5鋪滿金色巴掌的水泥道（說課稿）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課《5鋪滿金色巴掌的水泥道》以三年級上冊統(tǒng)編版語文教材為依據(jù)，緊扣“想象”這一主題，引導學生通過閱讀感悟、朗讀體驗、創(chuàng)意寫作等方式，培養(yǎng)想象力和表達能力。教學設(shè)計注重激發(fā)學生興趣，結(jié)合生活實際，引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察力和想象力，提升語言表達和審美鑒賞能力。通過文本學習，引導學生感受文字描繪的細膩情感，培養(yǎng)他們對文學作品的欣賞和理解，同時激發(fā)學生用文字表達自身情感和想象力的興趣。學情分析三年級學生對語文學習充滿好奇，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識層面，學生已具備一定的識字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文字材料。然而，對于抽象的文字描述和豐富的想象力要求，部分學生可能存在理解上的困難。在能力方面，學生的語言表達能力和想象力有待提高，需要通過具體情境和實踐活動進行培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生的審美意識初步形成，但需要進一步引導他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將其轉(zhuǎn)化為文字。此外，學生的合作意識和團隊精神需要通過課堂活動得到鍛煉。綜上所述，針對三年級學生的特點，本節(jié)課將注重激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察力、想象力和表達能力，同時提高他們的審美素養(yǎng)和合作能力。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)“鋪滿金色巴掌的水泥道”的情境，引導學生觀察圖片，激發(fā)想象，增強學生對文本的理解。

2.運用合作學習法，分組討論文本中的細節(jié)描寫，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

3.結(jié)合多媒體技術(shù)，展示水泥道在不同季節(jié)的變化，豐富學生的視覺體驗，增強教學效果。

4.設(shè)計寫作練習，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的“鋪滿金色巴掌的水泥道”故事，提升學生的創(chuàng)作能力和表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如讓學生提前閱讀《5鋪滿金色巴掌的水泥道》一文，關(guān)注作者如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)季節(jié)變化。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞文本中的“金色巴掌”這一意象，設(shè)計問題如“為什么作者用‘金色巴掌’來形容落葉？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生提交的預(yù)習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，閱讀文本，初步感受作者的語言風格和表達技巧。

思考預(yù)習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解文本內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示秋天的圖片或視頻，引出“鋪滿金色巴掌的水泥道”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文本中的修辭手法和描寫技巧，如比喻、擬人等，幫助學生理解作者的寫作手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享對“金色巴掌”意象的理解，以及如何用這樣的語言描繪秋天的景色。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，嘗試用自己的語言表達對文本的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解文本中的修辭手法和描寫技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解文本，掌握修辭手法和描寫技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生以“我的金色巴掌”為題，寫一段描寫秋天景色的文字，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：推薦與秋天相關(guān)的文學作品或圖片，供學生進一步欣賞和學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，嘗試運用課堂所學，創(chuàng)作自己的作品。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解秋天的文化內(nèi)涵。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)自己的學習收獲。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。教學資源拓展一、拓展資源

1.秋天主題文學作品

-《秋天的雨》——金波

-《秋天的懷念》——史鐵生

-《秋天的童話》——張之路

這些作品以秋天為背景，通過豐富的想象力和細膩的筆觸，展現(xiàn)了秋天的美麗和內(nèi)涵，可以作為閱讀拓展材料。

2.秋天自然現(xiàn)象科普

-秋季氣象變化：介紹秋季的氣候變化，如溫差、降雨量等，以及這些變化對生活的影響。

-秋季植物變化：介紹秋季植物的特征，如落葉、果實成熟等，以及這些變化的原因。

3.秋季民俗文化

-中秋節(jié)：介紹中秋節(jié)的來歷、習俗，如賞月、吃月餅等，以及與之相關(guān)的民間故事。

-重陽節(jié)：介紹重陽節(jié)的起源、傳統(tǒng)習俗，如登高、賞菊等，以及其象征意義。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵學生閱讀上述推薦的秋天主題文學作品，通過閱讀感受作者對秋天的熱愛和描繪。

-引導學生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，了解秋季的氣象變化和植物特征，增強科學素養(yǎng)。

2.觀察與記錄

-組織學生進行戶外觀察活動，如去公園、郊外等地方，觀察秋天的自然景象，記錄下自己的所見所感。

-鼓勵學生制作觀察日記，記錄每天觀察到的秋天氣象、植物變化等，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。

3.親手制作

-引導學生利用秋季的果實或落葉，進行手工制作，如制作樹葉貼畫、果實拼盤等，感受秋天的美好。

-組織學生制作中秋節(jié)的特色食品，如月餅、冰皮月餅等，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

4.文化體驗

-組織學生參與中秋節(jié)的慶?；顒樱缳p月、猜燈謎等，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

-鼓勵學生了解重陽節(jié)的習俗，如登高、賞菊等，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

5.創(chuàng)意寫作

-引導學生以“秋天的故事”為主題，進行創(chuàng)意寫作，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。

-組織學生進行詩歌創(chuàng)作，用詩歌的形式表達對秋天的感受，提升文學素養(yǎng)。

6.美術(shù)創(chuàng)作

-鼓勵學生用繪畫、攝影等方式記錄秋天的美景，培養(yǎng)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

-組織學生進行秋季主題的藝術(shù)創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。教學反思今天這節(jié)課，我教的是《5鋪滿金色巴掌的水泥道》，這是一篇描寫秋天景色的散文。我覺得這節(jié)課有幾個地方讓我印象深刻，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得我在課堂上的導入做得還不錯。我通過展示秋天的圖片和視頻，讓學生們感受到了秋天的氛圍，激發(fā)了他們的興趣。我看到學生們在看到那些金黃色的落葉和寧靜的小徑時，眼中閃爍著好奇和興奮的光芒。這讓我感到很高興，因為這說明我的導入是成功的。

但是，我也注意到，在導入環(huán)節(jié)，有些學生似乎對秋天的印象并不深刻，他們對秋天的描述比較籠統(tǒng)，缺乏具體的細節(jié)。這可能是因為他們生活在城市，接觸自然的機會不多。所以，我意識到，在未來的教學中，我需要更多地結(jié)合學生的生活實際，引導他們觀察和體驗自然。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生顯得比較拘謹，他們不太敢于表達自己。這可能是因為他們對文本的理解還不夠深入，或者是對新形式的課堂活動不夠適應(yīng)。因此，我決定在接下來的教學中，多給予學生一些鼓勵和支持，幫助他們克服害羞，勇敢地展示自己。

在講解文本的過程中，我嘗試著結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用更生動、形象的語言來解釋文本中的意象和情感。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能夠讓學生們更好地理解文本，他們能夠通過我的講述，感受到作者的情感，體會到文本所描繪的美麗畫面。