學(xué)生復(fù)學(xué)后的培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)生復(fù)學(xué)后的培養(yǎng)計(jì)劃篇一一、班級(jí)情況信息技術(shù)課程是小學(xué)一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，隨著我校各種條件的具備，已作為必修課開設(shè)。小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，形成學(xué)生良好的文化素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。從三年級(jí)開始，已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了一年多的電腦的四年級(jí)學(xué)生，除了機(jī)動(dòng)的讓學(xué)生操作電腦外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些實(shí)用的應(yīng)用軟件，讓學(xué)生把知識(shí)融入到生活之中。二、教材分析本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)靈多樣，可以采用考試、考查，評(píng)估學(xué)生的作品和競(jìng)賽的方法。不論采用什么方法進(jìn)行評(píng)價(jià)都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段和方法，像信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿活力。本套教材以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展能力為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)的兩個(gè)體系的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并以此展開與高中階段知識(shí)的相鏈接的探索，構(gòu)建義務(wù)教育階段的信息技術(shù)知識(shí)體系。三、教學(xué)目標(biāo)1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。2、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。3.在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、能夠在他人幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，初步學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)處理文字、圖形的技能，養(yǎng)成當(dāng)好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。四、教學(xué)措施1、認(rèn)真組織教學(xué)，認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。2.對(duì)課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)解決一些突發(fā)事件，使學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)。3.盡可能地多安排上機(jī)時(shí)間，讓學(xué)生更多地熟悉軟件環(huán)境，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。4.機(jī)動(dòng)的上課時(shí)間，給學(xué)生安排一些其感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)的興趣。學(xué)生復(fù)學(xué)后的培養(yǎng)計(jì)劃篇二新課程標(biāo)準(zhǔn)改革作為近年來基礎(chǔ)教育界的重大改革得到了教育界和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下教育理論和實(shí)踐的重要變化廣大教育工作者也做出了具體的分析和深刻的探討。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著很大的改變。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是學(xué)生接觸正式數(shù)學(xué)教育的開端，也是學(xué)生未來學(xué)習(xí)廣義的包括物理、化學(xué)、生物等理工科科目的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅應(yīng)該教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的理性思維與數(shù)理邏輯，還應(yīng)幫助學(xué)生樹立理性看待世界的科學(xué)世界觀、正確認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)人生觀和方法論，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)生需要獲得適應(yīng)正常社會(huì)生活的基本數(shù)學(xué)技能、基本知識(shí)和基本方法，需要理解和認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)各類知識(shí)的基本聯(lián)系、數(shù)學(xué)與自然等其他學(xué)科的關(guān)系以及數(shù)學(xué)與人類生活發(fā)展的緊密聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的一定興趣，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)還是在素質(zhì)教育理念下實(shí)施的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力有著非常大的關(guān)注，這要求新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育相比傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育更為高效，可以在更短時(shí)間教授同樣多的內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)?？紤]到高效率的教學(xué)主要就是對(duì)課堂教學(xué)效率有著更高的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中，新課程標(biāo)準(zhǔn)減負(fù)、高效的理念要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育做出改進(jìn)和提高。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著各種問題直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要可以概括為以下幾點(diǎn)。（一）教學(xué)手法單調(diào)在部分小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，在日常教學(xué)中教師的教學(xué)手法非常單調(diào)，基本可以歸納為上課照本宣科、課后布置習(xí)題，對(duì)課堂內(nèi)容和主題缺乏引入和啟發(fā)。在這種教學(xué)方法下，剛剛步入正式學(xué)習(xí)中的小學(xué)生難免會(huì)在感到課堂內(nèi)容多、理解困難的同時(shí)覺得枯燥乏味，長此以往產(chǎn)生畏難情緒和厭學(xué)情緒也是可以想見的。若堅(jiān)持這種單調(diào)、傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅會(huì)導(dǎo)致教師無法得到所需的教學(xué)效果還會(huì)傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，可謂是事倍功半。（二）作業(yè)量大作業(yè)作為重要的教學(xué)手段和學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主要方式，起著幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，是課堂教學(xué)的重要輔助手段。但在課堂教學(xué)未能達(dá)成應(yīng)有效果的情況下，部分教師本末倒置，將學(xué)習(xí)寄希望于學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的完成，指望學(xué)生以做作業(yè)的方式理解所學(xué)知識(shí)和課堂所應(yīng)掌握的要點(diǎn)，并通過布置大量的課后作業(yè)強(qiáng)迫學(xué)生在課后花費(fèi)大量時(shí)間用來填補(bǔ)課堂效率不足帶來的空缺。三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)措施在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革可以說是勢(shì)在必行的?？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)措施可以有以下幾點(diǎn)。（一）結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，脫胎于生活，因而結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)可謂有著得天獨(dú)厚的條件。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，邏輯思維能力特別是數(shù)理邏輯都未發(fā)育成熟，無法進(jìn)行太過于抽象和概念化的思考，脫離生活實(shí)例進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練較為困難。但是教師只要結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解、以生活經(jīng)驗(yàn)引起思考，就能夠幫助學(xué)生順利地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)技巧上的提升，主動(dòng)摒棄盲目依賴于習(xí)題的“題海戰(zhàn)術(shù)”，因?yàn)閷?duì)作業(yè)的重視一方面是應(yīng)試教育影響下的余毒，另一方面也是教師對(duì)教學(xué)效果缺乏信心的體現(xiàn)。在對(duì)課堂效果不報(bào)信心的情況下，教師可能為保證學(xué)生充分理解課業(yè)內(nèi)容而布置大量作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，不僅占用了學(xué)生過多的課余時(shí)間，給學(xué)生帶來了不必要的課業(yè)壓力，而且損傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可謂是得不償失。（二）進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說，由于年齡的限制，填鴨式的教學(xué)方法無法產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，這已經(jīng)成為學(xué)界的基本共識(shí)。這種單調(diào)的教學(xué)方法一方面可以歸因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重、教學(xué)時(shí)間緊，另一方面也是教師缺乏必須的教學(xué)技巧、教學(xué)方法的體現(xiàn)。隨著新型教育理念的紛紛誕生和逐步成熟，傳統(tǒng)的以教師講授學(xué)生聽講為主要形式、忽略學(xué)生主觀能動(dòng)性和理解能力限制的舊式教育方法已經(jīng)逐步被拋棄和淘汰，而代之以新課程標(biāo)準(zhǔn)為代表的新型教育理論。在這種情況下教師不應(yīng)再泥古不化、拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和適應(yīng)新型教育理念，逐步吸取最新教育理論化為己用，革新和改進(jìn)已有的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)教育工作者來說，學(xué)生猶如一張白紙，需要教師的足夠呵護(hù)和正確引導(dǎo)，以自己的耐心和堅(jiān)持努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的效果。在具體方法上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試啟發(fā)式教學(xué)，使用預(yù)設(shè)問題、設(shè)問的方式引起學(xué)生的關(guān)注和思考，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)從課本中發(fā)現(xiàn)問題、積極提出問題、自主查找資料解決問題，培養(yǎng)出會(huì)“提問”的學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教育