6-3《文氏外孫入村收麥》說課稿及反思2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教材分析《文氏外孫入村收麥》選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，課文以文氏外孫入村收麥為背景，通過對農(nóng)村生活的描繪，展現(xiàn)了農(nóng)村勞動人民勤勞、樸實、善良的品質(zhì)。本文語言生動形象，富有詩意，對提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力有重要意義。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提高學生的語言運用能力和文化理解能力。通過學習《文氏外孫入村收麥》，學生能夠感受農(nóng)村生活的真實與美好，增強對傳統(tǒng)文化的認同感，同時提升對文學作品的分析鑒賞能力，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在此之前已經(jīng)學習了高中語文必修上冊中的相關(guān)課文，對文學作品的閱讀和分析有了初步的認識。他們掌握了基本的文學常識，如文學流派、作家作品等，具備了一定的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品的興趣普遍較高，喜歡閱讀和討論。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的自主學習能力，善于通過查閱資料、討論交流等方式獲取知識。學生的學習風格多樣，有的學生善于分析作品的結(jié)構(gòu)和手法，有的學生更注重作品的情感表達和主題思想。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解文學作品的主題思想時可能存在困難，尤其是對于一些較為抽象的文學作品。此外，學生在分析作品的語言表達和藝術(shù)手法時，可能會遇到對某些修辭手法或表現(xiàn)手法的理解不夠深入的問題。此外，學生在課堂討論和表達自己觀點時，可能存在語言組織能力不足、缺乏自信等問題。針對這些困難，教師應適時給予指導和幫助，提高學生的綜合素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《文氏外孫入村收麥》課文教材，以方便學生閱讀和跟隨教學進度。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行互動交流，同時準備書寫板和投影設(shè)備，確保教學活動的順利進行。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

（1）播放一段關(guān)于農(nóng)村生活的視頻，引導學生回憶自己或家人在農(nóng)村的生活經(jīng)歷，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣。

（2）教師簡要介紹課文作者及其背景，引起學生對作者和作品的關(guān)注。

（3）提出問題：“文氏外孫入村收麥，這個場景讓你想到了什么？”引發(fā)學生思考，為新課學習做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意節(jié)奏和語調(diào)，讓學生感受文氏外孫入村收麥的場景。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，講解文氏外孫入村收麥的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（3）引導學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在文中的運用。

（4）探討課文主題，分析文氏外孫入村收麥所反映的農(nóng)村生活現(xiàn)狀和農(nóng)民的辛勞。

（5）教師總結(jié)課文中的重點詞語和句子，幫助學生理解課文內(nèi)容。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）分組討論：讓學生以小組為單位，討論課文中的某個情節(jié)或人物，分享自己的理解和感悟。

（2）課堂問答：教師提問，學生回答，鞏固學生對課文內(nèi)容的掌握。

（3）寫作練習：要求學生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于農(nóng)村生活的短文，鍛煉學生的寫作能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)課文中的重點和難點。

（2）回顧學生在課堂上的表現(xiàn)，給予表揚和鼓勵。

（3）提出問題：“通過學習這篇課文，你有哪些收獲？”引導學生反思自己的學習過程。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后閱讀作業(yè)，要求學生閱讀與課文相關(guān)的其他文學作品，拓展知識面。

（2）要求學生撰寫一篇關(guān)于農(nóng)村生活的短文，字數(shù)不限，表達自己對農(nóng)村生活的感悟。

（3）提醒學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學素養(yǎng)的提升：通過學習《文氏外孫入村收麥》這篇課文，學生能夠更好地理解農(nóng)村生活的艱辛與美好，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。他們能夠從作品中感受到作者對農(nóng)村生活的熱愛和對農(nóng)民的尊重，從而提升自己的文學素養(yǎng)。

2.閱讀理解能力的提高：學生在閱讀課文的過程中，學會了如何分析作品的結(jié)構(gòu)、主題和人物形象。他們能夠從文字中提取信息，理解作者的意圖，提高了閱讀理解能力。

3.語言表達能力的增強：通過課堂討論和寫作練習，學生能夠?qū)⑺鶎W知識轉(zhuǎn)化為自己的語言，表達對農(nóng)村生活的感悟。他們在寫作過程中，學會了運用恰當?shù)男揶o手法和表達方式，語言表達能力得到增強。

4.思維能力的培養(yǎng)：在學習過程中，學生需要分析課文中的修辭手法、人物形象和主題思想，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。

5.文化認同感的增強：課文通過對農(nóng)村生活的描繪，讓學生更加了解和尊重農(nóng)村文化，增強了他們對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

6.價值觀的塑造：學生在學習過程中，能夠體會到農(nóng)民的勤勞、樸實和善良，從而樹立正確的價值觀，學會珍惜勞動成果，尊重他人。

7.課堂參與度的提高：通過分組討論和課堂問答等活動，學生積極參與課堂討論，提高了課堂參與度。他們在互動中學會了傾聽、表達和合作，為今后的學習和生活打下了良好的基礎(chǔ)。

8.學習興趣的激發(fā)：通過多媒體資源和課堂活動，學生對農(nóng)村生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索農(nóng)村文化的愿望。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)：

-開頭：引入文氏外孫入村收麥的背景和情境。

-主體：詳細描繪文氏外孫入村收麥的過程，包括勞動場景、人物對話和內(nèi)心活動。

-結(jié)尾：總結(jié)文氏外孫入村收麥的意義和影響。

②重點知識點：

-文氏外孫的勤勞與智慧。

-農(nóng)村勞動的艱辛與收獲。

-人與自然的和諧共生。

③重點詞句：

-“文氏外孫”：“文氏”指文家的外孫，“外孫”表示身份。

-“收麥”：指收割麥子，是農(nóng)村勞動的一項重要活動。

-“辛勤的汗水”：形容勞動的辛苦和付出。

-“金黃的麥穗”：形容麥子的成熟和豐收。

②人物形象：

-文氏外孫：勤勞、智慧、樂觀。

-農(nóng)民：樸實、善良、勤勞。

③人物關(guān)系：

-文氏外孫與農(nóng)民：互助、合作。

-文氏外孫與自然：和諧共生。

②主題思想：

-對農(nóng)村勞動的尊重和贊美。

-對農(nóng)民辛勤勞動的肯定和敬佩。

-對人與自然和諧共生的追求。

③表現(xiàn)手法：

-描寫：對勞動場景、人物動作和表情的細致描繪。

-對話：通過人物對話展現(xiàn)人物性格和情感。

-心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界和情感變化。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我想談談我在教學方法上的反思。

在導入新課的時候，我選擇了播放一段關(guān)于農(nóng)村生活的視頻，這個方法挺有效的，因為它能夠迅速吸引學生的注意力，讓學生們有一個直觀的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻的內(nèi)容并不是很感興趣，可能是因為他們的生活背景與視頻中的農(nóng)村生活相差較遠。所以，我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地考慮不同學生的學習背景，選擇更貼近他們生活經(jīng)驗的教學材料。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些寫作練習，希望學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際中去。從學生的作業(yè)來看，他們的寫作水平有所提高，能夠用自己的語言表達對農(nóng)村生活的感悟。但是，也有一些學生的寫作顯得比較平淡，缺乏深度。這說明我在教學過程中，還需要引導學生更加深入地思考，提高他們的寫作水平。

課堂小結(jié)的時候，我總結(jié)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，同時也鼓勵學生們分享自己的學習心得。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于農(nóng)村生活的理解更加深刻了，他們對農(nóng)民的辛勤勞動表示了敬意。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是傳遞情感和價值。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在課堂上注意力不集中，容易分心。這可能是由于他們對課程內(nèi)容不感興趣，或者是因為課堂氛圍不夠活