第四章光合作用與細胞呼吸的關(guān)系說課稿-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期生物蘇教版必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第四章光合作用與細胞呼吸的關(guān)系

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)思維和實驗探究能力。通過學(xué)習(xí)光合作用與細胞呼吸的關(guān)系，學(xué)生能夠理解生命系統(tǒng)中的能量轉(zhuǎn)換過程，提升對生物能量代謝的系統(tǒng)性認識。同時，通過實驗探究活動，學(xué)生能夠運用科學(xué)方法分析問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，為未來的科學(xué)研究和實際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解光合作用與細胞呼吸的相互關(guān)系，包括能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)聯(lián)；

②掌握光合作用和細胞呼吸的基本過程，包括光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)，細胞呼吸的三個階段；

③分析光合作用和細胞呼吸在不同環(huán)境條件下的調(diào)節(jié)機制。

2.教學(xué)難點，

①理解光合作用和細胞呼吸中能量轉(zhuǎn)換的定量關(guān)系，即ATP和NADPH的生成與消耗；

②掌握光合作用和細胞呼吸中物質(zhì)循環(huán)的細節(jié)，如CO2的固定和糖類的形成；

③分析光合作用和細胞呼吸在不同生物體中的差異及其適應(yīng)環(huán)境的意義；

④結(jié)合實際案例，運用所學(xué)知識解釋生物體在不同生長階段的能量代謝特點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生物學(xué)》蘇教版必修1教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備光合作用和細胞呼吸過程的動畫、圖表，以及相關(guān)實驗原理的圖片。

3.實驗器材：準(zhǔn)備顯微鏡、滴定管、試管等實驗器材，用于光合作用和細胞呼吸實驗演示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺布局合理，便于學(xué)生進行實驗觀察和操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示植物光合作用的圖片或視頻，提問學(xué)生光合作用的意義和過程，引發(fā)學(xué)生對光合作用的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧光合作用和細胞呼吸的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生回憶光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)，以及細胞呼吸的三個階段。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解光合作用與細胞呼吸的關(guān)系，包括能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)聯(lián)。

-講解光合作用和細胞呼吸的基本過程，強調(diào)光反應(yīng)和暗反應(yīng)在光合作用中的作用，以及細胞呼吸的三個階段。

-舉例說明：

-通過具體例子，如植物在不同生長階段的能量代謝特點，幫助學(xué)生理解光合作用和細胞呼吸的動態(tài)變化。

-以農(nóng)作物生長為例，分析光合作用和細胞呼吸在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

-互動探究：

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論光合作用和細胞呼吸的關(guān)系，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生思考。

-設(shè)計簡單的實驗活動，讓學(xué)生通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象，探究光合作用和細胞呼吸的相互關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生分組進行實驗操作，觀察光合作用和細胞呼吸的實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，分析光合作用和細胞呼吸的關(guān)系，并撰寫實驗報告。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。

-教師針對實驗結(jié)果進行總結(jié)和點評，強調(diào)光合作用和細胞呼吸的關(guān)鍵點。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)光合作用與細胞呼吸的關(guān)系。

-強調(diào)光合作用和細胞呼吸在生物體能量代謝中的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生閱讀教材相關(guān)章節(jié)，加深對光合作用和細胞呼吸的理解。

-完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-查閱相關(guān)資料，了解光合作用和細胞呼吸在自然界中的應(yīng)用和影響。知識點梳理1.光合作用的基本概念

-光合作用是綠色植物利用光能將無機物轉(zhuǎn)化為有機物的過程。

-光合作用的主要場所是葉綠體，其中包含葉綠素等色素。

2.光合作用的過程

-光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體膜上進行，光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，產(chǎn)生ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中進行，利用ATP和NADPH將CO2轉(zhuǎn)化為有機物（主要是糖類）。

3.光合作用的條件

-光照：光合作用需要光能，光照強度和光質(zhì)影響光合作用的效率。

-溫度：溫度影響光合作用酶的活性，過高或過低的溫度都會抑制光合作用。

-CO2濃度：CO2是光合作用的原料，一定范圍內(nèi)CO2濃度增加可以提高光合作用效率。

4.細胞呼吸的基本概念

-細胞呼吸是生物體將有機物氧化分解，產(chǎn)生能量的過程。

-細胞呼吸主要發(fā)生在線粒體中。

5.細胞呼吸的過程

-有氧呼吸：在氧氣存在的情況下，有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生大量ATP。

-第一階段：在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行，葡萄糖分解為丙酮酸和[H]，產(chǎn)生少量ATP。

-第二階段：在線粒體基質(zhì)中進行，丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳、[H]和少量ATP。

-第三階段：在線粒體內(nèi)膜上進行，[H]與氧氣結(jié)合生成水，產(chǎn)生大量ATP。

-無氧呼吸：在無氧條件下，有機物不完全氧化分解，產(chǎn)生少量ATP。

-產(chǎn)物：酒精和二氧化碳或乳酸。

6.光合作用與細胞呼吸的關(guān)系

-能量轉(zhuǎn)換：光合作用產(chǎn)生的ATP和NADPH是細胞呼吸的能量來源。

-物質(zhì)循環(huán)：光合作用產(chǎn)生的有機物是細胞呼吸的底物，細胞呼吸產(chǎn)生的CO2和[H]是光合作用的原料。

-調(diào)節(jié)機制：光合作用和細胞呼吸在生物體中相互調(diào)節(jié)，以適應(yīng)環(huán)境變化。

7.光合作用與細胞呼吸的應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：通過調(diào)控光合作用和細胞呼吸，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。

-生物能源：利用光合作用和細胞呼吸生產(chǎn)生物燃料，如乙醇、生物柴油等。

-環(huán)境保護：研究光合作用和細胞呼吸在碳循環(huán)中的作用，為環(huán)境保護提供理論依據(jù)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解光合作用與細胞呼吸的關(guān)系時，引入實際案例，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作物生長周期與能量代謝，讓學(xué)生通過分析案例來理解理論知識。

2.實驗教學(xué)：設(shè)計一系列與光合作用和細胞呼吸相關(guān)的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，通過實驗結(jié)果來加深對理論知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和實驗操作中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對實驗過程不熟悉或者對理論知識理解不深。

2.教學(xué)方法單一：主要依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生容易感到枯燥，不利于知識的吸收和應(yīng)用。

3.評價方式單一：主要依靠期末考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏過程性評價，不利于及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：

-在實驗前，提前告知學(xué)生實驗步驟和注意事項，確保學(xué)生能夠順利參與實驗。

-在實驗過程中，鼓勵學(xué)生提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高實驗的趣味性和參與度。

-通過小組合作，讓學(xué)生在實驗中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。

2.豐富教學(xué)方法：

-結(jié)合多媒體技術(shù)，制作教學(xué)課件，將抽象的理論知識以圖片、動畫等形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-采用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上進行討