部編版語文七年級上冊第14課《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)1一.教材分析《植樹的牧羊人》是部編版語文七年級上冊第14課的一篇課文。課文講述了一個(gè)牧羊人堅(jiān)持不懈地植樹，最終將荒涼的荒山變成了綠洲的故事。通過這個(gè)故事，課文傳達(dá)了堅(jiān)持不懈、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境等價(jià)值觀。課文語言簡練，情節(jié)感人，具有很強(qiáng)的感染力，適合用來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德觀念。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解和分析簡單的故事情節(jié)。但他們在閱讀過程中可能會對一些生僻詞語和句式結(jié)構(gòu)感到困難，需要教師的引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生可能對環(huán)保和堅(jiān)持等價(jià)值觀有所了解，但需要通過具體的故事來進(jìn)一步深化理解和感受。三.教學(xué)目標(biāo)能夠理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)和人物形象。能夠理解課文中的生僻詞語和句式結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。能夠領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的價(jià)值觀，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、堅(jiān)持不懈的意識。能夠運(yùn)用課文中的語言和表達(dá)方式，進(jìn)行寫作和口語表達(dá)。四.教學(xué)重難點(diǎn)生僻詞語和句式結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。對課文情節(jié)和人物形象的分析。對課文中所傳遞的價(jià)值觀的領(lǐng)悟和表達(dá)。五.教學(xué)方法講授法：教師對課文中的生僻詞語和句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行解釋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。案例分析法：教師通過分析課文中的情節(jié)和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的價(jià)值觀。討論法：學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感受，互相啟發(fā)和借鑒。寫作法：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，運(yùn)用課文中的語言和表達(dá)方式。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文文本和教學(xué)參考書。多媒體教學(xué)設(shè)備。寫作紙張和文具。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過向?qū)W生介紹牧羊人植樹的故事背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。呈現(xiàn)（15分鐘）教師逐段朗讀課文，學(xué)生跟隨教師一起閱讀，注意理解課文內(nèi)容。教師在朗讀過程中對生僻詞語和句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。操練（10分鐘）學(xué)生分組討論，分析課文中的情節(jié)和人物形象，思考牧羊人植樹的行為所傳遞的價(jià)值觀。學(xué)生可以分享自己的觀點(diǎn)和感受，互相啟發(fā)和借鑒。鞏固（10分鐘）教師選取幾個(gè)重點(diǎn)情節(jié)和人物形象，進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。教師可以通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生鞏固對課文的理解。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中所傳遞的價(jià)值觀在自己生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對自然和環(huán)境保護(hù)的看法。學(xué)生可以進(jìn)行寫作練習(xí)，運(yùn)用課文中的語言和表達(dá)方式。小結(jié)（5分鐘）教師對課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)牧羊人植樹的故事所傳遞的價(jià)值觀。教師鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的目標(biāo)，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于課文主題的作文，或者進(jìn)行相關(guān)的閱讀和思考。板書（5分鐘）教師在黑板上板書課文的重點(diǎn)內(nèi)容，包括情節(jié)概括、人物形象分析和價(jià)值觀傳遞等，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧。以上是對于《植樹的牧羊人》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助您進(jìn)行教學(xué)活動。在完成《植樹的牧羊人》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)施過程中可能遇到的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我強(qiáng)調(diào)了課文情節(jié)和人物形象的分析和價(jià)值觀的傳遞，但在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解和分析課文情節(jié)時(shí)存在一定的困難。有些學(xué)生對于牧羊人堅(jiān)持不懈的精神和熱愛自然的態(tài)度不能很好地理解和接受。針對這一問題，我認(rèn)為在課堂實(shí)施過程中，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生分析課文情節(jié)，通過講解和討論的方式，幫助他們理解牧羊人的行為背后的價(jià)值和意義。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排了學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，希望他們能夠運(yùn)用課文中的語言和表達(dá)方式。但在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對于寫作存在恐懼和抵觸情緒，導(dǎo)致寫作效果不理想。為了解決這個(gè)問題，我認(rèn)為在課堂實(shí)施過程中，我需要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，通過引導(dǎo)他們進(jìn)行寫作前的思考和準(zhǔn)備，幫助他們克服寫作困難，提高寫作能力。此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排了學(xué)生進(jìn)行討論和分享，希望他們能夠通過交流和互動，加深對課文內(nèi)容的理解。但在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對于主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受存在困難，導(dǎo)致討論和分享的效果不理想。為了解決這個(gè)問題，我認(rèn)為在課堂實(shí)施過程中，我需要更加積極地引導(dǎo)學(xué)生參與討論和分享，通過提問和引導(dǎo)的方式，幫助他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高他們的口語表達(dá)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我需要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加吸引學(xué)生的注意力，可以通過使用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。其次，我需要在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。最后，我需要在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的反饋和評價(jià)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，指出他們的不足，為他們的學(xué)習(xí)提供更加有針對性的指導(dǎo)?？偟膩碚f，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷改進(jìn)和完善的過程，需要在實(shí)際操作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。我相信，通過我對教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在完成《植樹的牧羊人》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)施過程中可能遇到的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。在此基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了針對本節(jié)課的作業(yè)，并邀請了專家對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評，以期進(jìn)一步提升教學(xué)效果。一、作業(yè)設(shè)計(jì)為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：寫一篇關(guān)于《植樹的牧羊人》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)剬φn文中所傳遞的價(jià)值觀的理解和體會。繪制一幅以《植樹的牧羊人》為主題的畫作，可以是插圖式畫法，表現(xiàn)課文中的某一場景或人物。編寫一個(gè)以《植樹的牧羊人》為題材的短劇，要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將課文內(nèi)容進(jìn)行改編，展現(xiàn)課文中的主題思想。進(jìn)行一次課后，讓學(xué)生了解身邊人對環(huán)保、堅(jiān)持等價(jià)值觀的看法和做法，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。二、專家點(diǎn)評在完成教學(xué)設(shè)計(jì)后，我邀請了語文教育專家對整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評，專家充分肯定了教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出了一些建議和改進(jìn)措施：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：專家建議在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的看法，或是自己堅(jiān)持做過的一件事，從而引出課文主題。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：專家建議在朗讀課文時(shí)，注意語氣、語調(diào)的把握，讓學(xué)生在聽讀過程中更好地感受課文所傳達(dá)的情感。操練環(huán)節(jié)：專家建議在分析課文情節(jié)和人物形象時(shí)，多引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)出發(fā)，關(guān)注人物的心理活動和情感變化，以提高學(xué)生的文本分析能力。鞏固環(huán)節(jié)：專家建議在案例分析時(shí)，多運(yùn)用對比、舉例等手法，使學(xué)生更加明確課文中所傳遞的價(jià)值觀。拓展環(huán)節(jié)：專家建議在討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行思維的碰撞，以加深對課文內(nèi)容的理解。小結(jié)環(huán)節(jié)：專家建議在課堂小結(jié)時(shí)，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)：專家對作業(yè)設(shè)計(jì)給予了充分肯定，認(rèn)為作業(yè)具有創(chuàng)意，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)建議在作業(yè)布置時(shí)，注意分層次，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)置不同難度的作業(yè)。三、改進(jìn)措施根據(jù)專家的點(diǎn)評，我制定了以下改進(jìn)措施：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，加入更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，注意語氣、語調(diào)的把握，讓學(xué)生在聽讀過程中更好地感受課文所傳達(dá)的情感。在操練環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)出發(fā)，關(guān)注人物的心理活動和情感變化，提高學(xué)生的文本分析能力。在鞏固環(huán)節(jié)，運(yùn)用對比、舉例等手法，使學(xué)生更加明確課文中所傳遞的價(jià)值觀。在拓展環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行思維的碰撞，加深對課文內(nèi)容的理解。在小結(jié)環(huán)節(jié)