幼兒教師的職業(yè)道德與素養(yǎng)童樂(lè)幼兒園園本培訓(xùn)幼兒教師是孩子的第一任正式的啟蒙老師，對(duì)孩子的一生成長(zhǎng)和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。我認(rèn)為，人這一生最幸福的事，就是能遇上一位非常優(yōu)秀的啟蒙老師，我希望我們能成為孩子們幸福成長(zhǎng)的那塊敲門(mén)磚。一、教師職業(yè)道德概述：教師道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，是一種職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，是教師的從業(yè)之德，是對(duì)教師這一行業(yè)者的道德要求。它是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與集體、教師與社會(huì)之間相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。它包括教師的道德意識(shí)、道德規(guī)范、道德范疇、道德修養(yǎng)、道德行為等內(nèi)容。

古代教師職業(yè)道德其中較為著名、對(duì)后世影響較大的有：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”

體現(xiàn)了一種有關(guān)“學(xué)”“誨”的師德。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”

體現(xiàn)了一種“以身作則”、“言傳身教”的師德。

分享：這故事告訴我們一個(gè)什么樣的社會(huì)哲理？請(qǐng)您談?wù)剬?duì)這個(gè)故事的理解。①這故事告訴我們要建立“雙贏”的人際關(guān)系。②分析：故事通過(guò)“天堂”與“地獄”的差別的比較，提示了人際關(guān)系。我認(rèn)為：首先，人人互助就是天堂。雙贏思維是一種基于互敬、需求互惠的思考框架和心意。雙贏思維的目的是為了獲得更豐盛的機(jī)會(huì)、財(cái)富和資源，而非你死我活的敵對(duì)式競(jìng)爭(zhēng)。雙贏思維鼓勵(lì)我們共同解決問(wèn)題，并協(xié)助個(gè)人找到互惠的解決辦法，是信息、力量、認(rèn)可和報(bào)酬的分享。其次，助人者自助！孤家寡人是不可能成功的，因而，一個(gè)人要想在自己的事業(yè)中取得成功，一定要廣結(jié)善緣，樂(lè)于助人，在幫助別人獲得成功的同時(shí)，自己也獲得成功——達(dá)到“雙贏”的功效?、酃适陆o我們的啟示：團(tuán)隊(duì)中教師必須本著雙贏思維，齊心協(xié)力，才能完成學(xué)校教書(shū)育人的重任；雙贏思維是教師之間協(xié)作的首要原則。怎樣才能成為一位合格的幼教老師呢？我覺(jué)得我們必須具備以下一些素養(yǎng)：一、有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)，嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派。1、有高度的責(zé)任感和事業(yè)心：對(duì)幼兒認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛(ài)尊重每一個(gè)幼兒；有良好的敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神，勇于吃苦，為了工作不計(jì)較個(gè)人得失；能意識(shí)到自己的工作與幼兒園、國(guó)家的命運(yùn)、前途和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。2、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,妥善處理與周?chē)局g的關(guān)系：善于交流、化解矛盾；以集體利益為重，與人為善、和諧；能意識(shí)到與他人合作的價(jià)值。

3、積極主動(dòng)開(kāi)展工作，樂(lè)于助人，能與他人分享教育經(jīng)驗(yàn)和教育成果；模范遵守社會(huì)公德；追求和創(chuàng)造愉快、健康、向上的氛圍；有積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀。二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)；語(yǔ)言規(guī)范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。

1、著裝：衣著活潑大方，便于活動(dòng)，不同場(chǎng)合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。提倡穿輕便、色彩艷麗的休閑裝，方便活動(dòng)并比較安全的坡跟鞋或平跟鞋，上班時(shí)間不得穿拖鞋。2、儀容：精神飽滿(mǎn)，健康向上，充滿(mǎn)活力。日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝艷抹，使用有刺激性味道的化妝品；工作時(shí)間將長(zhǎng)發(fā)束起，不披頭散發(fā)；額前頭發(fā)不可過(guò)長(zhǎng)，擋住視線(xiàn)。

3、體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢(shì))：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。站立自然，挺胸收腹，兩手自然下垂，面帶微笑；走姿穩(wěn)健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動(dòng)，雙目平視，不左顧右盼，隨時(shí)問(wèn)候家長(zhǎng)、同事和幼兒；手勢(shì)自然、適度，曲線(xiàn)柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)，不宜過(guò)寬；交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。4、語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，態(tài)度溫和，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。（1）上課語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。使用普通話(huà)，用詞規(guī)范；語(yǔ)氣柔和，委婉中聽(tīng)，忌大聲呼叫；咬字準(zhǔn)確，吐音清晰；語(yǔ)調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速適中。（2）課間語(yǔ)言：活潑歡快，親切溫柔，力求言簡(jiǎn)意賅。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，言情一致，精神飽滿(mǎn)，目光恰當(dāng)；說(shuō)話(huà)時(shí)不可過(guò)分夸張，不過(guò)分喜怒形于色；杜絕訓(xùn)斥、譏諷的語(yǔ)言；杜絕給孩子造成懼怕、恐惶心理的語(yǔ)言。（3）生活語(yǔ)言：親切關(guān)愛(ài)，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛(ài)。不講粗話(huà)，臟話(huà)，忌訓(xùn)斥幼兒；忌大呼小叫，不要離聽(tīng)者太近；時(shí)刻面帶微笑，保持恰當(dāng)?shù)哪抗?；不催促孩子過(guò)快飲食，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。三、有健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力

1、做人以德為本，注重個(gè)人修養(yǎng)。

2、熱愛(ài)生活，追求健康、愉快的生活方式。

3、有積極向上的心態(tài)，始終以飽滿(mǎn)的熱情對(duì)待工作。

4、自信心強(qiáng)，能正確地對(duì)待成功與挫折、表?yè)P(yáng)與批評(píng)。5、有較強(qiáng)的溝通協(xié)作能力，與家長(zhǎng)、幼兒園、社會(huì)有良好的合作關(guān)系。6、注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。7、能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度。8、能客觀公正地評(píng)價(jià)同事和周?chē)虑椤?/p>

四、有不斷更新的教育觀念和教育技能。

1、及時(shí)捕捉、學(xué)習(xí)、充實(shí)新的教育觀念，積極主動(dòng)獲取知識(shí)。

2、有正確的兒童觀和教育觀，能放眼于世界大環(huán)境來(lái)教育幼兒；堅(jiān)信每一個(gè)幼兒都有無(wú)限發(fā)展的潛力；尊重幼兒和幼兒的個(gè)體差異。

3、善于吸收和豐富廣博的文化科學(xué)知識(shí)：對(duì)幼兒感興趣的知識(shí)有初步的常識(shí)；對(duì)社會(huì)和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態(tài)度和能力。4、有勇于創(chuàng)新的觀念和能力：樂(lè)于接受新事物，善于超越自己；敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；有超前意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。5、會(huì)使用和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，會(huì)使用電教手段；能自己設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件；會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)收集、積累、獲取、傳播信息。五、具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功和專(zhuān)業(yè)技能

1、具備唱、跳、畫(huà)、做、說(shuō)、彈的教學(xué)基本功，并在某方面有特長(zhǎng)。

2、有較強(qiáng)的教育教學(xué)技能；教育計(jì)劃設(shè)計(jì)新穎、恰當(dāng)；能將教育計(jì)劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐；教學(xué)效率高、適用。3、有觀察、了解、分析、評(píng)價(jià)幼兒的能力：能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的行為和現(xiàn)象的變化；能采取有效措施加強(qiáng)和改善幼兒的生長(zhǎng)發(fā)展；能及時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)行個(gè)別教育，有因材施教的能力。4、有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力：能及時(shí)捕獲教育契機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃簧朴谔幚斫逃虒W(xué)中的各種突發(fā)事件；能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)最佳教育情境。5、有利用時(shí)間、空間、材料進(jìn)行教育的能力：能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境；能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境；能利用環(huán)境資源對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?、語(yǔ)言能力突出：口語(yǔ)表達(dá)規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，說(shuō)普通話(huà)；指導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、恰當(dāng)；有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力；善于運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。

7、形成初步的教學(xué)風(fēng)格和特色：有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；至少在某方面有較突出的教學(xué)實(shí)踐。8、有較強(qiáng)的組織管理能力：班級(jí)管理井然有序；能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習(xí)慣；班級(jí)環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。六、有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和教科研能力1、有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地自我學(xué)習(xí)和提高。

2、掌握新的學(xué)習(xí)、研究方法，善于學(xué)習(xí)積累教育教學(xué)理論。

3、能及時(shí)廣泛地吸收、借鑒、運(yùn)用最新的教科研信息和成果在教育實(shí)踐上。4、善于不斷總結(jié)、提煉、反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教育教學(xué)特色。5、能積極開(kāi)展、參與教科研活動(dòng)，獨(dú)立進(jìn)行教科研課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果。6、有努力從知識(shí)型向科研性、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)變的自主意識(shí)人生是一個(gè)沉淀的過(guò)程，冷暖自知，只有孜孜不倦地求索，才有源源不斷的收獲，沒(méi)有挫折，就沒(méi)有壯麗的人生?！峦瘶?lè)幼兒園優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)！

1.老教你，不是你不優(yōu)秀，而是幫助你更優(yōu)秀!2.嚴(yán)管你，不是園長(zhǎng)要求高，而是社會(huì)要求越來(lái)越高!3.批評(píng)你，不是你的錯(cuò)不可原諒，而是提醒大家都要注意!4.公開(kāi)說(shuō)你，不是不給你面子，而是陽(yáng)光透明是對(duì)所有人保護(hù)!5.漲薪水，幼兒園效益好了，水漲船高，你的待遇就會(huì)更好，不漲薪水，不是你不優(yōu)秀，是幼兒園正在度過(guò)難關(guān)，需要你能同舟共濟(jì)，體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛。6.不會(huì)放棄你作為幼兒園的園長(zhǎng)，希望你們和幼兒園一起成長(zhǎng)，你的職業(yè)生涯規(guī)劃和園所的發(fā)展同步。不希望你的努力沒(méi)有收獲，而是如何收獲更多。7.只有不理你，才是真的放棄你!!!沒(méi)有多少人真正理解，但團(tuán)隊(duì)中優(yōu)秀的人和愿意拼搏的人都懂!凡事不能只拘泥于表面，很多時(shí)候，潛藏在表面之后的東西才更重要。從今天開(kāi)始，嘗試著去理解你的園長(zhǎng)，幼兒園是船，現(xiàn)在我們都在船上，作為掌舵者的園長(zhǎng)知道怎么樣才能讓我們成為更優(yōu)秀的水手，讓我們的“船”行駛的更遠(yuǎn)。雖然很多時(shí)候園長(zhǎng)的處事方式讓我們很難理解，甚至讓我們很難受，但請(qǐng)相信，園長(zhǎng)給予你們的明天有無(wú)比燦爛的朝陽(yáng)。所以，改變未來(lái)，從改變此刻的心態(tài)開(kāi)始，多一些理解，你會(huì)進(jìn)步的更快，千萬(wàn)別抱怨，別讓園長(zhǎng)放棄你。故事分享：你是全力以赴還是盡力而為?

一天獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開(kāi)始拼命地奔跑。獵狗在獵人的指示下也是飛奔去追趕兔子?？墒亲分分?，兔子跑不見(jiàn)了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊，獵人開(kāi)始罵獵狗了：“你真沒(méi)用，連一只受傷的兔子都追不到!”獵狗聽(tīng)了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀!”再說(shuō)兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過(guò)來(lái)驚訝地問(wèn)它：“那只獵狗很兇呀!你又帶了傷，怎么跑得過(guò)它的?”“它是盡力而為，我是全力以赴呀!它沒(méi)追上我，最多挨一頓罵，而我若不全力地跑我就沒(méi)命了呀!”人本來(lái)是有很多潛能的，但是我們往往會(huì)對(duì)自己或?qū)e人找借口：“管它