9古詩三首題西林壁（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首題西林壁（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計思路本課為四年級上冊統(tǒng)編版語文教材中的古詩三首《題西林壁》的示范課。設(shè)計思路以培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣和理解力為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和拓展延伸，讓學(xué)生在閱讀中感受古詩的韻律美、意境美，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中注重啟發(fā)式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化底蘊(yùn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生對古詩有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠朗讀簡單的古詩，并初步理解古詩的基本意思。他們已具備一定的識字量和詞匯積累，能夠識別和運(yùn)用一些古詩中的生字詞。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古詩的興趣較高，喜歡通過朗讀、背誦來感受古詩的美。他們的理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過圖片、動作等方式輔助理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對古詩中的生僻字詞理解困難，影響對古詩的整體理解。此外，學(xué)生在理解古詩的意境和表達(dá)上可能存在一定的障礙，難以把握詩人情感和思想。此外，學(xué)生在朗讀時可能存在節(jié)奏把握不準(zhǔn)、情感表達(dá)不到位的問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《題西林壁》的背景、作者及詩中的意境。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)詩意的情境，幫助學(xué)生更好地體會古詩的韻味。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用PPT展示古詩的背景資料、圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.朗讀指導(dǎo)：通過音頻、視頻等多媒體資源，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩，感受音韻之美。

3.互動平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展在線討論和互動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示《題西林壁》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？”

學(xué)生回答后，教師引入課題：“今天我們要學(xué)習(xí)一首與這幅畫有關(guān)的古詩，它就是《題西林壁》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）背景介紹（5分鐘）

教師簡要介紹蘇軾及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人當(dāng)時的處境和心情。

（2）字詞解析（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，對生僻字詞進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解詩句。

（3）詩意理解（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句內(nèi)容，探討詩句所描繪的意境和詩人的情感。

（4）朗讀指導(dǎo)（5分鐘）

教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生跟著教師一起朗讀。

（5）拓展延伸（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己站在西林壁前，會寫一首怎樣的詩？鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩句。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）朗讀比賽（5分鐘）

學(xué)生分為小組，進(jìn)行古詩朗讀比賽，培養(yǎng)朗讀興趣和語感。

（2）詩句接龍（5分鐘）

教師出示一句詩句，讓學(xué)生接下一句，鞏固對詩句的記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《題西林壁》的主題和情感，強(qiáng)調(diào)古詩的美學(xué)價值。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）回家后，朗讀并背誦《題西林壁》。

（2）思考：從《題西林壁》中，你學(xué)到了什么？

（3）下周課前來展示你自己的詩句創(chuàng)作。知識點梳理《題西林壁》作為四年級上冊語文教材中的一首古詩，其知識點梳理如下：

1.詩歌背景與作者介紹

-了解蘇軾及其生平事跡，認(rèn)識他在文學(xué)史上的地位。

-掌握《題西林壁》的寫作背景，理解詩人在游覽西林壁時的所思所感。

2.詩歌字詞理解

-理解詩中出現(xiàn)的生僻字詞，如“橫看成嶺側(cè)成峰”、“遠(yuǎn)近高低各不同”等。

-識別并運(yùn)用古詩中的修辭手法，如比喻、對仗等。

3.詩歌內(nèi)容與意境

-理解詩歌描繪的自然景觀，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”所表現(xiàn)的山水之美。

-把握詩人的情感變化，體會詩人從觀賞自然美景到感悟人生哲理的過程。

4.詩歌朗讀與背誦

-學(xué)習(xí)正確的朗讀技巧，包括語音、語調(diào)、節(jié)奏等。

-通過朗讀，體會詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

5.詩歌創(chuàng)作與欣賞

-學(xué)習(xí)如何欣賞古詩，提高審美能力。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩句，模仿古詩的格式和意境。

6.詩歌與其他學(xué)科知識的聯(lián)系

-將詩歌與歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面。

-通過詩歌，了解古代詩人的思想觀念和生活環(huán)境。

7.詩歌教育意義

-通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

8.詩歌教學(xué)策略

-采用情境教學(xué)法，通過圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)詩意的教學(xué)環(huán)境。

-運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教授《題西林壁》時，我可以嘗試?yán)枚嗝襟w展示西林壁的圖片和蘇軾的生平事跡，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作：除了傳統(tǒng)的朗讀和背誦，我還可以鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩句，通過模仿古詩的格式和意境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對生僻字詞的理解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些生僻字詞的理解不夠深入，這影響了他們對詩句整體意思的把握。

2.課堂互動不夠充分：雖然我采用了討論法，但在實際操作中，學(xué)生的參與度并不高，課堂互動不夠充分，導(dǎo)致教學(xué)效果打了折扣。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)字詞教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解生僻字詞，我將在課堂上增加字詞解釋環(huán)節(jié)，通過講解字詞的來歷、用法和詩句中的含義，幫助學(xué)生深入理解。

2.提高課堂互動性：為了增加課堂互動，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、家長評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。同時，我也將關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-蘇軾簡介

-《題西林壁》背景

-詩歌內(nèi)容分析

-詩句賞析

②重點詞句：

-橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

-不識廬山真面目，只緣身在此山中

③板書布局：

1.標(biāo)題：《題西林壁》

2.作者：蘇軾

3.背景：介紹蘇軾及其與西林壁的關(guān)系

4.內(nèi)容分析：

-描述山水景色

-表達(dá)人生感悟

5.詩句賞析：

-橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

-意思：從不同角度