Unit2IconicAttractionsReviewofpastparticiples說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版選擇性必修第四冊Unit2IconicAttractions的Reviewofpastparticiples部分。主要內(nèi)容包括復(fù)習(xí)過去分詞的構(gòu)成方法、用法以及與現(xiàn)在分詞的區(qū)別。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握過去分詞的構(gòu)成規(guī)則，能夠正確運(yùn)用過去分詞表達(dá)被動(dòng)關(guān)系和完成時(shí)態(tài)，并能結(jié)合語境靈活運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，提高對過去分詞作為形容詞的理解和應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語用能力，學(xué)會在語境中運(yùn)用過去分詞進(jìn)行描述和比較。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下標(biāo)志性景點(diǎn)的相關(guān)背景知識。

4.促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展，通過分析過去分詞的用法，提升邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在分詞和過去分詞的基本用法，并對它們在句子中的作用有一定的了解。然而，對于過去分詞作為形容詞的構(gòu)成和用法，學(xué)生可能還處于初步理解階段，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和鞏固。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對于有趣的文化和旅行主題。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如自主探究、小組討論和教師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生傾向于視覺和聽覺結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，但也有一部分學(xué)生偏好通過實(shí)踐操作來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在復(fù)習(xí)過去分詞時(shí)可能會遇到以下困難：

-過去分詞的構(gòu)成規(guī)則復(fù)雜，容易混淆；

-過去分詞在句子中的作用和用法多變，學(xué)生可能難以理解和掌握；

-將過去分詞應(yīng)用于實(shí)際語境中，學(xué)生可能會在語法和表達(dá)上出現(xiàn)錯(cuò)誤；

-部分學(xué)生可能對標(biāo)志性景點(diǎn)的背景知識了解有限，影響對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。針對這些困難，教師應(yīng)提供充足的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：人教版高中英語教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：標(biāo)志性景點(diǎn)圖片、視頻片段、在線詞典和語法工具

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演活動(dòng)、小組討論、課堂練習(xí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過展示世界各地的標(biāo)志性景點(diǎn)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧過去分詞的相關(guān)知識。

2.學(xué)生分享自己熟悉的標(biāo)志性景點(diǎn)，并用過去分詞描述這些景點(diǎn)。

二、新課導(dǎo)入（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)新課主題，引出過去分詞作為形容詞的用法。

2.學(xué)生通過小組討論，總結(jié)過去分詞作為形容詞的構(gòu)成方法（過去分詞+形容詞性）。

3.老師舉例說明過去分詞作為形容詞在句子中的作用，如表示被動(dòng)關(guān)系、完成時(shí)態(tài)等。

三、課文主旨內(nèi)容探究（30分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)課文大意，提煉出標(biāo)志性景點(diǎn)的特點(diǎn)。

2.學(xué)生分組討論，找出課文中過去分詞作為形容詞的例子，分析其在句子中的作用。

3.老師總結(jié)學(xué)生在討論中提到的過去分詞的用法，強(qiáng)調(diào)其在描述景點(diǎn)特點(diǎn)時(shí)的作用。

四、課文重點(diǎn)知識講解（20分鐘）

1.老師講解過去分詞作為形容詞的構(gòu)成方法，并結(jié)合課文中的例子進(jìn)行講解。

2.學(xué)生跟讀老師講解的內(nèi)容，嘗試自己造句。

3.老師通過練習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生對過去分詞作為形容詞用法的掌握程度。

五、實(shí)踐應(yīng)用（20分鐘）

1.老師讓學(xué)生用過去分詞作為形容詞描述一個(gè)自己熟悉的景點(diǎn)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。

3.小組展示，老師點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過去分詞作為形容詞的用法。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，提出疑問。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用過去分詞作為形容詞描述一個(gè)自己感興趣的景點(diǎn)。

2.學(xué)生將作業(yè)提交至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供老師批改和點(diǎn)評。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**標(biāo)志性景點(diǎn)的歷史背景資料**：收集世界各地的標(biāo)志性景點(diǎn)的歷史資料，包括其建造年代、設(shè)計(jì)理念、文化意義等，以豐富學(xué)生對景點(diǎn)背后故事的理解。

-**英語國家旅游文化資料**：提供英語國家旅游文化的相關(guān)資料，如旅游習(xí)俗、旅行禮儀、旅游宣傳冊等，幫助學(xué)生了解英語國家的旅游文化。

-**過去分詞在廣告中的應(yīng)用**：收集使用過去分詞進(jìn)行廣告宣傳的案例，如酒店、景點(diǎn)、產(chǎn)品的廣告語，讓學(xué)生分析過去分詞如何增強(qiáng)廣告效果。

-**英語新聞中的過去分詞用法**：選取英語新聞中運(yùn)用過去分詞的段落，讓學(xué)生分析過去分詞在新聞報(bào)道中的作用。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文旅游雜志、書籍，特別是那些介紹世界著名景點(diǎn)的書籍，如《孤獨(dú)星球》系列。

-**寫作練習(xí)**：指導(dǎo)學(xué)生嘗試用過去分詞寫一篇短文，描述他們參觀過的某個(gè)景點(diǎn)，或者想象中的未來某地的景點(diǎn)。

-**口語交流**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬導(dǎo)游或旅游評論員，用英語介紹一個(gè)標(biāo)志性景點(diǎn)，鍛煉他們的口語表達(dá)能力和文化意識。

-**小組項(xiàng)目**：讓學(xué)生分組完成一個(gè)小型項(xiàng)目，如制作一個(gè)關(guān)于某個(gè)標(biāo)志性景點(diǎn)的英語網(wǎng)頁或小冊子，包含景點(diǎn)介紹、歷史背景、旅游信息等。

-**視頻觀看**：推薦學(xué)生觀看與標(biāo)志性景點(diǎn)相關(guān)的紀(jì)錄片或旅游節(jié)目，通過視覺和聽覺的結(jié)合加深對景點(diǎn)文化的理解。

-**網(wǎng)絡(luò)資源利用**：指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、語法工具、旅游論壇等，來輔助學(xué)習(xí)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覐?fù)習(xí)了Unit2IconicAttractions中的過去分詞用法，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。通過展示標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對于自己熟悉的景點(diǎn)描述得很有趣，這也讓我看到了他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于過去分詞的構(gòu)成和用法還是有些模糊，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

在講解過去分詞作為形容詞的用法時(shí)，我盡量用簡單的例子來解釋，但后來發(fā)現(xiàn)，可能還是有些復(fù)雜。比如，當(dāng)我在講解過去分詞表示被動(dòng)關(guān)系時(shí)，有些學(xué)生還是不太理解。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地采用直觀的教學(xué)方法，比如通過圖片、視頻或者實(shí)際物品來輔助教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。

課堂討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的態(tài)度，他們能夠主動(dòng)提出問題，并嘗試用英語進(jìn)行回答。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢開口。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，我可能會在今后的課堂上更多地采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同進(jìn)步。

在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試用過去分詞描述一個(gè)景點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的。學(xué)生們能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷，用英語表達(dá)出來。但是，我也發(fā)現(xiàn)