14-15故都的秋荷塘月色我與地壇（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選取統(tǒng)編版2019版高中語文必修上冊第14-15課，包括《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》三篇課文。通過學(xué)習(xí)這些課文，學(xué)生將深入了解中國傳統(tǒng)文化和文學(xué)藝術(shù)，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)《故都的秋》中的古典園林文化，體會作者對故都的深情；閱讀《荷塘月色》，感受月下荷塘的美麗與寧靜；探究《我與地壇》中作者的人生感悟和哲理思考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。通過深入分析《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》，學(xué)生能夠提升對古典文學(xué)作品的鑒賞水平，增強對自然景觀和人生哲理的感悟。同時，通過作品的閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性表達的能力，進一步豐富其精神世界和情感體驗。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，包括對文言文和現(xiàn)代文的閱讀理解能力，以及對文學(xué)常識和修辭手法的初步認(rèn)識。在進入高中階段之前，他們對中國的傳統(tǒng)文化有一定的了解，能夠辨識一些古典文學(xué)作品的類型和風(fēng)格。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對文學(xué)充滿好奇，尤其是對中國古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)的興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過閱讀和討論來理解文學(xué)作品，而另一些學(xué)生可能更偏好通過寫作和創(chuàng)作來深入感受文學(xué)之美。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》時，學(xué)生可能面臨以下挑戰(zhàn)：

-對古典園林文化、自然景觀的描寫理解不夠深入，難以體會作者的審美情感；

-對于作者的人生感悟和哲理思考，學(xué)生可能難以與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，產(chǎn)生共鳴；

-文中可能包含一些生僻的詞語或復(fù)雜的句式，需要學(xué)生具備一定的詞匯積累和語法理解能力；

-在課堂討論和寫作中，學(xué)生可能難以清晰地表達自己的觀點，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗作者的情感和心境，加深對作品的理解。

3.運用多媒體教學(xué)，展示古典園林和荷塘月色的圖片，增強學(xué)生的視覺體驗，輔助文學(xué)鑒賞。

4.通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生進行案例研究，分析作者的寫作技巧和表達方式，提高學(xué)生的文學(xué)分析能力。

5.利用寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿文風(fēng)，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，提升寫作技巧和創(chuàng)造性思維。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪古典園林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這畫面勾起了你們對哪些文學(xué)作品的回憶？”

-學(xué)生分享個人體驗后，教師簡要介紹本節(jié)課的三篇課文：《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》，并說明學(xué)習(xí)這些課文的意義。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，教師介紹《故都的秋》的作者郁達夫，概述其生平和創(chuàng)作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意把握作者對故都秋天的描繪和情感表達。

-接著，教師講解《荷塘月色》中月下荷塘的美麗景色以及作者的心境，引導(dǎo)學(xué)生分析文中景物描寫和抒情手法。

-最后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我與地壇》，探討作者對生命、自然和人生意義的思考，分析其獨特的寫作風(fēng)格。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分小組討論，針對每篇課文提出自己的理解和感悟，并進行交流分享。

-文學(xué)鑒賞游戲：教師出示幾個關(guān)于課文中人物、景物或主題的問題，學(xué)生通過搶答的方式回答，以檢驗對課文內(nèi)容的掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文中的重點和難點，并指出學(xué)生在討論和練習(xí)中表現(xiàn)出的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和思考，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生選擇一篇課文，撰寫一篇讀書筆記，包括對作品內(nèi)容的概括、對作者觀點的分析以及對個人啟示的總結(jié)。

-學(xué)生準(zhǔn)備一個關(guān)于課文中某個主題的演講，下節(jié)課進行展示。

-要求學(xué)生閱讀一篇與課文風(fēng)格相似的文學(xué)作品，作為下周課堂討論的素材。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解古典文學(xué)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。他們能夠分析作品中的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格和修辭手法，從而提高文學(xué)鑒賞能力。

2.語言表達能力的增強：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過閱讀、討論和寫作練習(xí)，積累了豐富的詞匯和表達方式。他們能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述景物、抒發(fā)情感，并嘗試在寫作中運用修辭手法，增強語言表達能力。

3.思維能力的鍛煉：

學(xué)生在分析課文時，需要運用邏輯思維和批判性思維，對作品進行深入解讀。這種訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。

4.人文素養(yǎng)的豐富：

通過學(xué)習(xí)《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化和文學(xué)藝術(shù)，增強對古典文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，作品中所蘊含的人生哲理和道德觀念，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

5.情感體驗的深化：

學(xué)生在閱讀過程中，能夠與作者產(chǎn)生共鳴，體驗作品中的人物情感和心境。這種情感體驗有助于學(xué)生理解他人的感受，培養(yǎng)同理心。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提高：

在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并能夠與他人共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)能力的提升，有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

7.知識體系的構(gòu)建：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，將所學(xué)知識與已有的語文知識體系相結(jié)合，形成完整的文學(xué)知識體系。這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地運用所學(xué)知識。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、閱讀課外書籍等方式，拓展自己的知識面。這種自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

9.適應(yīng)能力增強：

面對不同的文學(xué)作品和寫作風(fēng)格，學(xué)生能夠迅速適應(yīng)，并從中汲取營養(yǎng)。這種適應(yīng)能力的增強，有助于他們在面對各種挑戰(zhàn)時，保持積極的心態(tài)和應(yīng)對策略。

10.終身學(xué)習(xí)的意識：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，終身學(xué)習(xí)的重要性。這種意識有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷追求知識和成長。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完了，回頭看看，心里還是有挺多感觸的。先說說教學(xué)方法吧，我覺得用講授和討論相結(jié)合的方式是挺不錯的，學(xué)生們參與度挺高，討論的時候挺熱鬧的，這說明他們對這些作品還是有挺大興趣的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。比如，在講解《故都的秋》的時候，我可能講得太快了，有些學(xué)生跟不上節(jié)奏。我記得有個學(xué)生課后跟我說，他感覺有點云里霧里的。所以，我想以后在講解的時候，得注意節(jié)奏，該慢的時候慢一點，讓學(xué)生消化吸收。

再說說策略，我用了多媒體教學(xué)，放了一些古典園林和荷塘月色的圖片，本來想讓學(xué)生直觀感受一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生更專注于圖片，忽略了文字的講解。看來，多媒體雖然好，但不能替代文字，得把握好度。

管理方面，課堂討論的時候，有幾個學(xué)生有點吵鬧，我雖然制止了，但可能語氣有點重，課后有幾個學(xué)生顯得有點尷尬。以后得注意，既要維持課堂秩序，又要讓學(xué)生感到輕松。

說說教學(xué)效果吧，我覺得總體上還不錯。學(xué)生們的討論挺積極的，作業(yè)完成得也挺好的。尤其是那個寫作練習(xí)，有幾個學(xué)生寫得挺有特色的，看得出來，他們對這些作品是有自己理解的。

當(dāng)然，也有不足的地方。比如