第四章 第六節(jié) 語匯知識(shí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用_第1頁
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語匯知識(shí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用一、講授新課（一）指導(dǎo)小學(xué)生組詞1.讓學(xué)生自由組詞2.引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定的方式組詞3.引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定的語素意義組詞（二）指導(dǎo)小學(xué)生解詞

1.熟練而準(zhǔn)確地查字典、詞典2.利用語言環(huán)境準(zhǔn)確地理解詞義小組討論本段的教學(xué)設(shè)計(jì)課文片段：

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。------《草原》老舍部編版六上）（三）指導(dǎo)小學(xué)生在古詩中深入地理解詞語

書湖陰先生壁（宋）王安石

茅檐長(zhǎng)掃靜無苔。

花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，

兩山排闥送青來。（四）采用語素分析法理解詞義（五）運(yùn)用溯源法理解詞義三、課堂訓(xùn)練【課堂訓(xùn)練1】

【課堂訓(xùn)練2】四、布置作業(yè)：（1）課前每人設(shè)計(jì)一個(gè)《草原》第一自然段或者古詩《書湖陰先生壁》的教學(xué)片段。（2）課后重新整理一篇課堂上交流的教學(xué)片段。（3）閱讀小學(xué)教學(xué)相

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