Unit1TheMassMediaGrammarandusagePastPerfectTense說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊一、教材分析

Unit1TheMassMedia語法和用法PastPerfectTense說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊。本章節(jié)內(nèi)容圍繞媒體進(jìn)行，通過介紹不同媒體的特點和功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過去完成時態(tài)，用于描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。教材內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點難點及解決辦法

重點：1.過去完成時態(tài)的構(gòu)成和用法；2.不同媒體在新聞報道中的應(yīng)用實例分析。

難點：1.過去完成時態(tài)的時序關(guān)系理解和應(yīng)用；2.在不同語境中準(zhǔn)確運(yùn)用過去完成時態(tài)。

解決辦法：1.通過多媒體展示不同媒體新聞報道的實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析過去完成時態(tài)的運(yùn)用；2.設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生在具體語境中練習(xí)過去完成時態(tài)的運(yùn)用；3.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相討論和糾正錯誤，共同解決難題；4.利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理時態(tài)關(guān)系，強(qiáng)化記憶。通過以上策略，幫助學(xué)生突破難點，掌握重點。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過講解過去完成時態(tài)的語法規(guī)則，并結(jié)合媒體新聞報道實例，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演記者和讀者，模擬新聞報道場景，練習(xí)過去完成時態(tài)的對話和寫作。

3.使用多媒體資源，如視頻、圖片和新聞報道原文，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論，分析不同媒體的特點，培養(yǎng)批判性思維和語言表達(dá)能力。

5.設(shè)計互動游戲，如“時間線”游戲，幫助學(xué)生鞏固過去完成時態(tài)的時序概念。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)過去完成時態(tài)的基本用法和常見錯誤。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何正確使用過去完成時態(tài)？”設(shè)計問題，如“請舉例說明過去完成時態(tài)在新聞報道中的應(yīng)用。”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解過去完成時態(tài)的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解過去完成時態(tài)的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過新聞報道視頻片段，引出過去完成時態(tài)在媒體報道中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解過去完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合新聞報道實例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析新聞報道中的時態(tài)使用。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分析新聞報道中的時態(tài)使用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去完成時態(tài)的用法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握過去完成時態(tài)的運(yùn)用。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解過去完成時態(tài)的用法，掌握其在新聞報道中的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生用過去完成時態(tài)描述一個新聞事件。

提供拓展資源：推薦相關(guān)新聞網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固過去完成時態(tài)的用法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過去完成時態(tài)知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語法知識掌握：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了過去完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確運(yùn)用該時態(tài)描述過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。他們在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中能夠熟練地運(yùn)用過去完成時態(tài)進(jìn)行寫作，如描述歷史事件、個人經(jīng)歷等。

2.語境理解能力：學(xué)生在分析新聞報道和案例時，能夠準(zhǔn)確理解不同媒體在新聞報道中運(yùn)用過去完成時態(tài)的目的和效果。他們能夠識別并分析新聞報道中的時態(tài)錯誤，提高對英語新聞報道的理解能力。

3.語言表達(dá)能力：學(xué)生在角色扮演和小組討論活動中，能夠運(yùn)用過去完成時態(tài)進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點和想法。他們在課堂上的口語表達(dá)更加流利，能夠自信地與同學(xué)和老師進(jìn)行互動。

4.合作學(xué)習(xí)意識：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作意識和溝通能力。他們在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題，培養(yǎng)了批判性思維。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預(yù)習(xí)資料和思考預(yù)習(xí)問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，能夠主動利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

6.反思總結(jié)能力：學(xué)生在課后反思總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，找出不足并提出改進(jìn)建議。他們學(xué)會了如何自我評估，提高了自我提升的能力。

7.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)不同媒體在新聞報道中的應(yīng)用，學(xué)生了解了不同文化背景下媒體的特點和功能。他們能夠從不同角度看待問題，提高自己的文化素養(yǎng)。

8.學(xué)習(xí)興趣：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多媒體資源和實踐活動，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們更加積極地參與課堂活動，提高了學(xué)習(xí)動力。七、板書設(shè)計

①知識點：

-過去完成時態(tài)的定義和構(gòu)成

-過去完成時態(tài)的用法和時序關(guān)系

-過去完成時態(tài)與一般過去時的區(qū)別

②詞匯：

-haddone(過去完成時態(tài)的構(gòu)成)

-past(表示過去的時間概念)

-before(表示時間順序)

③句子：

-Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteacherarrived.

-Theyhadeatendinnerwhenthemoviestarted.

-Bythetimeheleft,theprojectwasalreadycompleted.八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

嗯，這節(jié)課上完了，我覺得有幾個地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂的互動性還可以加強(qiáng)。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演，但是學(xué)生的參與度似乎并不夠高。有些學(xué)生可能因為害羞或者不熟悉話題而不太愿意開口。所以，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試更多的鼓勵性語言，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于過去完成時態(tài)的理解還不夠透徹。他們在練習(xí)中經(jīng)?；煜^去完成時和一般過去時。為了解決這個問題，我計劃在接下來的幾節(jié)課中，通過更多的實例和練習(xí)來幫助學(xué)生區(qū)分這兩種時態(tài)。也許可以設(shè)計一些對比練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中辨別時態(tài)的正確使用。

再者，我在課堂上的講解可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到信息量過大。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上看起來有些迷茫。因此，我需要調(diào)整我的教學(xué)方法，可能需要更加精簡和結(jié)構(gòu)化的講解，同時提供更多的機(jī)會讓學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)。

另外，我注意到有些學(xué)生對于媒體報道中的時態(tài)使用不太敏感。這可能是因為他們對媒體新聞的閱讀量不夠，或者缺乏相關(guān)的背景知識。為了提高學(xué)生的這一能力，我打算在課程中增加一些媒體解讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析真實新聞報道中的時態(tài)運(yùn)用，這樣既能提高他們的時態(tài)感知能力，也能增強(qiáng)他們的新聞素養(yǎng)。

還有，我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的反饋不夠及時。有些學(xué)生對于作