Unit1MyclassroomPartCStorytime大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課為2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyclassroomPartCStorytime大單元的示范課。教學內容包括：復習已學單詞和句型，學習新單詞和句型，通過故事理解課文內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力和口語表達能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本Unit1Myclassroom相關聯(lián)，通過復習已學單詞和句型，幫助學生鞏固基礎知識。同時，新單詞和句型的學習有助于拓展學生的詞匯量和語言知識，提高學生的閱讀和口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過故事學習，學生將提升語言能力，學會運用新詞匯和句型進行交流；通過文化對比，增強文化意識，理解不同文化背景下的課堂環(huán)境；通過問題解決和故事分析，鍛煉思維品質，提高批判性思維能力；同時，通過參與課堂活動和故事復述，提升學習能力，培養(yǎng)自主學習習慣。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在本單元之前已經學習了基本的英語字母、單詞和簡單的句型，具備一定的聽說讀寫能力。他們已經能夠識別并使用與學校生活相關的詞匯，如“classroom”、“teacher”、“student”等，以及表達位置和物品的句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、故事等直觀方式理解新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生可能更擅長通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本單元時可能遇到的困難包括對新詞匯的記憶和理解，以及如何將新學的詞匯和句型自然地融入到日常對話中。此外，部分學生可能在理解故事情節(jié)和角色關系時感到挑戰(zhàn)，需要教師提供更多的指導和幫助。為了克服這些困難，教師應采用多種教學方法，如游戲、角色扮演和小組討論，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解故事背景和情節(jié)，幫助學生理解故事內容，同時教授新詞匯和句型。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們表達對故事情節(jié)和個人觀點的看法，提高口語表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，通過實際對話練習，加深對語言點的理解和運用。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示故事圖片和動畫，增強視覺沖擊力，吸引學生注意力。

2.教學軟件：運用交互式英語學習軟件，提供聽說練習，提高學生的實踐能力。

3.教學實物：使用教具如小黑板、卡片等，直觀展示故事情節(jié)和詞匯，幫助學生記憶。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示教室的圖片或視頻，詢問學生：“Doyouknowwhataclassroomlookslike?Canyoudescribeit?”引導學生思考并分享自己的教室。

2.回顧舊知：教師提問學生：“Whathavewelearnedabouttheclassroomsofar?”引導學生回顧之前學過的關于教室的詞匯和句型。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師通過PPT展示新詞匯和句型，如“teacher’sdesk”、“student’sdesk”、“blackboard”等，并講解其含義和用法。

2.舉例說明：教師通過實際情境，如模擬上課場景，展示新詞匯和句型的運用，如：“Thisistheteacher’sdesk.Thisisthestudent’sdesk.Whereistheblackboard?”

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生根據提供的圖片或情境，用新學的詞匯和句型描述教室布局。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師分發(fā)卡片，每張卡片上寫有一個教室物品的名稱，如“pencilbox”、“book”、“chair”等。學生需要找到對應的物品，并用英語說出其名稱。

2.教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵和指導。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學的新詞匯和句型，并總結其用法。

2.學生分享：鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲，以及如何將這些新知識應用到實際生活中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學生用英語描述自己的教室，并畫出教室的布局圖。

2.教師提醒：提醒學生注意作業(yè)的書寫規(guī)范和語法正確性。

六、課后拓展

1.教師收集學生作業(yè)，并對學生的描述和繪圖進行評價。

2.教師根據學生的作業(yè)反饋，調整教學策略，提高教學效果。

七、教學反思

1.教師在課后進行自我反思，總結本節(jié)課的教學效果和不足。

2.教師針對學生的反饋，調整教學內容和方法，提高教學質量。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握情況

-詞匯：teacher’sdesk、student’sdesk、blackboard、pencilbox、book、chair、table、door、window等。

-句型：Thisis.../Thatis...；Whereis...?；Whatisthis/that?；Itis...；Icansee...等。

2.閱讀理解能力提升

學生在學習故事的過程中，能夠理解故事的基本情節(jié)和角色關系，提高閱讀理解能力。具體表現在：

-能夠根據故事內容回答問題，如故事中的人物、地點、事件等。

-能夠從故事中提取關鍵信息，如故事的主題、寓意等。

3.口語表達能力增強

-能夠用英語描述教室的布局和物品的位置。

-能夠用英語進行簡單的對話，如詢問物品的位置、介紹自己的教室等。

4.文化意識培養(yǎng)

本節(jié)課通過介紹不同文化背景下的教室，幫助學生了解和尊重不同國家的教育文化。具體表現在：

-能夠認識到不同國家教室的異同，如教室布局、教學方式等。

-能夠尊重和理解不同文化背景下的教育觀念。

5.學習策略和方法掌握

學生在本節(jié)課中學會了以下學習策略和方法：

-通過圖片、故事等直觀方式理解新知識。

-通過小組討論、角色扮演等活動提高學習效果。

-通過實際操作和練習鞏固所學知識。

6.自主學習能力提高

學生在本節(jié)課中培養(yǎng)了以下自主學習能力：

-能夠根據自身情況選擇合適的學習方法。

-能夠在遇到困難時主動尋求幫助。

-能夠對所學知識進行總結和反思。

7.團隊合作能力提升

-能夠在小組中積極參與，與他人合作完成任務。

-能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。

-能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊的成功貢獻力量。七、板書設計

①本文重點知識點：

-教室物品的名稱：teacher’sdesk、student’sdesk、blackboard、pencilbox、book、chair、table、door、window等。

-教室布局描述：Thisis.../Thatis...；Whereis...?；Whatisthis/that?；Itis...；Icansee...等。

②關鍵詞：

-Class

-Classroom

-Teacher

-Student

-Desk

-Blackboard

-Pencilbox

-Book

-Chair

-Table

-Door

-Window

③句子示例：

-Thisistheteacher’sdesk.

-Thatisthestudent’sdesk.

-Whereistheblackboard?

-Whatisthis?

-Itisabook.

-Icanseeachair.

④互動環(huán)節(jié)提示：

-Let’sfindthe...

-Canyoush