中職高教版(2023)語文職業(yè)模塊描述事物第六單元微寫作一、目錄導(dǎo)入新課1新知探究2課堂練習(xí)3拓展延伸4《01》新課導(dǎo)入大自然中，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來，多少文人墨客，面對名山大川，四時美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩。本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)如何描寫景物。微寫作?描述事物導(dǎo)入《02》新知探究微寫作?描述事物例文（一）：描述靜態(tài)景物黃河口秋景又是金秋，家鄉(xiāng)黃河口翻開了最濃墨重彩、慷慨激昂的篇章。紅紅的堿蓬草，潔白的蘆葦花，黝黑的土地，渾黃的河水……依次展現(xiàn)在你的眼前，仿佛有人打翻了調(diào)色板，黃河口鋪展成繽紛靈動的油畫，濃郁、奔放。仰視，天高云闊；俯瞰，秋草連綿；近觀，鸛雀群集；遠(yuǎn)眺，河海無邊……千百種姿態(tài)，千百種風(fēng)情，相互交織融合。秋日的黃河口，譜寫出一年中最為華美的樂章，層次那么豐富，情感如此多樣，典雅、雄渾。在這里，人、土地、河流相互守望，相互解讀，相互依存，遵守著一種默契，生動而輝煌。在這里，你能感受到一種美，不是水月鏡花，沒有輕佻膚淺，只有一種讀不透的深奧，一個難以重現(xiàn)的壯美瞬間。瞬間就是永恒。微寫作?描述事物例文評析《黃河口秋景》（1）選取了黃河口富有代表性的秋日風(fēng)景，先從色彩著手，描寫其“濃郁、奔放”。（2）從不同的視角，描寫其“典雅、雄渾”。（3）由景到情，更進(jìn)一層，點出了秋日黃河口的“深奧”“壯美”。（4）排比、比喻等修辭手法的運用，也使得全文文采斐然、氣韻生動。（5）全文結(jié)構(gòu)清晰，卒章顯志。描述靜態(tài)景物時，要抓住景物最具特色的方面，突出其個性，呈現(xiàn)其魅力?？蓮亩鄠€角度入手，運用多種手法，進(jìn)行細(xì)致、生動、形象的描寫，以期給人留下深刻印象。微寫作?描述事物方法點撥寫作實踐微寫作?描述事物下面是“走進(jìn)靈渠，了解靈渠”語文綜合實踐活動課時，同學(xué)們拍攝的一些照片，請同學(xué)們結(jié)合任選一張照片寫一段200字左右的描述性文字。微寫作?描述事物籃球場上球又重新發(fā)了出來，少年飛步上前，縱身一躍，雙手穩(wěn)穩(wěn)將球接住，隨后旋風(fēng)般轉(zhuǎn)身飛速運球，對手立刻閃電般堵截過來。少年壓低身子，雙手交替快速運球，側(cè)身靈活地晃過面前的對手。他一個急停，佯裝投籃，暗中瞥了一眼隊友，手腕順勢一轉(zhuǎn)，將球精準(zhǔn)傳出，隨即快速穿插，與隊友來了一個完美配合，球又回到他手中。他兩腳地，伸腰展腹，抬肘上伸前臂，手腕前屈，迅速將球投向籃筐。球在空中劃出一道弧線，打在了籃筐上，“哐、哐”彈了兩下，進(jìn)了！全場掌聲雷動。例文（二）：描述動態(tài)場景微寫作?描述事物例文評析《籃球場上》抓住籃球少年接球、運球、傳球、投球的幾個畫面.用“飛步上前”“縱身一躍”“側(cè)身靈活地晃過”“伸腰展腹”等傳神的動作描寫，再現(xiàn)了籃球少年突破重圍、成功投籃的精彩瞬間，洋溢出充滿活力、靈活自信的青春氣息。節(jié)奏緊張的傳球配合、最后進(jìn)球時的懸念，使文章波瀾頓生、扣人心弦。描述動態(tài)場景時，重在描摹人或物的運動狀態(tài)及特征?？蓪⑦\動的精彩瞬間分解為一幀一幀的畫面，按照一定的順序，用形象、生動的語言細(xì)致地描繪出典型動作的方向、速度、形態(tài)、聲音等，以突出展現(xiàn)描寫對象的變化、生機和活力。微寫作?描述事物方法點撥寫作實踐微寫作?描述事物學(xué)校開展了第五十六屆秋季運動會，同學(xué)們對一些“精彩瞬間”感到激動，感受到了運動之美，運動之樂。請同學(xué)們對這些“精彩瞬間”配上文字，200字以內(nèi)。微寫作?描述事物神奇的月全食當(dāng)月亮的邊緣突然變暗時，神奇的月全食便拉開了帷幕一開始，月亮像被咬了一小口。慢慢地，陰影面積越來越大，月亮變得像小船，像彎刀，像細(xì)細(xì)的眉毛……當(dāng)陰影遮蓋住月亮最后那一點光亮?xí)r天容頓時被黑暗籠置，月亮漸漸散發(fā)出暗紅色的光澤，圓形的輪廓清晰可見此時，月亮猶如嬌羞的少女，躲在陰影背后，臉兒泛紅，變成了漂亮的“紅月亮”。不久，月亮和陰影逐漸錯開，露出了又細(xì)又彎的月牙，天色漸漸亮起來陰影不斷縮小，月亮如同羞澀的少女慢慢撩起面紗，重新露出她那圓潤光潔的面龐。例文（二）：描述變化過程微寫作?描述事物例文評析《神奇的月全食》緊扣月亮的形狀變化，從月亮“被咬了一小口”寫起，用一系列的比喻、擬人手法，描述了月亮被陰影逐步遮蓋，直至被全部遮蓋，再到復(fù)圓的過程，賦予了月全食獨有的美感和情趣。文章內(nèi)容集中，不蔓不枝，生動展現(xiàn)了自然現(xiàn)象的神奇。描述變化過程時，要抓住關(guān)鍵節(jié)點，清晰地展現(xiàn)事物變化的主要過程，突出其變化特點；還要運用形象的語言將變化過程寫得具體、生動。微寫作?描述事物方法點撥寫作實踐微寫作?描述事物觀察自然，感受到自然變化。請同學(xué)們就某一事物的變化過程，用200字左右描述其發(fā)生、發(fā)展、變化的過程。微寫作?描述事物寫景的文章，它以景物描寫為主要對象，如云旁雷電、雪雨風(fēng)霜、日月星辰、山河湖海、花草樹木等。景物描寫是運用生動的語言把自然景物和社會環(huán)境的狀態(tài)、特征，從形態(tài)、色彩聲音、光影等方面，真實、具體、形象地描繪出來，再現(xiàn)于讀者面前，給人以身臨其境的感覺。要寫好這類文章，可從以下幾方面入手：微寫作?描述事物寫作指導(dǎo)（一）要寫出景物的特點

描寫景物要抓住特點，巧用修辭手法，生動地描寫景物的特點。景物的特點主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。示例：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，（作者巧妙地運用比喻，將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，突出春雨既細(xì)且密、閃閃發(fā)亮的特點。）人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。微寫作?描述事物寫作指導(dǎo)賞析：

朱自清抓住南方的春雨的特點：連綿，運用比喻等修辭手法，形象描繪。“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！苯o我們呈現(xiàn)的是一幅春雨農(nóng)耕的圖畫。微寫作?描述事物寫作指導(dǎo)（二）多角度、有順序的寫景

充分調(diào)動我們心靈的掃描器——五官和肌膚來觀察眼前的景物。要調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，體會不同的感覺、不同的形象。甚至可以從現(xiàn)實之景延伸到想象之景。讀之讓人仿佛身臨其境。如《紫藤蘿瀑布》對花的描寫：

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

作者從色彩寫到氣味，又賦予氣味以色彩，將視覺和嗅覺互通，傳神地描繪出紫藤蘿花的美麗和繁盛。1.調(diào)動“五覺”（視覺、味覺、聽覺、嗅覺、觸覺）微寫作?描述事物寫作指導(dǎo)2.注意角度、選點觀景（1）定點觀察：觀察景物時上看、下看、遠(yuǎn)看、近看，要變換各種觀察角度。就像一個攝影師，一會把鏡頭搖遠(yuǎn)，一會把鏡頭拉近，一會仰視、一會俯視，一會平視。示例：《答謝中書書》，仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，平視“兩岸石壁，五色交輝”。通過多個角度描寫景物，景物特點能展現(xiàn)得更加充分、鮮明，寫景秩序井然。微寫作?描述事物寫作指導(dǎo)2.注意角度、選點觀景（2）移步換景：走動起來，變換遠(yuǎn)近距離，高低位置和各種視角，觀察同一景物的不同側(cè)面、局部，或者不同景物的各個方面，然后依次進(jìn)行描寫。

如：《桃花源記》中：“漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林，林盡水源，便得一山……初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗……”陶淵明抓住漁人一路上走來看見的不同的景物，將我們一同帶進(jìn)了這個神秘仙境：世外桃源。微寫作?描述事物寫作指導(dǎo)3.注意順序（空間、時間、游蹤）從上到下從左到右從內(nèi)到外從大到小從春到冬從東到西從主到次從近到遠(yuǎn)從早到晚等等（空間順序和時間順序）把握好寫作的順序文章就不會讀之無味微寫作?描述事物寫作指導(dǎo)示例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。賞析：作者著力寫春花競相開放的景象，觀察點由上而下，描寫時按照“樹上”“花下”“遍地”的順序，有序?qū)懢?，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。微寫作?描述事物寫作指導(dǎo)（三）善用修辭，展開想象、聯(lián)想繪出景物的個性

修辭好比語言的調(diào)色板，在描繪景物時，巧妙運用比喻、擬人、排比、對比等修辭方法，不但可以增強語言的表現(xiàn)力，而且能突出景物的個性特征。我們在描寫景物的時候，可以使用修辭方法，這樣描寫出的景物更加生動形象，更具感染力。微寫作?描述事物寫作指導(dǎo)（三）善用修辭，展開想象、聯(lián)想繪出景物的個性

首句:擬人，描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象。

三個比喻寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷。

接著，由群花的爭芳吐艷聯(lián)想到果實累累，蜂鬧蝶飛，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后：比喻和擬人，從樹上的花寫到草叢里的野花。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

微寫作?描述事物寫作指導(dǎo)（四）融情于景，情景交融景貴有情。在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而給讀者帶來愉悅之情、陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。融情于景（樂景抒樂情，樂景襯哀情）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。借景悟理不識廬山真面目，只緣身在此山中。微寫作?描述事物寫作指導(dǎo)（四）融情于景，情景交融景貴有情。在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而給讀者帶來愉悅之情、陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。融情于景（樂景抒樂情，樂景襯哀情）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。借景悟理不識廬山真面目，只緣身在此山中。微寫作?描述事物學(xué)以致用

1.看圖片，想一想我們可以調(diào)動哪些感官來寫景？選擇哪些景物來寫？視覺：樹、水、月、屋、天空等聽覺：水、鳥、蟲、蛙、狗等嗅覺：莊稼、果香、泥土的氣息等觸覺：風(fēng)、水溫等

根據(jù)提示，調(diào)動多種感官，結(jié)合多角度，細(xì)致地描繪圖畫中的景物。（50-80字左右。）微寫作?描述事物學(xué)以致用【習(xí)作示例】

在深邃的夜空中，一輪明月把柔和的月光灑向樹林。四周一片靜寂，月亮的影子在水里搖蕩。綠樹環(huán)繞著湖水，微風(fēng)拂過，樹的影子在湖中搖曳。遠(yuǎn)處有一戶人家，燈光散發(fā)出家的溫馨，一定是母親在給孩子唱著催眠曲，哄兒入睡吧！夜色漸濃，湖水越發(fā)深邃，燈光的影子在水中朦朦朧朧的暈開……夜深了！微寫作?描述事物學(xué)以致用

2、展開合理想象，通過加修飾語，運用修辭方法，細(xì)致描繪圖畫中的景物。（40-50字左右。）【習(xí)作示例】晶瑩的露珠在綠得發(fā)亮的葉子上滾動，像一顆顆璀璨的鉆石在葉間閃爍著耀眼的光芒，他們有的眨巴著大眼睛好奇地互相打量著；有的嬉笑著、追逐著、打鬧著?！?3》課堂練習(xí)微寫作?描述事物學(xué)以致用3、用我眼看世界，用我手寫我心。對同學(xué)們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨特之處？按下列要求圍繞“校園一景”寫一個片段。（1）多感官（視、聽、嗅、觸）（2）多視角（遠(yuǎn)近、高低、整體局部）（3）展開聯(lián)想，使用修辭。（4）其他____________微寫作?描述事物

【習(xí)作示例】步入十月，校園里處處都是大片大片的金黃色桂樹【色、形】。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿樹金桂熱熱鬧鬧地開放【擬人】，為校園增添了一抹亮色。