《秦腔》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《秦腔》為切入點(diǎn)，旨在通過文本分析，讓學(xué)生深入理解秦腔這一地方戲曲的韻味和內(nèi)涵，同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，探討地方戲曲在當(dāng)代文化中的地位與價(jià)值。通過對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生感受地方戲曲與京劇等其他戲曲形式的異同，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與應(yīng)用能力。通過分析《秦腔》的文學(xué)特色，提升學(xué)生對(duì)地方戲曲藝術(shù)的審美鑒賞水平；通過探究秦腔的歷史文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力和歷史意識(shí)；通過文本解讀與語言實(shí)踐，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《秦腔》的文學(xué)特色，包括其獨(dú)特的語言風(fēng)格、地方色彩和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

②把握秦腔這一地方戲曲的藝術(shù)魅力，分析其在當(dāng)代文化中的地位和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘《秦腔》文本中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，如民俗風(fēng)情、歷史變遷等，并將其與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

②在對(duì)比分析《秦腔》與其他戲曲形式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地方戲曲的獨(dú)特價(jià)值，并培養(yǎng)其跨文化理解能力。

③通過文本細(xì)讀，幫助學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖，提升其文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《秦腔》教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的秦腔圖片、歷史背景視頻、地方戲曲表演片段等多媒體資源，以及相關(guān)的文字資料，如秦腔發(fā)展歷程介紹、著名秦腔劇目簡(jiǎn)介等。

3.教學(xué)設(shè)備：確保多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）的正常運(yùn)行，以便播放相關(guān)視頻和圖片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)秦腔的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過秦腔嗎？它在我國(guó)戲曲文化中占有怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于秦腔的圖片或視頻片段，如秦腔表演現(xiàn)場(chǎng)、著名秦腔演員等，讓學(xué)生初步感受秦腔的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹秦腔的基本概念和重要性，如秦腔的歷史淵源、藝術(shù)特色等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.秦腔基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解秦腔的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解秦腔的定義，包括其主要的藝術(shù)形式、音樂風(fēng)格、表演特點(diǎn)等。

詳細(xì)介紹秦腔的組成部分，如唱腔、念白、做派、服飾等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.秦腔案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解秦腔的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的秦腔案例進(jìn)行分析，如《白蛇傳》、《秦香蓮》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解秦腔的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)代戲曲文化的影響，以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)秦腔藝術(shù)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與秦腔相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“秦腔的傳承與創(chuàng)新”、“秦腔與現(xiàn)代生活”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)秦腔的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦腔的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括秦腔的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)秦腔在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用秦腔藝術(shù)。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦腔的短文或報(bào)告，要求結(jié)合自身實(shí)際，探討秦腔在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。

作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容真實(shí)、有創(chuàng)意，體現(xiàn)對(duì)秦腔的深入思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《秦腔》這一章節(jié)，能夠掌握秦腔的基本概念、藝術(shù)特色和歷史淵源。他們能夠區(qū)分秦腔與其他戲曲形式的異同，了解秦腔在戲曲史上的地位和影響。

2.審美鑒賞能力：

學(xué)生在欣賞和分析秦腔的過程中，提高了對(duì)戲曲藝術(shù)的審美鑒賞能力。他們能夠從唱腔、表演、服飾等方面欣賞秦腔的美，并能夠分析其藝術(shù)表現(xiàn)手法和審美價(jià)值。

3.文化理解能力：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)秦腔，加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和地方文化的理解。他們能夠認(rèn)識(shí)到秦腔作為一種地方戲曲，承載著豐富的民俗風(fēng)情和歷史記憶，對(duì)中國(guó)文化多樣性有更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.語言建構(gòu)與應(yīng)用能力：

學(xué)生在閱讀和分析《秦腔》文本時(shí)，提升了語言建構(gòu)與應(yīng)用能力。他們能夠?qū)W習(xí)到秦腔獨(dú)特的語言風(fēng)格，如地方方言、韻律感強(qiáng)的唱詞等，并在寫作和口語表達(dá)中嘗試運(yùn)用這些語言特點(diǎn)。

5.思維能力和創(chuàng)新意識(shí)：

在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解，并嘗試提出創(chuàng)新性的解決方案。這種思維能力的提升有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和工作中解決問題。

6.合作能力和溝通能力：

通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到了提高。他們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中分工合作，如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

7.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)秦腔的過程中，培養(yǎng)了熱愛傳統(tǒng)文化的情感態(tài)度。他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值，對(duì)保護(hù)和傳承秦腔等地方戲曲產(chǎn)生了責(zé)任感。

8.實(shí)踐能力：

通過課后作業(yè)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高了自己的實(shí)踐能力。他們能夠通過撰寫短文或報(bào)告，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，鍛煉了自己的寫作能力和研究能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《秦腔》教學(xué)，我覺得還是有不少收獲的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于秦腔這種古老的藝術(shù)形式表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。不過，我也意識(shí)到，在展示圖片和視頻時(shí)，時(shí)間把握得不夠好，有些學(xué)生可能還沒來得及完全消化，就已經(jīng)進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言來介紹秦腔的基本概念和藝術(shù)特色。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于秦腔的音樂和表演形式有了初步的了解，但是在深入探討其文化內(nèi)涵時(shí)，他們的反應(yīng)似乎不太熱烈。這可能是因?yàn)槲覍?duì)秦腔的介紹還不夠深入，或者是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于這種古老文化的接受程度有限。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的秦腔劇目，希望通過這些案例讓學(xué)生們更直觀地感受到秦腔的魅力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)非常積極，他們能夠從不同的角度分析案例，提出自己的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，但也意識(shí)到，在引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考時(shí)，我還可以做得更好，比如提供更多的背景資料和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，幫助他們建立更全面的認(rèn)識(shí)。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作和溝通的能力。他們?cè)谟懻撝心軌騼A聽他人的意見，也能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生可能在表達(dá)上有些困難，或者是在討論中過于依賴他人。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們不僅能夠清晰地展示自己的討論成果，還能夠接受他人的提問和點(diǎn)評(píng)。這表明，他們?cè)谡n堂上的參與度和自信心都有了提升。不過，我也注意到，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的評(píng)價(jià)可能過于簡(jiǎn)單，缺乏深度。這可能是因?yàn)槲覍?duì)點(diǎn)評(píng)的要求和指導(dǎo)還不夠明確。

為了今后的教學(xué)能夠更加順利，我打算做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重時(shí)間的控制，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠讓學(xué)生充分參與。

2.在基礎(chǔ)知識(shí)講解和案例分析環(huán)節(jié)，我會(huì)提供更多的背景資料和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建立更全面的認(rèn)識(shí)。

3.在小組討論和課堂展示中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

4.在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我會(huì)給出更具體、更有針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生提升評(píng)價(jià)能力。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)秦腔的過程中，不僅獲得知識(shí)，還能夠提升自己的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)1.秦腔概述

①秦腔的定義

②秦腔的歷史淵源

③秦腔的藝術(shù)特色

2.秦腔的