10-2《師說(shuō)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析10-2《師說(shuō)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第十單元，課文以《師說(shuō)》為核心，通過(guò)學(xué)習(xí)古文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和古代教育思想的認(rèn)知。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代教育觀念，提升學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代教育思想的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入思考。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生進(jìn)入高中階段，已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古文有一定的了解和閱讀能力。然而，針對(duì)《師說(shuō)》這樣一篇蘊(yùn)含深刻教育思想的文章，學(xué)生在理解其內(nèi)涵和表達(dá)方式上可能存在困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定興趣，但面對(duì)《師說(shuō)》這樣的古文，部分學(xué)生可能會(huì)感到枯燥乏味。學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生善于獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生們的閱讀能力和分析能力參差不齊，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《師說(shuō)》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到文言文詞匯理解困難、句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難以把握作者觀點(diǎn)等問(wèn)題。此外，學(xué)生對(duì)古代教育思想的認(rèn)知有限，可能會(huì)影響對(duì)文章整體的理解和感悟。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，運(yùn)用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服障礙，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，并準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)輔助資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《師說(shuō)》相關(guān)的背景資料、教育思想圖片、歷史文獻(xiàn)摘錄等，以多媒體形式呈現(xiàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并在黑板上繪制教學(xué)圖表，輔助講解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《師說(shuō)》的相關(guān)PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解作者韓愈的生平背景，初步理解“師”的定義及其在教育中的重要性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《師說(shuō)》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“韓愈對(duì)‘師’有何獨(dú)到見(jiàn)解？”、“古代教育與現(xiàn)代教育有何異同？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的互動(dòng)記錄和課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，了解韓愈及其教育思想。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《師說(shuō)》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與教育相關(guān)的短視頻，引出《師說(shuō)》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《師說(shuō)》中的主要觀點(diǎn)，如“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，并分析其歷史背景和文化意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生就“如何成為一名優(yōu)秀的教師”進(jìn)行探討。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考韓愈的教育理念對(duì)現(xiàn)代教育的啟示。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解《師說(shuō)》的核心觀點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《師說(shuō)》的內(nèi)容，掌握其教育思想。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“現(xiàn)代教育中的‘師’”的短文，結(jié)合《師說(shuō)》中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦與教育相關(guān)的書(shū)籍、文章，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫(xiě)作，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

《師說(shuō)》作為古代教育的經(jīng)典文獻(xiàn)，其思想內(nèi)涵豐富，與現(xiàn)代社會(huì)教育理念仍有著密切的聯(lián)系。以下是一些與《師說(shuō)》相關(guān)的拓展閱讀材料，旨在幫助學(xué)生更全面地理解古代教育思想，并激發(fā)他們對(duì)教育問(wèn)題的思考。

（1）《論語(yǔ)》選段：《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典之一，其中包含大量關(guān)于教育、師德、師生關(guān)系等內(nèi)容。推薦閱讀《論語(yǔ)》中關(guān)于“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有教無(wú)類(lèi)”等篇章，以對(duì)比《師說(shuō)》中的教育觀念。

（2）《孟子·離婁上》選段：《孟子》中也有許多關(guān)于教育的論述，如“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解孟子的教育思想，并與韓愈的教育理念進(jìn)行對(duì)比。

（3）《中國(guó)古代教育史》節(jié)選：閱讀相關(guān)章節(jié)，了解中國(guó)古代教育的發(fā)展歷程，以及不同時(shí)期的教育制度、教育理念。

（4）現(xiàn)代教育著作：《教育的藝術(shù)》（作者：約翰·杜威）等現(xiàn)代教育著作，探討現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)學(xué)生思考教育在現(xiàn)代社會(huì)中的角色和使命。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，以下是一些建議的課后探究活動(dòng)：

（1）教育思想對(duì)比研究：選擇一位古代或現(xiàn)代的教育家，與韓愈進(jìn)行對(duì)比研究，分析其教育理念的特點(diǎn)和影響。

（2）教育案例分析與討論：收集一些現(xiàn)代教育案例，如優(yōu)秀教師事跡、教育改革實(shí)踐等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析案例中的教育理念。

（3）教育政策研究：關(guān)注我國(guó)教育政策的發(fā)展變化，分析政策背后的教育理念，探討其對(duì)教育實(shí)踐的影響。

（4）教育現(xiàn)象調(diào)查：針對(duì)某個(gè)教育現(xiàn)象，如“應(yīng)試教育”、“素質(zhì)教育”等，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或訪談，了解公眾對(duì)教育問(wèn)題的看法。

（5）撰寫(xiě)教育論文：以《師說(shuō)》為切入點(diǎn)，結(jié)合自己的思考，撰寫(xiě)一篇關(guān)于教育理念、教育實(shí)踐等方面的論文。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多元教學(xué)手段：在《師說(shuō)》的教學(xué)中，可以嘗試將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，比如利用多媒體展示古代教育場(chǎng)景，或者通過(guò)角色扮演讓學(xué)生體驗(yàn)古代師生互動(dòng)，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.強(qiáng)調(diào)批判性思維培養(yǎng)：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《師說(shuō)》時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)古代教育觀念進(jìn)行現(xiàn)代解讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解《師說(shuō)》時(shí)，可能過(guò)于注重字詞句的解釋?zhuān)雎粤宋恼律顚哟蔚慕逃枷胪诰?，?dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不高：課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)古文的生疏而參與度不高，或者是因?yàn)槿狈ψ孕哦桓野l(fā)表自己的看法。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)學(xué)生主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維深度的綜合評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《師說(shuō)》時(shí)，不僅要講解字詞句，還要深入挖掘文章背后的教育思想，通過(guò)案例分析、比較研究等方式，讓學(xué)生對(duì)古代教育有更全面的認(rèn)識(shí)。

2.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)和反饋，幫助學(xué)生建立自信，勇于表達(dá)。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握、能力提升和思維發(fā)展。此外，可以設(shè)置一些開(kāi)放性的作業(yè)，如撰寫(xiě)教育感悟、設(shè)計(jì)教育方案等，以評(píng)估學(xué)生的綜合能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-師的定義：傳道、授業(yè)、解惑

-教育的重要性：師者，所以傳道授業(yè)解惑也

-師生的關(guān)系：尊師