《拿來主義》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《拿來主義》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。通過分析文章的結(jié)構(gòu)、語言和修辭手法，使學(xué)生掌握現(xiàn)代文閱讀的基本方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《拿來主義》，學(xué)生能夠提升對現(xiàn)代白話文的理解和鑒賞能力，增強(qiáng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，體會(huì)魯迅先生的文化批判精神，同時(shí)增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。學(xué)情分析高中階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的現(xiàn)代文。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識層次、能力水平和素質(zhì)發(fā)展存在一定差異。在《拿來主義》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，以下情況值得關(guān)注：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對魯迅先生的作品有一定了解，但對其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵的把握可能不夠深入。部分學(xué)生對“拿來主義”這一概念較為陌生，需要通過教學(xué)引導(dǎo)進(jìn)行理解和消化。

2.能力水平：學(xué)生的閱讀理解能力、分析評價(jià)能力和批判性思維能力有待提高。在分析文章結(jié)構(gòu)、語言特色和修辭手法時(shí)，可能存在一定的困難。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面的發(fā)展程度不一。部分學(xué)生可能對魯迅先生的作品持有偏見，需要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識和理解。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)方面存在差異。部分學(xué)生可能對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識層次、能力水平和素質(zhì)發(fā)展將直接影響他們對《拿來主義》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對性的教學(xué)方法，以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過講解文章背景和魯迅思想，引導(dǎo)學(xué)生理解“拿來主義”的內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就文章中的論點(diǎn)和論據(jù)展開辯論，提高學(xué)生的批判性思維能力。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)展示魯迅作品的圖片和影像資料，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品的直觀感受。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬魯迅與讀者對話的場景，深化對文章情感的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅先生的經(jīng)典作品片段，如《阿Q正傳》中的經(jīng)典臺詞，引發(fā)學(xué)生對魯迅文學(xué)風(fēng)格的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅作品中的“拿來主義”思想，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享對“拿來主義”的理解，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評。

二、講授新課（20分鐘）

1.闡述背景：介紹魯迅先生的時(shí)代背景和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解“拿來主義”的提出背景。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：講解文章的層次結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的脈絡(luò)。

3.理解論點(diǎn)：分析文章中的主要論點(diǎn)，如“拿來主義”的內(nèi)涵、意義和影響。

4.探討論據(jù)：分析文章中的論據(jù)，如魯迅先生對傳統(tǒng)文化和外來文化的批判與借鑒。

5.語言特色：講解文章的語言特色，如諷刺、幽默、深刻等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論文章中的重點(diǎn)論點(diǎn)和論據(jù)，分享各自的觀點(diǎn)。

2.課堂練習(xí)：教師給出幾個(gè)與文章相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并選出代表進(jìn)行回答。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對學(xué)生的回答，提出進(jìn)一步的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對文章的疑問，教師進(jìn)行解答。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考“拿來主義”在當(dāng)代社會(huì)的意義，如對待傳統(tǒng)文化和外來文化的態(tài)度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勛约簩Α澳脕碇髁x”的理解和感悟。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“拿來主義”的內(nèi)涵和意義。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，如閱讀魯迅先生的另一篇作品，撰寫讀后感。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-闡述背景（5分鐘）

-分析文章結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-理解論點(diǎn)（5分鐘）

-探討論據(jù)（5分鐘）

-語言特色（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握“拿來主義”的內(nèi)涵、意義和影響，以及對魯迅文學(xué)風(fēng)格的認(rèn)識。學(xué)生能夠識別并分析文章中的論點(diǎn)和論據(jù)，提高對現(xiàn)代白話文的理解和鑒賞能力。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和反駁，這有助于提升他們的批判性思維和邏輯推理能力。

3.語言表達(dá)：學(xué)生在小組討論和課堂練習(xí)中，通過表達(dá)自己的觀點(diǎn)和解釋文章內(nèi)容，提高了語言表達(dá)能力和口頭溝通技巧。

4.文化素養(yǎng)：通過對魯迅作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解中國近現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。

5.審美鑒賞：學(xué)生在欣賞魯迅作品的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會(huì)了從文學(xué)的角度欣賞和評價(jià)作品。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂之外進(jìn)行自主閱讀和作業(yè)完成的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了自我管理時(shí)間的能力。

7.合作能力：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)合作精神。

8.價(jià)值觀塑造：通過對魯迅作品中“拿來主義”思想的探討，學(xué)生能夠形成更加開放和包容的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重多元文化，具備批判性思維。

9.創(chuàng)新能力：在分析魯迅作品的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)造性思維來解決問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

10.應(yīng)試能力：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與高考語文考試大綱相符合，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)高考語文考試的題型和難度，提高應(yīng)試能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-拿來主義的定義及其在魯迅作品中的體現(xiàn)

-魯迅對傳統(tǒng)文化和外來文化的態(tài)度

-拿來主義在當(dāng)代社會(huì)的意義和應(yīng)