第二單元第四課群文閱讀說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元第四課群文閱讀說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計思路本課以“群文閱讀”為主題，旨在提升學生閱讀理解能力和批判性思維。通過選取統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的四篇課文，引導學生進行對比閱讀，探究不同作者對同一主題的不同表達，培養(yǎng)學生的多元思維。教學過程中，注重引導學生自主探究，培養(yǎng)合作學習能力，同時關(guān)注學生的個性化閱讀體驗，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀鑒賞能力：通過群文閱讀，學生能深入理解不同文本的風格、結(jié)構(gòu)和表達手法，提高文學鑒賞水平。

2.培養(yǎng)批判性思維：引導學生對文本進行多角度分析，形成獨立見解，增強批判性思維能力。

3.強化文化理解：通過對比不同作者對同一主題的詮釋，學生能更好地理解文化內(nèi)涵，增強文化自信。

4.促進審美情趣：引導學生感受文學作品的藝術(shù)魅力，提升審美情趣和人文素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學生，這一階段的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解高中語文教材中的文章。然而，由于剛進入高中階段，學生的閱讀視野相對較窄，對文本的解讀往往停留在表面，缺乏深度和廣度。

在知識層面，學生對于文學作品的基本概念和手法有一定了解，但對于群文閱讀的理解和運用還較為陌生。在能力方面，學生的閱讀速度和效率有待提高，對文本的批判性分析能力較弱，缺乏對文本進行多角度解讀的能力。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待加強，對文學作品的審美情趣和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要進一步深化。

行為習慣上，部分學生可能存在閱讀不專注、筆記不詳細等問題，這會影響他們對文本的深入理解和記憶。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生對群文閱讀的新穎性可能產(chǎn)生好奇心，但同時也可能因為閱讀量增大而感到壓力。

2.學生在閱讀過程中可能因為缺乏批判性思維而難以形成自己的觀點。

3.學生在合作學習時可能因為溝通不暢而影響學習效果。

針對以上情況，本節(jié)課將注重引導學生進行深度閱讀，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作學習能力，同時通過多樣化的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及相關(guān)作者和作品的視頻資料，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺展示課文節(jié)選、作者介紹、作品背景等，提高教學效果。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供便簽紙、筆等，鼓勵學生積極參與討論。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示與課文主題相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學生興趣。

2.提出問題：“同學們，你們知道什么是群文閱讀嗎？它有哪些特點？”

3.學生回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起探索群文閱讀的魅力。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解群文閱讀的定義、特點及意義，用時5分鐘。

2.分析四篇課文，引導學生發(fā)現(xiàn)不同作者對同一主題的不同表達，用時5分鐘。

3.針對每篇課文，講解其寫作手法、結(jié)構(gòu)特點及語言風格，用時5分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組，針對四篇課文，討論并總結(jié)各自的特點，用時5分鐘。

2.各小組派代表分享討論成果，教師點評并補充，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們認為群文閱讀有哪些優(yōu)勢？”

2.學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)群文閱讀在提升閱讀理解能力和批判性思維方面的作用。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生分析四篇課文中作者的觀點，探討不同觀點之間的異同，用時5分鐘。

2.學生分組討論，針對某一主題，各小組代表陳述觀點，其他學生進行補充和質(zhì)疑，用時5分鐘。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：“如何將群文閱讀應(yīng)用于實際生活中？”

2.學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)群文閱讀在提升綜合素質(zhì)方面的價值。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)群文閱讀的重要性。

2.布置作業(yè)：挑選一篇自己喜歡的文章，進行群文閱讀，并撰寫一篇讀后感。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理一、群文閱讀的定義與特點

1.群文閱讀的定義：指在一定時間內(nèi)，圍繞一個主題或議題，閱讀多篇文章，并進行比較、分析、綜合的一種閱讀方式。

2.群文閱讀的特點：

-主題明確：圍繞一個核心主題，選取多篇相關(guān)文章進行閱讀。

-角度多元：不同作者從不同角度對同一主題進行闡述。

-內(nèi)容豐富：多篇文章相互補充，豐富閱讀者的知識面。

-思維碰撞：通過對比分析，激發(fā)學生的思維火花。

二、群文閱讀的意義

1.提升閱讀理解能力：通過多篇文章的閱讀，使學生更全面地理解文章內(nèi)容。

2.培養(yǎng)批判性思維：引導學生從不同角度分析文章，形成獨立見解。

3.拓展知識面：通過閱讀多篇相關(guān)文章，豐富學生的知識儲備。

4.增強文化素養(yǎng)：了解不同作者、不同文化的觀點，提升文化素養(yǎng)。

三、群文閱讀的實施步驟

1.確定主題：圍繞一個核心主題，選取相關(guān)文章。

2.閱讀準備：了解作者背景、作品背景，為閱讀做好準備。

3.閱讀文章：認真閱讀每篇文章，做好筆記。

4.分析比較：對比不同文章的觀點、表達手法、結(jié)構(gòu)特點等。

5.總結(jié)歸納：總結(jié)文章的主要觀點，形成自己的見解。

6.交流分享：與他人交流閱讀心得，提高閱讀效果。

四、群文閱讀的教學策略

1.引導學生關(guān)注文章標題、作者、導語等，了解文章背景。

2.鼓勵學生進行自主閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。

3.通過小組討論、課堂提問等方式，引導學生深入思考。

4.引導學生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、表達手法，提高閱讀鑒賞能力。

5.鼓勵學生進行拓展閱讀，提升閱讀廣度和深度。

五、群文閱讀的評價方式

1.閱讀筆記：評價學生對文章的理解程度。

2.小組討論：評價學生在討論中的參與度、觀點清晰度。

3.課堂提問：評價學生對知識的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評價學生對知識的運用能力。

5.讀后感：評價學生對文章的感悟和思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①群文閱讀的定義與概念

-知識點：群文閱讀的定義、目的、特點

-詞：群文、閱讀、主題、角度、多元、綜合

-句：群文閱讀是一種圍繞核心主題，閱讀多篇文章，并進行比較、分析、綜合的閱讀方式。

②群文閱讀的實施步驟

-知識點：確定主題、閱讀準備、閱讀文章、分析比較、總結(jié)歸納、交流分享

-詞：步驟、背景、閱讀、分析、總結(jié)、交流

-句：實施群文閱讀，首先要確定閱讀主題，然后進行充分的閱讀準備。

③群文閱讀的教學策略

-知識點：關(guān)注文章標題、作者背景、導語、自主閱讀、小組討論、課堂提問、結(jié)構(gòu)、表達手法

-詞：策略、標題、背景、導語、自主、討論、提問、結(jié)構(gòu)、表達