Unit2DifferentfamiliesPartALet’stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit2DifferentfamiliesPartALet’stalk”為主題，圍繞三年級學生英語學習特點，以對話教學為基礎(chǔ)，通過角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學生掌握家庭成員的表達方式，培養(yǎng)口語交際能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實際應(yīng)用，提高學生的英語學習興趣和效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過對話練習，學生能夠提升語言運用能力，學會描述家庭成員；通過文化背景的介紹，增強文化意識；通過思維活動的設(shè)計，激發(fā)學生的思維品質(zhì)；通過學習策略的運用，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠正確發(fā)音和拼寫家庭成員的英文單詞，如“father”,“mother”,“sister”,“brother”等。

②學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，如詢問家庭成員、介紹家庭成員等。

2.教學難點，

①學生能夠理解并靈活運用“Let’stalk”部分的情景對話，將所學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。

②學生能夠在真實的語境中，運用正確的語調(diào)和語速進行口語表達，提高口語交際能力。

③學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述家庭成員，正確表達家庭成員的姓名和關(guān)系。

④學生能夠在小組活動中，積極參與，合作完成對話練習，提高合作學習和交流能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設(shè)家庭生活的真實情景，讓學生在語境中學習家庭成員的表達方式。

2.運用角色扮演活動，讓學生分組扮演不同家庭成員，練習對話，提高口語表達能力。

3.設(shè)計互動游戲，如“找朋友”游戲，讓學生在游戲中復(fù)習家庭成員的單詞和表達。

4.利用多媒體資源，如圖片、視頻，展示不同家庭的結(jié)構(gòu)和文化特點，豐富教學內(nèi)容。

5.通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能說出自己家庭中的成員嗎？你們是如何用英語介紹他們的？”

展示一些關(guān)于不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片，如單親家庭、多子女家庭等，讓學生初步感受家庭多樣性。

簡短介紹英語中描述家庭成員的常用詞匯和句型，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員英語表達講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員英語表達的基本概念、常用詞匯和句型。

過程：

講解家庭成員的英語表達，包括基本詞匯如“father”,“mother”,“sister”,“brother”等。

詳細介紹常用句型，如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”（你家里有多少人？）

3.情景對話練習（20分鐘）

目標：通過具體情景對話，讓學生深入了解家庭成員的英語表達。

過程：

設(shè)計幾個典型的家庭情景，如家庭聚會、學校活動等。

讓學生分組進行角色扮演，練習使用家庭成員的英語表達進行對話。

教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與家庭相關(guān)的主題，如“我最喜歡的家庭成員”或“我的家庭傳統(tǒng)”。

每組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員英語表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭成員英語表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括家庭成員的英語表達、情景對話練習等。

強調(diào)家庭成員英語表達在實際生活中的應(yīng)用，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一段介紹自己家庭成員的短文，以鞏固學習效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對家庭英語表達的持續(xù)興趣，拓展學習領(lǐng)域。

過程：

向?qū)W生推薦一些關(guān)于家庭英語表達的書籍、視頻或在線資源。

鼓勵學生課后與家人進行英語對話練習，提高實際應(yīng)用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確發(fā)音和拼寫家庭成員的英文單詞，如“father”,“mother”,“sister”,“brother”等。在情景對話中，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，如詢問家庭成員、介紹家庭成員等。

2.交際能力增強：

學生在角色扮演和小組討論中，積極參與，提高了口語交際能力。他們能夠運用正確的語調(diào)和語速進行口語表達，更好地適應(yīng)英語交流環(huán)境。

3.文化意識培養(yǎng)：

通過學習不同家庭結(jié)構(gòu)和文化背景，學生增強了對家庭文化的認識，理解了家庭成員在不同文化中的角色和關(guān)系。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：

在案例分析和小組討論中，學生學會了分析問題、提出解決方案，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.學習能力提高：

學生通過參與各種教學活動，如角色扮演、游戲、小組討論等，學會了自主學習、合作學習和探究學習的方法，提高了學習效率。

6.情感態(tài)度價值觀：

學生在學習過程中，感受到了家庭的溫暖和重要性，培養(yǎng)了關(guān)愛家人、尊重他人的情感態(tài)度。

7.實際應(yīng)用能力：

學生能夠?qū)⑺鶎W家庭成員的英語表達應(yīng)用于實際生活中，如與家人用英語交流、介紹自己的家庭等。

8.團隊協(xié)作能力：

在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

9.自我表達能力：

通過課堂展示和點評，學生鍛煉了表達能力，能夠自信地展示自己的觀點和成果。

10.課后延伸能力：

學生能夠?qū)⒄n堂所學知識延伸到課外，通過閱讀、觀看相關(guān)視頻等途徑，進一步拓寬視野，提高英語水平。教學反思今天上了“Unit2DifferentfamiliesPartALet’stalk”這一課，感覺整體來說效果還不錯，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。今天我用了圖片和視頻來導(dǎo)入新課，學生們看起來都很感興趣，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于新知識的接受程度不一樣，有的學生很快就跟上了節(jié)奏，有的學生則顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注意學生的個體差異，盡量讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

接著，我在講解家庭成員的英語表達時，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生對于一些基本的詞匯和句型掌握得還不錯，但是在實際運用時，他們往往會忘記一些細節(jié)，比如時態(tài)或者語態(tài)的使用。這讓我反思，是不是我在講解時過于注重語法，而忽略了實際應(yīng)用的重要性。因此，我決定在今后的教學中，更加注重語境的創(chuàng)設(shè)，讓學生在實際交流中運用所學知識。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們參與度很高，但是有些學生的表現(xiàn)不夠自信。這可能是由于他們對所學內(nèi)容的掌握不夠牢固，或者是對英語表達不夠自信。于是，我決定在接下來的教學中，加強學生的口語練習，鼓勵他們多開口說英語，同時也要給予他們更多的鼓勵和支持。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極地參與到討論中，但是有些小組在討論時缺乏組織性，討論的方向不夠明確。這讓我意識到，在小組討論的設(shè)計上，我需要更加細致，給出明確的討論主題和方向，同時也要教會學生如何進行有效的討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極的表現(xiàn)，但是也發(fā)現(xiàn)有些學生在展示時顯得有些緊張。這讓我反思，我是否在評