16赤壁賦登泰山記（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16赤壁賦登泰山記（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）課程基本信息1.課程名稱：赤壁賦登泰山記

2.教學(xué)年級和班級：高一語文必修上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過品讀《赤壁賦》和《登泰山記》，引導(dǎo)學(xué)生體會古代文人的情感表達(dá)和自然景觀的描繪。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解古代文人的思想觀念和審美情趣，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.強化學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析兩篇文章的寫作手法和結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增進(jìn)學(xué)生的語言運用能力，通過仿寫和討論，提高學(xué)生運用古文表達(dá)思想、情感的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《赤壁賦》中的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等名句，把握其意境和情感。

-分析《登泰山記》中“觀日出”的描寫手法，理解其寫景的層次和藝術(shù)效果。

-通過對兩篇文章的比較閱讀，總結(jié)古代散文的寫作特點，如借景抒情、情景交融等。

2.教學(xué)難點：

-《赤壁賦》中涉及的歷史典故和哲學(xué)思想，如“周郎赤壁”的故事背景和“人生如夢”的哲理，需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史知識進(jìn)行理解。

-《登泰山記》中“觀日出”的描寫，其中包含的動靜結(jié)合、虛實相生的手法，對于高一學(xué)生來說理解起來有一定難度，需要通過具體實例講解和討論。

-兩篇文章中深奧的文言文詞匯和句式，如“浩浩乎如馮虛御風(fēng)”等，學(xué)生需要通過反復(fù)朗讀和注釋來掌握。

-學(xué)生在理解古代文人的情感表達(dá)時，可能難以把握其細(xì)膩的情感變化，需要教師通過情感共鳴和情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生體會。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、紙質(zhì)教材《赤壁賦》和《登泰山記》。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)的電子書籍、歷史資料庫、在線詞典。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、視頻片段（如赤壁古戰(zhàn)場的紀(jì)錄片）、思維導(dǎo)圖工具。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《赤壁賦》和《登泰山記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對古代文學(xué)有多少了解？有沒有聽說過《赤壁賦》和《登泰山記》？”

展示一些關(guān)于赤壁古戰(zhàn)場和泰山的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文人對歷史和自然的獨特視角。

簡短介紹《赤壁賦》和《登泰山記》的基本情況，包括作者、寫作背景和作品特點，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《赤壁賦》和《登泰山記》的基本概念、寫作手法和文學(xué)價值。

過程：

講解《赤壁賦》的背景，包括三國時期的歷史背景和赤壁之戰(zhàn)的傳說。

分析《赤壁賦》的寫作手法，如借景抒情、情景交融等，通過示例句子的解讀幫助學(xué)生理解。

介紹《登泰山記》的文學(xué)特點，如以小見大、細(xì)節(jié)描寫等，通過分析文章中的具體段落來講解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《赤壁賦》和《登泰山記》的特性和重要性。

過程：

選擇《赤壁賦》中的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等名句進(jìn)行分析，探討其意境和情感表達(dá)。

分析《登泰山記》中“觀日出”的描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自然景觀的細(xì)膩描繪和感悟。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討兩篇文章對后世文學(xué)的影響和啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《赤壁賦》或《登泰山記》相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“古代文人的山水情結(jié)”、“歷史事件在文學(xué)作品中的再現(xiàn)”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《赤壁賦》和《登泰山記》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的討論過程、結(jié)論和建議。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《赤壁賦》和《登泰山記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《赤壁賦》和《登泰山記》的背景、寫作手法、案例分析等。

強調(diào)這兩篇文章在古代文學(xué)中的重要地位和對后世的影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索古代文學(xué)的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《赤壁賦》或《登泰山記》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在課外閱讀更多相關(guān)作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《赤壁賦》和《登泰山記》的基本內(nèi)容，包括文章的背景、作者、主要觀點和藝術(shù)特色。

-學(xué)生能夠識別并解釋兩篇文章中的文言文詞匯和句式，提高文言文閱讀能力。

-學(xué)生能夠分析并比較兩篇文章的寫作手法，如借景抒情、情景交融等，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.思維能力的提升：

-學(xué)生通過分析《赤壁賦》中的歷史典故和哲學(xué)思想，培養(yǎng)了歷史意識和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論《登泰山記》中“觀日出”的描寫時，學(xué)會了從不同角度思考問題，提高了邏輯思維能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題，增強了合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《赤壁賦》和《登泰山記》，對古代文人的情感表達(dá)和審美情趣有了更深刻的理解，增強了文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在探討兩篇文章對后世的影響時，認(rèn)識到文學(xué)作品的傳承價值，培養(yǎng)了尊重歷史和傳統(tǒng)文化的意識。

-學(xué)生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)會了尊重他人觀點，學(xué)會了傾聽和表達(dá)，提升了人際交往能力。

4.語言表達(dá)能力的提高：

-學(xué)生通過仿寫和討論，學(xué)會了運用古文表達(dá)思想、情感，提高了書面表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂展示中，鍛煉了口頭表達(dá)能力，學(xué)會了如何清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點。

-學(xué)生在撰寫課后作業(yè)時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，提高了寫作能力。

5.綜合應(yīng)用能力的增強：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ冻啾谫x》和《登泰山記》中的知識應(yīng)用到實際生活中，如通過文學(xué)作品了解歷史、感悟人生。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)到的文學(xué)鑒賞方法，分析其他文學(xué)作品，提高了綜合分析能力。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動尋找與《赤壁賦》和《登泰山記》相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬了閱讀視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我總體感覺還是蠻不錯的。咱們這節(jié)課，主要是圍繞《赤壁賦》和《登泰山記》這兩篇古文來進(jìn)行的。我覺得，在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如用了多媒體展示和小組討論，這讓學(xué)生們的參與度明顯提高了。

1.教學(xué)反思：

-在教學(xué)方法上，我嘗試了結(jié)合多媒體展示和課堂討論的方式，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地感受到古代文學(xué)的魅力。比如，我在講解《赤壁賦》時，通過展示赤壁戰(zhàn)場的圖片，讓學(xué)生們對歷史背景有了更直觀的認(rèn)識。

-在課堂管理上，我注意到一些學(xué)生可能在討論時過于活躍，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

-在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)對于一些較難理解的概念，比如《赤壁賦》中的哲學(xué)思想，學(xué)生可能需要更多的時間來消化吸收。因此，我需要考慮在課堂上加入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中加深理解。

2.教學(xué)總結(jié)：

-在知識方面，學(xué)生們對《赤壁賦》和《登泰山記》的內(nèi)容有了更深入的理解，他們能夠準(zhǔn)確地把握文章的主旨和情感表達(dá)。

-在技能上，學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯的提升