減法的驗算（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)冀教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“減法的驗算”為主題，旨在幫助學(xué)生理解減法驗算的意義，掌握兩種驗算方法。通過具體實例和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范計算的習(xí)慣，提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，結(jié)合冀教版二年級下冊教材，注重與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過減法驗算的練習(xí)，讓學(xué)生理解算理，抽象出驗算的規(guī)律。增強(qiáng)邏輯推理能力，通過分析驗算步驟，提高學(xué)生邏輯思維和推理能力。提升數(shù)學(xué)建模意識，通過實際問題的解決，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)解決實際問題的能力。同時，強(qiáng)化學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的耐心和細(xì)心。重點難點及解決辦法重點：掌握減法驗算的方法，理解驗算的意義。

難點：靈活運用兩種驗算方法，正確進(jìn)行驗算。

解決辦法：

1.教師通過直觀演示，結(jié)合具體實例，幫助學(xué)生理解驗算的目的和步驟。

2.設(shè)計多樣化的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐操作中鞏固驗算方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生對比分析兩種驗算方法的異同，提高學(xué)生靈活運用能力。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中解決問題，突破難點。

5.針對學(xué)生易錯點，及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實例分析，幫助學(xué)生理解減法驗算的基本概念和步驟。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探索不同驗算方法的應(yīng)用，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.設(shè)計“驗算接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)驗算，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.利用多媒體教學(xué)，展示驗算過程，幫助學(xué)生直觀理解驗算方法。

5.鼓勵學(xué)生通過實際操作，如使用計數(shù)器或小棒，來驗證減法算式的正確性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示圖片：展示一組物品，如蘋果、橘子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出物品的數(shù)量。

2.提問：如果你有10個蘋果，吃掉了3個，還剩多少個？

3.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)：這是一個減法問題，今天我們就來學(xué)習(xí)如何驗算減法。

二、探究新知

1.老師講解減法驗算的意義：通過驗算可以檢查我們的計算是否正確，確保數(shù)學(xué)問題的解決過程嚴(yán)謹(jǐn)。

2.老師示范減法驗算的方法：以“10-3=7”為例，展示兩種驗算方法。

a.方法一：交換加數(shù)的位置，即3+7=10。

b.方法二：計算差加上減數(shù)，即7+3=10。

3.學(xué)生跟隨老師一起進(jìn)行驗算練習(xí)，鞏固兩種方法。

三、合作學(xué)習(xí)

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分發(fā)減法算式卡片。

2.小組成員合作，使用兩種驗算方法進(jìn)行驗算，并討論哪種方法更適合自己的思維習(xí)慣。

3.每組選派代表向全班匯報驗算過程和結(jié)果。

四、課堂練習(xí)

1.老師出示減法算式，要求學(xué)生獨立完成驗算。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，老師選取典型算式，邀請學(xué)生上臺展示驗算過程。

3.學(xué)生展示過程中，老師給予及時評價和指導(dǎo)。

五、鞏固提高

1.老師出示生活中的減法問題，如購物找零、分蛋糕等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生遇到的困難給予個別輔導(dǎo)。

六、總結(jié)反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減法驗算的意義和兩種方法的應(yīng)用。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在驗算過程中的收獲和不足。

3.老師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)驗算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。

七、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.選取生活中遇到的實際問題，運用減法驗算的方法進(jìn)行解決。

八、板書設(shè)計

1.標(biāo)題：減法的驗算

2.內(nèi)容：

-減法驗算的意義

-兩種驗算方法：交換加數(shù)的位置、計算差加上減數(shù)

-生活中的減法問題解決教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-減法在實際生活中的應(yīng)用：介紹減法在日常生活中的例子，如購物找零、分配資源、時間計算等，幫助學(xué)生理解減法在解決實際問題中的重要性。

-減法的歷史背景：簡要介紹減法在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的地位，以及古代數(shù)學(xué)家對減法的研究和貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)歷史的興趣。

-減法與其他數(shù)學(xué)概念的關(guān)系：探討減法與加法、乘法、除法之間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識體系。

2.拓展建議：

-家長可以鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找減法的應(yīng)用場景，如家庭購物、烹飪等，讓學(xué)生在實際操作中鞏固減法知識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育平臺，為學(xué)生提供減法相關(guān)的練習(xí)題和視頻講解，幫助學(xué)生加深對減法概念的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成減法相關(guān)的項目，如設(shè)計一個減法游戲，通過游戲的形式提高學(xué)生對減法的興趣和熟練度。

-鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)，如奧數(shù)比賽，通過競賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

-在課后，教師可以布置一些拓展作業(yè)，如設(shè)計減法相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將數(shù)學(xué)知識融入到故事中。

-利用數(shù)學(xué)軟件或應(yīng)用程序，如幾何畫板、數(shù)學(xué)游戲等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行減法操作，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和空間想象力。

-邀請數(shù)學(xué)專業(yè)人士或家長進(jìn)行講座，分享減法在科學(xué)研究和工程實踐中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過閱讀數(shù)學(xué)繪本或故事書，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)減法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-減法驗算的定義

-兩種減法驗算方法：交換加數(shù)的位置和計算差加上減數(shù)

-驗算的意義和目的

②本文重點詞：

-驗算

-加數(shù)

-減數(shù)

-差

-嚴(yán)謹(jǐn)

③本文重點句：

-“驗算是一種檢查計算是否正確的數(shù)學(xué)方法。”

-“交換加數(shù)的位置，可以驗證減法算式的正確性?！?/p>

-“通過計算差加上減數(shù)，也可以確認(rèn)減法算式的準(zhǔn)確性。”

-“驗算不僅是一種技能，更是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師在課堂教學(xué)中注重情境創(chuàng)設(shè)，通過生活化的例子，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解減法驗算的意義，提高學(xué)生的興趣。

2.采用游戲化的教學(xué)方式，如“驗算接力”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)減法驗算，增強(qiáng)課堂互動。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在減法驗算時，對交換加數(shù)位置和計算差加上減數(shù)的方法理解不夠深入，需要進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。

2.課堂練習(xí)時間分配不均，個別學(xué)生完成練習(xí)較慢，導(dǎo)致課堂節(jié)奏受到影響。

3.對于不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，教學(xué)過程中未能做到充分關(guān)注和個別輔導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生掌握不夠扎實。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對減法驗算方法的理解，設(shè)計一系列分層練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握兩種驗算方法。例如，可以先從簡單的算式開始，逐漸增加難度，讓學(xué)生在實踐中加深理解。

2.調(diào)整課堂練習(xí)時間分配，確保每位學(xué)生都有足夠的時間完成練習(xí)。對于進(jìn)度較慢的學(xué)生，可以適當(dāng)延長練習(xí)時間，或者安排課后輔導(dǎo)。

3.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)。例如，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供更多的練習(xí)機(jī)會和輔導(dǎo)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

4.利