第五課和諧的師生關系第2課時珍惜師生情誼1.知道師生交往理想而美好的狀態(tài)，主動理解、

關心老師。2.學會真誠接受老師的引領和指導，正確對待

老師的表揚和批評。3.知道老師具有不同的風格，尊重并適應不同

風格的老師。師生利用互聯(lián)網(wǎng)共同查找學習資料

老師和學生討論，傾聽學生發(fā)言老師和學生一起打球老師和家長溝通學生情況在師生交往中，老師扮演著指導者、組織者、傾聽者、陪伴著等角色?；叵肽憷蠋熃煌膱鼍埃胂罄蠋煱缪莸慕巧?，思考老師對自己的影響，記錄在表格中，并與同學分享。印象深刻的師生交往場景老師扮演的角色老師對自己的影響印象深刻的師生交往場景老師扮演的角色老師對自己的影響師生一起參與環(huán)保宣傳活動講授知識，解答我的困惑召開“放飛夢想”主題班會師生一起晨跑指導者、傾聽者組織者、合作者前進道路上的引領者陪伴者我的組織能力和溝通能力得到鍛煉我的成績穩(wěn)步提升，越來越熱愛學習我樹立了自己的夢想，并開始為之奮斗我認識到身體健康的重要性，開始主動鍛煉身體彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人。我們應主動理解、關心老師。探究與分享教材38頁材料徐特立是毛澤東在湖南省立第一師范學校讀書時的老師。他學而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風給全校師生留下深刻的印象。1937年1月，毛澤東為徐特立六十歲生日寫信祝賀，信中說：“你是我二十年前的先生。你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！边@種反映師生情誼的故事還有很多，比如華羅庚和陳景潤之間的師生情誼就是數(shù)學界的美談。查閱他們的故事，與同學分享。年輕的陳景潤對華羅庚的《堆壘素數(shù)論》提出某些質(zhì)疑，遂寫成論文并附以短信寄給了華羅庚。華羅庚讀了信和論文后，激動不已，稱贊論文駁斥得中肯、有力。在后來的中華人民共和國第一次數(shù)學討論會上，華羅庚提議破格接受陳景潤參加這次學術討論會。后來，華羅庚把不知名的陳景潤調(diào)到中國科學院數(shù)學研究所，留在自己身邊，成為他的授業(yè)導師。華羅庚除了給予陳景潤學術上的指導和幫助之外，還教會了這個和自己有過相似境遇的學生如何面對生活中的困難和挫折，如何選擇自己的人生道路。后來，陳景潤成為了享譽世界的數(shù)學家，仍經(jīng)常到華羅庚家拜訪、請教，尊敬不改。探究與分享教材39頁材料小奇喜歡文學創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說請語文老師指導，并得到語文老師的肯定與表揚。一次，上數(shù)學課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)，他被狠狠批評了一頓……對待語文老師的表揚，我不會驕傲，會再接再厲，爭取寫出更好的作品；對待數(shù)學老師的批評，我會理解老師的良苦用心，反省自己，及時改正錯誤，以后上課認真聽講。假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚和數(shù)學老師的批評？正確對待老師的表揚和批評。老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展。對待老師的表揚，我們應戒驕戒躁、再接再厲，爭取做得更好。老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。對待老師的批評，我們應把注意力放在老師批評的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。與老師發(fā)生矛盾怎么辦？方法與技能教材39頁材料1.自我反思，冷靜、客觀地分析原因。2.相信善意，多些寬容和理解。3.坦誠相待，注意溝通方式。4.求同存異，尊重關心。探究與分享教材40頁材料你如何面對不同風格的老師？1.承認老師的差別。2.發(fā)現(xiàn)不同風格老師的優(yōu)點。3.了解老師教育行為的目的。4.主動與老師交往。尊重并適應不同風格的老師。由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？在你的生活中，老師的哪些做法對你有很大的幫助？我們要尊重老師的人格尊嚴、個性差異和勞動成果，向老師學習，完善自我。對于老師好的建議，我們要虛心采納。啟思導行教材41頁材料耐心傾聽學生的想法，解答學生的困惑，理解和尊重每個學生的獨特性；教授學生制訂學習計劃，注重培養(yǎng)學生自主管理能力；通過生動的故事、有趣的實驗和富有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)學生對知識的興趣和好奇心?；貞浝蠋煷騽幽愕乃查g，可以通過短信息、郵件、書信、便箋等形式向老師表達你的感受。親愛的老師:您好！我是您的學生×××?；叵肫鹋c您相處的日子，有一個瞬間特別打動我。記得那次我遇到難題，您耐心地為我講解，眼神里滿是鼓勵。那一刻，我感受到了您的溫暖與關懷，也激發(fā)了我面對困難的勇氣。真的非常感謝您在我成長道路上的陪伴與教誨。祝您身體健康，萬事如意！課堂小結師生交往理想而美好的狀態(tài)彼此尊重、教學相長、攜手共進要求真誠接受老師的引領和指導正確對待老師的表揚和批評尊重并適應不同風格的老師正確與老師交往原因老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，也是普通人課堂練習1.彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。下列情境能體現(xiàn)這種狀態(tài)的是（）①與老師之間相互尊重，坦誠相待②面對老師的提問，積極回答③常與老師分享自己在學習上的感受④在校外遇見老師，轉(zhuǎn)身就跑A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④A2.下圖是某校師生發(fā)生矛盾或沖突的原因的統(tǒng)計示意圖。針對其中最突出的原因，下列建議合理的是（）A.相信善意，默默忍受B.選擇時機，恰當表達C.自我反思，言聽計從D.坦誠交流，大聲反駁B3.微博主題墻：請回憶老師打動你的瞬間，描述自己的感受，貼在微博墻上。建議：盡可能多地尋找老師打動你的瞬間，不要忽略那些你平時不太喜歡的老師；用微博，也可以通過短信、微信、郵件、書信、便簽、心愿卡等形式向老師表達你的感受。最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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