技術(shù)支持的學(xué)情分析方案——以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分（一）》為例鄭州市金水區(qū)四月天小學(xué)李冰大家好，今天我將以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分（一）》為例，進行技術(shù)支持的學(xué)情分析。下面我將以學(xué)情分析對象、學(xué)情分析目的、學(xué)情分析內(nèi)容、學(xué)情分析方法和工具等內(nèi)容進行解讀。一、學(xué)情分析對象《分一分（一）》是學(xué)生在已經(jīng)把握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。教材通過一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，這一節(jié)教學(xué)能為以后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運算和應(yīng)用題奠定堅實而重要的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)有了一些整數(shù)、小數(shù)的知識，學(xué)生在二年級的時候?qū)W習(xí)過平均分，學(xué)生能夠理解把一個具體的事物平均分成幾份的含義，并且能夠把一張長方形的紙平均分成2份、4份，也能把一些實物圖片或者圖形平均分。三年級孩子相對來說對知識本身的渴求度升高了，好奇心也很強，并且喜歡自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。二、學(xué)情分析目的1.通過學(xué)情分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而在教學(xué)中對學(xué)生進行因材施教。進行教學(xué)學(xué)情分析，就是讓教師“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，不斷改進自己的教學(xué)策略和方法，對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)各項能力的最終目標(biāo)。2.分析其形成的原因和具體情況，以便教學(xué)過程中做到有的放矢，做到真正意義上的因材施教，從而提高教學(xué)的有效性，也有利于更好地把握和操作教學(xué)過程。三、學(xué)情分析內(nèi)容我將從以下三個方面進行闡述：第一，教學(xué)主題是初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義；第二，教學(xué)重點是能讀寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱，能表示簡單的分?jǐn)?shù)，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；理解分?jǐn)?shù)的意義。第三，教學(xué)難點是理解分?jǐn)?shù)意義。四、學(xué)情分析的方法和工具我將采用兩種方法：1.問卷調(diào)查法使用問卷星設(shè)計調(diào)查問卷，對全班學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣、知識儲備與能力水平、認(rèn)知水平等信息進行采集，結(jié)合教師的心理學(xué)知識以及敏銳的觀察力了解學(xué)習(xí)信息。這種方法能夠使教師更廣泛、更真實地了解學(xué)情信息。2.觀察法在課前主要是通過問答、動手操作的方法了解分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題；在課上，主要通過ppt課件全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等學(xué)習(xí)信息，并適當(dāng)做出調(diào)整；在課后，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況了解學(xué)習(xí)效果，對學(xué)情信息進行分析，以便于在以后的教學(xué)中加以調(diào)整。關(guān)于問卷題目，由于三年級學(xué)生使用手機