物質(zhì)是在不斷變化的，究竟是怎樣變化的呢?今天就以蠟燭為例進行研究。你知道蠟燭有哪些特點嗎?學(xué)生討論、交流，教師概括。(2)討論：蠟燭加熱時會發(fā)生什么現(xiàn)象?冷卻后又會發(fā)生什么現(xiàn)象?(預(yù)(3)學(xué)生分組實驗。(實驗時間不要長)(4)小結(jié)：蠟燭加熱時會慢慢變軟，再變成蠟燭液體；冷卻后又慢慢變硬，成為固體。2.認識蠟燭的化學(xué)變化。(1)談話：我們找書上的方法做一做，看看蠟燭還能產(chǎn)生哪些變化?(2)學(xué)生閱讀教材上的實驗方法并分組實驗。(可以選擇某一種猜想進行驗證)(3)學(xué)生實驗、觀察，填寫活動記錄。(做蠟燭燃燒實驗時，要轉(zhuǎn)動燒杯均勻受熱，以免燒杯爆裂，最好用抹布包住燒杯，以免被燙傷。)(4)匯報實驗現(xiàn)象。(5)討論：兩次實驗產(chǎn)生的變化有什么不同?(6)小結(jié)。物質(zhì)的變化可以分為兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常?？梢詮念伾淖兓?、沉淀的產(chǎn)生或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來，如蠟燭燃燒?！驹O(shè)計意圖：通過活動，能夠幫助學(xué)生正確判斷物質(zhì)變化的類型，即從“顏色改變、產(chǎn)生沉淀、氣泡、發(fā)光發(fā)熱、性質(zhì)改變等現(xiàn)象中進行推理、判斷，為學(xué)1.閱讀教材P31所出示的現(xiàn)象。2.思考：他們各屬于哪一類變化，為什么?3.全班交流。(1)性質(zhì)發(fā)生改變的(即變不回去)有：生雞蛋變成熟雞蛋，面粉變成饅(2)根據(jù)變化的表現(xiàn)來判斷：樹葉的顏色發(fā)生變化，點燃的火柴發(fā)光發(fā)熱，鹽酸滴在石灰石上產(chǎn)生氣泡，都是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。水的三態(tài)變化、鐵水變成鋼錠屬于形態(tài)變化，是沒有生成新物質(zhì)的變化?！驹O(shè)計意圖：通過對具體事例進行分析、判斷，使學(xué)生能夠進行簡單變化類型的判斷，為學(xué)生的實踐打好基礎(chǔ)?！?.看教材，要求學(xué)生選擇實驗進行操作，判斷屬于哪一類變化。2.學(xué)生分組實驗。3.學(xué)生交流匯報。4.討論：日常生活中還有哪些現(xiàn)象是形態(tài)的變化?哪些現(xiàn)象是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化?【設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手實驗，在觀察、研究中判斷所做實驗發(fā)生的變化，進一步提高獲取證據(jù)的意識，強化對兩類變化的理解，以便學(xué)生對物質(zhì)的變化有更全面的認識?！拷毯蠓此继K教版小學(xué)科學(xué)六年級(上冊)二、教材第31頁上的各種現(xiàn)象各屬于哪種變化，依據(jù)是什么變化現(xiàn)象有沒有新物質(zhì)產(chǎn)生依據(jù)是什么《鐵釘生銹了》是六年級科學(xué)上冊第三單元《物質(zhì)在變化》中的第二課。成巨大經(jīng)濟浪費。因此，研究鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法具有重要意義。鐵生銹是個復(fù)雜的過程，鐵生銹與鐵接觸空氣中的氧氣，水分以及各種酸學(xué)生前概念分析：這冊教材教學(xué)對象是六年級學(xué)生，學(xué)生的思維、動手參教學(xué)目標(biāo)1.調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生關(guān)注鐵生銹現(xiàn)象，觀察生有鐵銹的物品，對鐵生銹的條件提出假設(shè)，并設(shè)計實驗進行驗證。2.持續(xù)一周觀察和記錄實驗現(xiàn)象。交流驗證實驗結(jié)果，對防治鐵生銹提出建議。3.對同伴設(shè)計的驗證實驗方案進行評價，并能完善自己的設(shè)計。愿意吸取他人所長，補己之短。教學(xué)準備生銹鐵釘、新鐵釘、鐵簸箕、鐵鍬、砂紙、試管、涼開水、植物油、干燥第一課時1.教師出示生銹鐵制品。鐵鍬、鐵簸箕等。提問：你們還在什么地方見到過生銹鐵制品?2.學(xué)生暢所欲言。(切過咸菜的刀、沒洗凈的鐵鍋、土里埋的鐵棒……)師根據(jù)學(xué)生回答。板書：鐵釘生銹了。鐵制品生銹的部分叫鐵銹，它是暗紅色疏松物質(zhì)，容易剝落。它是一種新三、設(shè)計實驗方案1.提問：你們認為鐵生銹的原因可能是什么?學(xué)生分組交流，達成共識，提出假設(shè)、講述理2.教師引導(dǎo)談話：我們共同來設(shè)計“鐵釘生銹是一水接觸有關(guān)”驗證實驗方案，實驗方案應(yīng)該包含哪些基本內(nèi)容?學(xué)生分組交流后匯報方案包含的基本內(nèi)容?驗產(chǎn)生兩個不同條件而具有對比性?要制造這兩個不同的環(huán)境，怎能做?4.學(xué)生發(fā)表見解。5.教師引導(dǎo)談話：介紹實驗器材及用途。這個實驗需要哪些器材?實驗步驟怎樣設(shè)計?要觀察到實驗現(xiàn)象大約要多長時間才合適?6.學(xué)生領(lǐng)取(實驗方案)設(shè)計用紙，分組設(shè)計方案。7.師生共同評價一個小組的實驗方案，將方案補充完整?！驹O(shè)計意圖：提出假設(shè)、進行實驗是科學(xué)實驗常用的探究方法，進行科學(xué)學(xué)生根據(jù)方案選取實驗器材，組裝實驗裝置，至于教室或?qū)嶒炇夷程帯?.學(xué)生談本課學(xué)習(xí)中在知識與態(tài)度等方面上的收獲。2.教師談話：鐵釘生銹實驗可能需要一段時間才能有結(jié)果，那我們在這么長的時間里應(yīng)該做哪些事情呢?3.學(xué)生提出見解。4.教師提示學(xué)生：堅持不懈，注意觀察，交流發(fā)現(xiàn)，及時記錄?！驹O(shè)計意圖：進行實驗比較復(fù)雜，因為這個實驗過程時間比較長，需要老師花上一些時間進行指點，包括課上、課后。】搜集“防止鐵生銹”的信息。第二課時一、交流實驗結(jié)果，分析鐵釘生銹原因1.教師談話：一周前，我們一起對鐵定生銹的原因做了驗證性的實驗，今天，我們一起交流實驗結(jié)果。2.學(xué)生匯報實驗中觀察到的想象，教師簡單板書。3.學(xué)生根據(jù)實驗事實，分析討論鐵生銹的原因。4.師生共同總結(jié)鐵生銹的條件：與水和空氣接觸的鐵容易生銹。5.教師簡介：鐵接觸酸、堿、鹽等物品后也容易生銹?！驹O(shè)計意圖：有布置有檢查。交流實驗結(jié)果既是新課的需要，也是督促學(xué)1.教師引導(dǎo)討論：根據(jù)鐵生銹原因，如何防止鐵制品生銹呢?看哪個組列舉出來的做法多，2.學(xué)生分組比賽：盡量多地列舉生產(chǎn)、生活中的防銹做法。3.全班交流，達成共識。4.教師指導(dǎo)學(xué)生看教材或課件展示生產(chǎn)、生活中的各種防銹方法。教師小結(jié)：生產(chǎn)、生活中的防銹方法很多，常見的有擦干、噴漆、涂瀝青、加覆蓋膜、電鍍等，不銹鋼也能防銹，因為在里面添加了其他金屬。【設(shè)計意圖：通過閱讀教材讓學(xué)生了解防銹方法，使學(xué)生建構(gòu)正確的防銹方法。】三、鞏固應(yīng)用1)小明新買了自行車，擔(dān)心時間長了會生銹，請你幫他想出幾個防止生銹的辦法。2)廚房里的菜刀、鐵鍋非常容易生銹，請你分析生銹的原因，并設(shè)法解決。2.學(xué)生交流匯報?！驹O(shè)計意圖：學(xué)以致用?！拷毯蠓此家?、鐵銹與鐵的不同點不同點鐵銹鐵顏色光澤軟硬二、“鐵釘生銹”的實驗報告研究問題鐵釘生銹的原因假設(shè)實驗器材實驗步驟結(jié)論洗頭用的洗發(fā)香波含有堿性物質(zhì)；治療胃酸業(yè)、建筑業(yè)等諸多方面有著廣泛的應(yīng)用。那么,酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)有什么主要特點呢?本節(jié)課從“使指示劑變色”的單一角度初步認識酸性和堿性的物質(zhì)，至學(xué)化學(xué)課中學(xué)習(xí)。學(xué)生前概念分析：由于學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)，對本學(xué)科有自己的思維活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.愿意探究變色花的秘密，領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，意識的事變化是有規(guī)律的，產(chǎn)生進一步探索奧妙的愿望。2.知道日常生活中有呈酸、堿、中性的各種物質(zhì)。3.初步學(xué)會自制蔬菜指示劑(紫甘藍汁)、能利用自制的蔬菜指示劑(紫甘藍汁)鑒別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。。4.體會到運用科學(xué)的知識解決實際問題的樂趣教學(xué)準備鹽水，茶水，洗衣粉水，肥皂水及各種帶檢測物品。一、情景激趣1.師：你們看過魔術(shù)表演嗎?最近老師學(xué)會了一個小魔術(shù)今天要表演給同學(xué)們看，教師出示一只白色的紙花，用噴壺往紙花和葉上噴水(花變紅葉變綠)問：你有什么發(fā)現(xiàn)，能提出什么問題?(教師出示準備好的白紙花，并在上面噴“水”。學(xué)生好奇的觀看。)師：大家看到了什么?生：花紅了，葉綠了。2.教師歸納學(xué)生中的問題——“花為什么變色了?”進一步引導(dǎo)同學(xué)猜想①花瓣上可能涂了什么東西；②葉子上可能噴了什么藥水；③噴壺里的“水”可能是什么藥品等等，這里可以讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，產(chǎn)生多種猜測。師：要想判斷同學(xué)們猜想的是否正確，可以通過實驗來驗證。【設(shè)計意圖：利用魔術(shù)刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?！?.教師向?qū)W生分發(fā)自己的"水"。讓他們在裝有白醋和堿水的燒杯中。分別滴入五六滴紫包菜汁，觀察現(xiàn)象。(學(xué)生對現(xiàn)象的出現(xiàn)表現(xiàn)的異常興奮。)2.生發(fā)現(xiàn)：紫包菜汁會讓白醋變紅，讓堿水變綠。教師告訴學(xué)生：像白醋一樣，使紫包菜汁變紅的物質(zhì)，叫做酸性物質(zhì)；像堿水一樣，使紫包心菜汁變綠的物質(zhì)，叫做堿性物質(zhì)。那么根據(jù)實驗所看到的現(xiàn)象，你們能夠解釋花為什么變色嗎?(學(xué)生解釋)類似紫包心菜汁這樣的物質(zhì)，由于能夠分辨物質(zhì)的酸性和堿性，人們稱它只認識了其中的一種，而且是我們每個人都能制作出來的?！驹O(shè)計意圖：通過討論紙花變色的原因，了解常見的物質(zhì)中，有的是酸性三、自制指示劑好不好?(學(xué)生躍躍欲試)師講解制作方法：第一步將紫甘藍的薄葉撕碎裝入透明塑料袋中加入一杯溫水(50℃第二步一只手握住袋口，另一只手反復(fù)擠壓菜葉3-5分鐘直到水變?yōu)樽仙?。第三步用牙簽在塑料底部扎一個孔，將紫甘藍汁倒入小燒杯中。(1)盡量選擇紫包心菜的薄葉，少用梗；(2)紫包心菜撕的塊要小一點；(4)擠壓菜葉的時間以汁液變紫為準。【設(shè)計意圖：學(xué)會制作紫甘藍指示劑是正確實驗的前提，指導(dǎo)要細，學(xué)生教師讓學(xué)生把帶來的各種液體裝入洗凈的果凍盒里或白色的瓶蓋里，然后用膠頭滴管取指示劑逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗發(fā)水、自來水、生：老師，我們的巧克力牛奶看不出顏色的變化?生：老師，為什么我們變出的是粉紅色?生：老師，我知道茶水是堿性的，為什么不見變綠?(學(xué)生們喧嘩著、疑問著)師：同學(xué)們安靜了。大家又發(fā)現(xiàn)了很多的問題，大家都是愛思考的好學(xué)生。老師要告訴大家的是，我們制作的這種蔬菜指示劑只能粗略的對物體進行檢測，我們會在以后的學(xué)習(xí)中認識更多的指示劑來精確檢測。(注意：不認識的物體不要去檢驗它)四、自變魔術(shù)師：現(xiàn)在你們能幫老師把這朵花變成紅花綠葉嗎?(生積極性非常高)請大家先交流一下方法：在花上涂上白醋，在葉上涂上堿水，再噴紫甘藍液請一名同學(xué)做代表驗證大家的方法(面向大家做)【設(shè)計意圖：本著發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動手驗證自己的假設(shè)，進一步提高學(xué)生積極性，從而把本節(jié)課推向高潮?！课濉⒖偨Y(jié)歸納1.今天你有什么收獲?六、課后延伸1.讓學(xué)生用自制的指示劑檢測周圍環(huán)境中水的酸堿性。2.建議學(xué)生請教家長或查閱資料，研究水中的酸堿性過量時對動植物以及人類生活的影響?！驹O(shè)計意圖：學(xué)以致用，把理論學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，使學(xué)生知道科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)知識是有用的，有助于培養(yǎng)學(xué)生進一步探究科學(xué)知識興趣?！拷毯蠓此级?、用自制的酸堿指示劑檢測身邊各種物質(zhì)的酸堿度，寫出檢測結(jié)果。檢測物品滴入指示劑后顏色物質(zhì)的酸堿度日常生活中，每個人穿的衣服都會碰到汗?jié)n、菜葉、油污的情況，有時還會蹭上墨汁、果汁、血跡等，怎樣除去呢?洗衣服的過程既包括物理變化，也包驗中變量進行探究，并在實驗中觀察到洗滌污物的問題，指導(dǎo)學(xué)生展開對比實驗，通過資料和漫畫解釋肥皂去油污的道理。學(xué)生前概念分析：對于各種洗滌劑學(xué)生的生活經(jīng)驗還是有的，對于哪種污教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)不同洗滌劑的洗滌效果存在差異；2.能用控制變量的方法研究不同洗滌劑的洗滌效果。教學(xué)準備燒杯、紙杯、洗衣粉、肥皂粉、漂白粉、勺3、攪拌棒、各種污漬的布條教學(xué)過程設(shè)計1.談話：平時，我們衣服上經(jīng)常會粘上各種污物，如油污，菜汁，果汁，墨汁，血漬顏料等，你們知道怎么洗去這些污物嗎?2.學(xué)生交流、匯報。3.提問：哪一種污物用哪一種洗滌用品效果好呢?老師給同學(xué)們準備了六4.學(xué)生猜測、填寫記錄表?！驹O(shè)計意圖：通過談話，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生回憶，調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，1.談話：請以組為單位，討論變量，設(shè)計實驗方案，研究哪種洗滌用品去污能力最強。注意：這是一個對比實驗，要重點考慮如何控制變量。3.小結(jié)：在這個實驗中，用水量要一樣多，污物大小一樣大，洗的時間要不同。4.提供材料，每組根據(jù)自己的實驗方案選擇一種污物的布條。5.學(xué)生分組實驗并做好記錄。6.學(xué)生匯報實驗情況，教師記錄各組實驗結(jié)果。7.小結(jié)：通過實驗，同學(xué)們找到了去除各種污漬的最佳洗滌用品，看來，【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生猜想那一種無誤用哪一種洗滌劑效果比較好，再組三、了解肥皂去除油污的道理3.模擬表演解釋。【設(shè)計意圖：通過閱讀資料和欣賞漫畫的方法，充分發(fā)揮教材的示范作用。出油漬的原理，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力?！拷毯蠓此家弧⑹占鞣N洗滌用品的說明，比較它們成分和功效的異同。二、請教父母或查閱資料，記錄幾個洗衣去污的小竅門。第四單元探索宇宙單元分析本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準》中有關(guān)“天空中星體”的內(nèi)容標(biāo)準來建構(gòu)的，讓孩子們通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力；讓孩子們通過了解人類對浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的問題，揭開宇宙神秘的面紗。本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準》中的相關(guān)要求主要有：科學(xué)探究：2.能利用多種途徑或媒體搜集圖片和文字資料。4.能用語言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過程和結(jié)果。5.能傾聽和尊重其他同學(xué)對自己提出的不同觀點和評議。1.知道太陽是一個溫度很高的大火球。2.理解沒有太陽，地球上就沒有生命。3.知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運動模式。4.知道太陽系的組成及九大行星的排列順序。5.知道四季的代表星座。6.知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。7.了解人類對宇宙的探索歷史。8.知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的改9.意識到人類為了探索宇宙奧秘付出了艱辛。10.關(guān)注我國空間技術(shù)的最新發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀：1.想知道，愛提問。2.大膽想像。3.重證據(jù)。4.堅持性。5.愿意合作與交流。6.認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。7.認識到書上講的并不都是對的。探索宇宙的奧秘，開展空間實驗，開拓人類的生存空間是當(dāng)今世界科學(xué)研究的重大主題。對學(xué)生進行這方面的啟蒙教育，既可滿足他們對探索太空的渴求，技成果——沖出地球、登月、探索土星、登臨火星等等。空的生命世界展開聯(lián)想。1.登月之旅。研究人類探索月球的歷史，研究環(huán)形山的形成和了解月球的2.太陽系大家族。了解太陽系大家族的成員，了解人類對太陽系探測的歷史；組織觀測太陽，模擬太陽系的行星運動，了解太陽系的基本結(jié)構(gòu)。3.看星座。觀測天空中的星星，認識春夏秋冬四季的主要星座。4.探索宇宙。收集各種宇宙探測、太空飛行方面的資料，了解人類探索宇宙的歷程。5.地球以外有生命嗎?這一問題雖然至今還沒有找到答案，但是小學(xué)生同樣有好奇心，科學(xué)家們在研究，小學(xué)生同樣也可以探索。1.登月之旅1課時2.太陽系大家族1課時3.看星座1課時蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(上冊)4.探索宇宙1課時5.地球以外有生命嗎1課時的渴求，也可以給他們以宏觀世界的啟迪，從而認識到，宇宙不是虛無縹緲的，合具體的模擬實驗讓學(xué)生體會。在這里結(jié)合2007年國家航天局正式公布嫦娥一現(xiàn)代人類探索月球所取得的成就，進一步了解月球的特征。教學(xué)目標(biāo)1.了解月球的基本情況。了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。知道對月球的探測情況(新增)。2.廣泛搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料、搜集嫦娥一號衛(wèi)星升空及傳回的相關(guān)圖片、錄像和文字資料等。能夠模擬月球環(huán)形山形成的實驗。3.體會到人類登月工程和探索火星工程的偉大意義。意識到入類對宇宙的教法、學(xué)法1.提供信息交流、思維碰撞的平臺。怎樣讓學(xué)生在科學(xué)課中的探究閃爍著智慧的火花、撞擊出科學(xué)的真諦、震撼著學(xué)生的靈魂?教師就必須要為學(xué)生提供一個思維展示、交流、碰撞的平臺。這個平臺應(yīng)該是通過必要的現(xiàn)代化的交流媒體、手段，出示足夠的信息、圖片等資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和強烈的求知欲。2.以探究為核心，讓學(xué)生真正“做科學(xué)”。探究既是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要達到然后通過實驗，獲得數(shù)據(jù)；最后通過數(shù)據(jù)解釋月球環(huán)形山的形成。3.加強對教材的重構(gòu)，“用教材教”。教者在不違背科學(xué)課的基本理念的技發(fā)展日新月異，結(jié)合時代特征，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有實用性。教學(xué)準備教師：多媒體課件、盤子、細沙、大小不一的石子、手電筒等。學(xué)生：收集有關(guān)月球及人類探月資料。教學(xué)過程設(shè)計中演奏出《歌唱祖國》激昂動聽的旋律(嫦娥一號衛(wèi)星繞月飛行時播放的樂曲)。(播放多媒體課件)人們從古代起，就開始對月球發(fā)生了興趣，不斷對月球進行著觀察和探索，你們課前也搜集了一些關(guān)于月球的傳說及資料，把你們所了解的內(nèi)容與其他同學(xué)交流一下。【設(shè)計意圖：以“嫦娥一號衛(wèi)星升空”為活動背景，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識和探究興趣。同時讓學(xué)生自主匯報自己所搜集到的資料，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力?！慷Ⅲw會人類探索過程(1)提問：從古時候起，美麗的月亮就引起了人們的無限的遐想，你知道“嫦娥奔月“的故事嗎?你還知道古時候人們是怎樣了解月球的?(2)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師相機講解有關(guān)內(nèi)容。(教師在講述過程中，邊講述邊出示教學(xué)掛圖或投影幻燈片)。如：嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥、意察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。2.現(xiàn)代人類的登月工程。(1)播放幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境。1959年，蘇聯(lián)科學(xué)家開始利用火箭接近月球，發(fā)射月球1號探測器，使它可以繞到月球的背面，對月球進行拍照，使人們了解了月球的全貌。1969年，帶回了月球的巖石和土的標(biāo)本。從此，人們對月球有了更深入、更清楚的了解。(2)我國實施的登月計劃。了解到哪些內(nèi)容?同桌同學(xué)互相說一說。學(xué)生互說。匯報小結(jié)，全班交流。教師用電腦演示：(1)場面一：2007年10月24日18時05分，搭載著我國首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號的長征三號甲運載火箭在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心三號塔架成功點火發(fā)射。(2)場面二：中國繞月探測工程總指揮欒恩杰在接受新華社記者采訪時說如果10個關(guān)鍵環(huán)節(jié)都能順利完成，那么我國首次繞月探測就圓滿成功。這10個關(guān)鍵環(huán)節(jié)指：發(fā)射、入軌、變軌、奔月、修正、制動、繞月、探測、傳輸、研究。(3)場面三：2007年11月26日電26日9時40分許，中國國家航天局正式公布嫦娥一號衛(wèi)星傳回并制作完成的第一幅月面圖像。在第一時間，“中國首次月球探測工程第一幅月面圖像”通過新華社傳到了世界各地。首幅月圖的完成和公布，標(biāo)志著中國首次月球探測工程“取得圓滿成功”。(嫦娥衛(wèi)星變軌和傳回的照片見圖2)設(shè)'、‘創(chuàng)造'",進而實現(xiàn)“動態(tài)生成",這就要求新課程下的課堂必須是師生互動的動態(tài)場景，讓知識在互動與交流中不斷生成。上述教學(xué)過程關(guān)鍵在于課堂情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對未知領(lǐng)域比較感興趣，對宇宙空間充滿了好奇心，教師抓住這一特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這一部分教學(xué)中，教師還要注意兩點：一是使用兒童化的教學(xué)語言，有效縮短教師與學(xué)生之間的心理距離；二是運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，形成直觀形象的認知對象和教學(xué)背景，以適應(yīng)兒童的認知水平?！咳⒘私庠虑虻幕厩闆r1.總體上認識。(1