《燕歌行（并序）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容為《燕歌行（并序）》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詩歌，領(lǐng)略唐代邊塞詩的豪邁與悲壯，理解詩人在詩中所表達(dá)的愛國情懷和民族精神。通過賞析詩歌的語言、意象和情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力，通過分析《燕歌行（并序）》的語言、意象和情感，提升學(xué)生對詩詞藝術(shù)特色的感知和鑒賞水平。同時，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺和民族自豪感，培養(yǎng)家國情懷和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成對文學(xué)作品的獨(dú)立思考和批判性評價能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《燕歌行（并序）》的主題思想，把握詩人對戰(zhàn)爭、人生和社會的深刻感悟。

②鑒賞詩歌的藝術(shù)特色，包括語言風(fēng)格、意象運(yùn)用和情感表達(dá)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩歌中復(fù)雜的歷史背景和軍事情境，幫助學(xué)生建立對唐代邊塞生活的認(rèn)識。

②把握詩人情感的多層次性，分析詩人在豪放與悲涼之間的情感交織。

③探究詩歌中的象征手法和修辭技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度解讀文學(xué)作品。

④在理解詩歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對詩歌進(jìn)行個性化解讀和評價。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，詳細(xì)講解詩歌的寫作背景和詩人的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生建立對詩歌的整體理解。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩歌的主題和藝術(shù)特色進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.實踐法：布置學(xué)生進(jìn)行詩歌仿寫，讓學(xué)生在實踐中體會詩歌創(chuàng)作的過程，加深對詩歌技巧的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌的原文、注釋和相關(guān)的歷史圖片，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)上的詩歌解讀視頻和專家評論，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人高適的《燕歌行（并序）》。這首詩以其雄渾的氣勢、深刻的主題和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，被譽(yù)為邊塞詩的代表作之一。那么，接下來，就讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界，感受其中的豪邁與悲壯。

二、朗讀詩歌，整體感知

（教師）首先，請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，感受詩歌的韻律美。

（學(xué)生）朗讀完畢。

（教師）很好，同學(xué)們都讀得很認(rèn)真。接下來，我想請大家談?wù)?，在朗讀的過程中，你感受到了哪些內(nèi)容？

（學(xué)生）我感受到了詩人在詩中表達(dá)的豪邁情懷和對戰(zhàn)爭的深刻反思。

（教師）非常好，這首詩的主題正是詩人對戰(zhàn)爭、人生和社會的深刻感悟。接下來，我們將一起探究這首詩的具體內(nèi)容。

三、分析詩歌結(jié)構(gòu)，把握主題

（教師）首先，我們來分析一下這首詩的結(jié)構(gòu)。《燕歌行》共有四句，每句七個字，采用了五言古詩的形式。接下來，請大家結(jié)合序文，分析一下這首詩的主題。

（學(xué)生）通過閱讀序文和詩歌，我認(rèn)為這首詩的主題是詩人對戰(zhàn)爭的反思和對和平的向往。

（教師）很好，這首詩通過描寫戰(zhàn)爭場面和士兵的苦難，表達(dá)了對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的渴望。接下來，我們將深入分析詩歌的內(nèi)容。

四、探究詩歌意象，感受藝術(shù)特色

（教師）在這首詩中，詩人運(yùn)用了許多意象來表現(xiàn)戰(zhàn)爭和士兵的苦難。比如，“燕歌行”中的“燕”、“行”等詞語，都有什么含義呢？

（學(xué)生）我認(rèn)為，“燕”可能指的是燕地，也就是今天的河北一帶，這里曾是古代邊塞戰(zhàn)事頻繁的地方；“行”則可能是指行軍、出征。

（教師）很好，你的理解很到位。接下來，我們再來看一些具體的意象。

五、分析詩歌情感，體會詩人情懷

（教師）在這首詩中，詩人表達(dá)了哪些情感？請同學(xué)們結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。

（學(xué)生）詩人在詩中表達(dá)了對士兵的同情和對戰(zhàn)爭的厭惡，同時也表達(dá)了對和平的渴望。

（教師）非常好，詩人的情感非常豐富，既有對士兵的同情，也有對戰(zhàn)爭的反思，更有對和平的向往。接下來，我們將進(jìn)一步分析詩歌的情感。

六、討論詩歌語言，品味詩歌韻味

（教師）在這首詩中，詩人運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？

（學(xué)生）詩人運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使得詩歌語言更加生動形象。

（教師）很好，這些修辭手法使得詩歌更加富有表現(xiàn)力。接下來，我們將一起品味詩歌的韻味。

七、總結(jié)全文，提升文學(xué)素養(yǎng)

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《燕歌行（并序）》的主題、意象、情感和語言特色。這首詩不僅展現(xiàn)了唐代邊塞詩的豪邁與悲壯，也表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的反思和對和平的向往。希望大家能夠從中汲取營養(yǎng)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

八、布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)是：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《燕歌行（并序）》的讀書筆記，要求不少于500字。

（學(xué)生）好的，老師。

九、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家在課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，進(jìn)一步體會這首詩的魅力。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：通過深入分析《燕歌行（并序）》這首詩，學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力得到了顯著提升。學(xué)生能夠從詩歌的語言、意象、情感和結(jié)構(gòu)等多個角度進(jìn)行解讀，提高了對文學(xué)作品藝術(shù)特色的感知和評價能力。

2.**文化素養(yǎng)的增強(qiáng)**：通過對詩歌背景的了解，學(xué)生對唐代邊塞文化有了更深入的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自覺和民族自豪感。學(xué)生能夠從歷史的角度理解詩歌，提升了跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

3.**情感體驗的豐富**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅理解了詩人的情感，還能夠在自己的生活中找到共鳴。這有助于學(xué)生形成正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

4.**批判性思維的培養(yǎng)**：在討論詩歌主題和藝術(shù)特色時，學(xué)生學(xué)會了提出自己的觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行合理的論證。這有助于學(xué)生形成批判性思維，提高解決問題的能力。

5.**寫作能力的提高**：通過仿寫詩歌的作業(yè)，學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中，提高了自己的寫作能力。學(xué)生能夠模仿詩歌的寫作手法，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)**：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要獨(dú)立完成閱讀、分析、討論和寫作等任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，進(jìn)行自我調(diào)整和提升。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：在小組討論和合作完成作業(yè)的過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作和分享。這有助于學(xué)生形成良好的團(tuán)隊精神，提高社會交往能力。

8.**情感共鳴的深化**：通過學(xué)習(xí)《燕歌行（并序）》，學(xué)生對戰(zhàn)爭的殘酷和和平的珍貴有了更深刻的認(rèn)識，情感共鳴得到深化。這有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。

9.**審美情趣的培養(yǎng)**：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷接觸和欣賞古典詩歌的美，審美情趣得到了培養(yǎng)。學(xué)生能夠更加欣賞和享受文學(xué)作品帶來的精神愉悅。

10.**生活經(jīng)驗的拓展**：通過學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生將歷史、文化、情感和藝術(shù)等元素融入到自己的生活經(jīng)驗中，拓展了生活的廣度和深度。板書設(shè)計①《燕歌行（并序）》

-作者：高適

-主題：戰(zhàn)爭反思與和平向往

-藝術(shù)特色：意象豐富、情感深沉

②詩歌結(jié)構(gòu)

-四句式五言古詩

-句式：平仄押韻，對仗工整

③重點(diǎn)詞句

①“燕歌行”：“燕”指燕地，“行”指行軍

②“戰(zhàn)士軍前半死生”：描繪戰(zhàn)爭殘酷

③“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”：邊塞景象描繪

④“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”：英雄主義與犧牲精神

⑤“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”：豪邁與悲壯并存

⑥“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”：忠誠與愛國情懷

④詩歌意象

-邊塞風(fēng)光：朔風(fēng)、金柝、鐵衣

-戰(zhàn)爭場面：半死生、百戰(zhàn)死、十年歸

-英雄形象：將軍、壯士

⑤詩歌情感

-悲壯：戰(zhàn)爭殘酷、英雄犧牲

-豪邁：英雄主義、愛國情懷

-思念：對家鄉(xiāng)、親人的思念

-反思：對戰(zhàn)爭的反思、對和平的向往反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在教學(xué)過程中，我嘗試將詩歌的歷史背景融入課堂，讓學(xué)生在了解詩歌的同時，也能對當(dāng)時的社會環(huán)境有更深刻的認(rèn)識。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩歌相關(guān)的圖片、視頻等，使課堂更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對詩歌的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解詩歌時，可能過于注重字面意思，而忽略了詩歌的深層含義和藝術(shù)特色。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解詩歌時，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的深層含義和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評價方式，包括課